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1、槐乡五月第二课时教学预设教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。联系上下文理解文中词语。2、在品味语言文字、朗诵优美词句中积累词语，培养语感。学习作者描写槐花的方法。3、感受槐乡五月的槐花的美，感受槐乡孩子的热情好客。教学重点、难点：1、在朗读文章中感受槐花的美，欣赏美，并做适当的评价2、感受槐乡的花美和人乐”，获得美的体验。教学过程：一、课堂导入，激发向往之情1、谈话：同学们，上节课我们学习了课文槐乡五月，通过上节课的学习，五月的槐乡给你印象最深的是什么？（学生交流）2、小结：是啊，作者和我们的想法是一样的，所以他说（出示最后一小节：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
2、）（教师相机板书：槐花 孩子）二、走进槐乡，感受槐花之美（一）放眼赏花1、“五月，洋槐开花了。”走进槐乡，你看到的槐花是什么样的？让我们先看一组图片。生（好美）过渡：好美的槐花！现在，就让我们一起再次走进槐乡，在图画和语言文字中旅行，感受槐花的美。活动一：品析课文，感受槐花的美1.自由朗读第1自然段，找出你觉得写得美的句子多读几遍。2.五月的槐乡是什么样的？你仿佛看到了怎样的画面？说给同座听。3.全班交流。 活动一：品析课文，感受槐花的美1.默读第1自然段，划出有关槐花的句子，并把你的感受用一个字或词（可用文中的）概括写在旁边。2.组内交流：抓住关键词说说你的感受3.全班交流过渡：会读书的孩子
3、会把书上的文字，变成脑海中的画面。哪个同桌来汇报你们看到了哪些画面？（1）槐花多、白：A“山山洼洼、坡坡岗岗”：只是一座山吗？（不是）槐乡的每个山谷、每片山坡、每座山头都开满了槐花。漫山遍野都是槐花，槐花可真多！（相机板书：多）请你用朗读表现出来。请生评价B“瑞雪初降，一片白茫茫”：读着这两个词，你看到了什么画面？（相机板书：白）把一片白茫茫的感觉读出来齐读，评：你们真是一群会读书的孩子（2）槐花美：“玉雕的圆球”：见过玉雕的圆球吗？什么样的？看图，这些槐花是什么样的形态？（抱在一起，）。点评：洁白无瑕美如玉，让人喜爱。还有别的形态吗？“维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿”：看图比较像不像？（挂
4、满枝头）。小结：槐花美在形态各异（3）这些槐花不管从哪个角度看，都是那么美！（相机板书：美）可是，在这段话中，作者没用一个“美”字，那他是怎么样把槐花写美的呢？用了什么方法？（运用了比喻的手法，）是啊，放眼望去，槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似（引读第二句，点“似”）；有的槐花抱在一起，远看像（引读第三句前一分句，点“像”）；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如（引读第三句后一分句，点“如”）。看，作者连用了三个比喻句，写出了槐花不同的美，用词可真精妙啊！ （二）闻香沉醉1、槐花除了美，还给你什么感觉？（香）从哪里看出来？（相机板书：香）出示句子：“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭整个槐乡都浸在香海
5、中了。”2、你闻到了什么？（清香、醇香、浓香）谁先来读读这三个词语？（指名读）评价：听出来了，香味一个比一个浓。指导朗读：读出这种感觉。3、其实，这句话中何止这些香啊，再找找，还有哪些也是表示“香”的？（交流：香喷喷、香气扑鼻、香海）还有吗？（还有的作者没有写出来，用省略号表示，我们以前在庐山的云雾中也学过）评价：你可真会读书，小小的标点也能传情呢。师：其实还有一个词藏着呢，谁发现了？（“浸”）为什么这个“浸”字也与“香”有关呢？ 出示字典中解释：浸指泡在液体中把这意思放入句子中，再读读体会体会。（出示）评议：看，这个“浸”字看似没有香，却是一“浸”抵百香啊。五月的槐乡可真香啊！（点板书“香”
6、）4、让我们一起在朗读中“浸”到这片香海中去吧！（齐读）（三）侧耳倾听1、槐花这么美、这么香，看看把谁也给吸引来了？生1：“嗡嗡嗡”，小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。评价：听出来了，原来小蜜蜂是被槐花的香味吸引来了。生2：“啪啪啪”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。评价：孩子们也被槐花的美吸引来了。过渡：作者写得多巧妙啊！语言也很有诗意，让老师也忍不住也想当回诗人来读一读。（四）小结第一部分1、同学们，走进五月的槐乡，我们尽情感受着槐花无限的美，那接天的槐树，那满眼的白花，那浮动的香气，真是醉人心怀！怪不得，作者说五月，是槐花飘香的季节！ 三、融入槐乡，体验孩
7、子之乐。1、五月的槐乡不仅花香四溢，还是孩子们最快乐的季节。那孩子们都有哪些乐趣呢？让我们走进活动二：融入槐乡，体验孩子之乐1.快速第2-3自然段，找出你认为最有趣的句子划下来，多读几遍。2.组内交流：说一说有趣在哪？3.全班交流过渡：你觉得最有趣的镜头是什么？哪个小组先来汇报？生：醉卧槐树下（1）哪些词让你感受到了乐趣？（熏醉、傻乎乎） 这个“醉”是指陶醉、如痴如醉 被什么给熏醉了啊？（槐花的香气） 小结：真是香气熏得游人醉啊！真有趣，真让人快乐啊！（板书“乐” ）生：吃槐花饭，我觉得槐乡的孩子很好客，让我觉得很快乐。看图片欣赏槐花饭，那还等什么，就让我们一起来尝尝这美味吧！吃咸的引读“浇上
8、麻油、蒜泥、陈醋；”吃甜的引读“撒上炒芝麻，拌上槐花蜜”。评议：真是色、香、味俱全啊！吃得可真乐啊！ 生：送槐花蜜评价：槐乡孩子可真是热情好客。过渡：来到槐乡的我们可真幸运，不仅可以看到美景，闻到花香，还可以大饱口福、得到礼物，真是让人乐啊！ 让孩子感觉快乐还体现在哪？生：槐花装扮小姑娘评价：是啊，槐花使小姑娘变得更俊俏了。这句话中有个词也能体现孩子的快乐？（飘）这里用了一个“飘”字，我们想想，一般“飘”都用在哪些东西上？（轻的东西：羽毛飘舞、叶子飘落、纸片飘飞）那现在怎么用到了我们小姑娘身上了呢？（看图，提示：动作、心情）这个“飘”，是飘散的花香，是飘逸的体态，更是飘飞的心情，怎一个“乐”字
9、了得啊！ 请女生来读评价：槐花让你们变得更美了。五月槐乡的快乐不止是女孩子，还有小小子呢！生：小小子大饱口福问小小子：你嘴里鼓鼓囊囊的，槐花什么味道？生：甜丝丝、香喷喷：注意到这两个词了，其实，在这篇课文中像这类ABB的词还有很多，找一找。出示词语：白茫茫 白生生 喜盈盈 傻乎乎 甜丝丝 香喷喷（齐读）评价：这些叠词读上去琅琅上口，放入句子中还能使句子的表达更加准确生动。过渡：五月，洋槐开花了，美丽的槐花不仅给槐乡带来了绝美的风景，更给了槐乡孩子无穷的乐趣。怪不得，作者要说：五月，是槐乡孩子的季节。四、赞美槐乡，倾吐心中之爱一趟槐乡之旅，我们看、听、闻、尝，感受到了槐花的美丽芳香，孩子的快乐热情，让我们沉醉，更让我们流连忘返。难怪作者情不自禁地赞叹（出示：五月，是槐花，是槐乡。）五、课堂检测：1写一份邀请书五月请到槐乡来；2设计欢迎标语六、作业：1、有感情地朗读、背诵课文。2、仿写：以“四月， 开放了”为开头写一段话，选择用上看、听、闻或尝的方式来写写你所熟悉的一种植物，写出它的特点来。七、板书设计： 槐花 白槐 乡 五 月 多 美 香 孩子 乐
