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1、小学一年级前鼻音与后鼻音的辨别教案 复习课一、教学思路汉语拼音作为识字、学一般话的拐棍，是小学语文第一册继入学教育之后的一种重要内容。但它的枯燥乏味总是给初入学的孩子带来诸多学习上的困难。又由于我们受方言地区影响，最难发好前后鼻音,因此,后鼻音教学也是整个拼音教学中的难点。基于以上结识,我作了如下几点思考:1、如何变枯燥乏味的传授为爱好盎然的学习？2、既然是小班化教学，那么，如何做到面向全体学生?3、如何既科学合理又生动形象地解说发音技巧?4、针对活泼好动的一年级小朋友,如何把握好课堂教学的节奏？几番思考之后,我打算采用如下教学措施：1、用教师生动、形象的体态语(特别是手势、眼神）及简朴、明了
2、的示意图来调动学生的感观，激发学生的学习爱好。2、运用多种形式的读扩大训练面,采用多种有趣的游戏让学生在竞争中忘却疲劳,热情地投入学习。3、查阅语音学书籍,尽量科学、合理、进一步浅出地解说发音技巧，并能有梯度地安排环节,让学生易学。4、会读还要会写，读写要同步。课堂要尽量留出时间进行练笔。二、教学流程:(一）联系旧知,解决难点1、今天,我们来结识几位新朋友。它们叫什么呢?出示angegngng、认真地看，你发现了什么?（学生也许说:angngig前面是我们此前学过的anenn。ngengingong背面都是n。)教师随机出示-3、教学-ng的发音:-n和-n都是鼻音。n叫前鼻音，-叫后鼻音。(
3、学生跟读“后鼻音”两次）看教师发前鼻音和后鼻音两次，你发现了什么?(学生也许说:嘴巴一种合拢，一种张开。发音一种长点，一种短点。发音一种响点,一种轻点。）教师画简图。、辨别前后鼻音：教师发音,学生辨别。教师做口形，学生辨别。教师做手势,学生练习。【如何在较短时间里让孩子较科学、有趣地学会后鼻韵母呢？教师一方面让学生比较后鼻韵母的相似之处，有助于培养学生的观测能力。接着,让学生看教师发音,比较前后鼻音的不同之处，充足调动学生的视觉和听觉，培养学生对语言敏锐的感悟能力。最后，教师生动的手势和简图带孩子轻松快乐地掌握了后鼻音的认读。学生是学习的主体,要爱惜学生的求知欲望，让她们在发现中学习。教师的所
4、有技巧都要顾及学生的这种需要。由于这种积极学习的热情比任何高明的讲授都要有效。事实证明我的设计是可行的。课堂上学生各个跃跃欲试，竭力模仿，仔细正音，学习积极性很高。】（二)讲清要领，辨别新音1、教师讲述：后鼻韵母和前鼻韵母同样，只要把单韵母和鼻韵母迅速连读就可以了。2、教师示范读anngngong多次。3、(指名读、开火车读、男女生赛读、各小组赛读、全班读)多种形式练习读后鼻韵母。4、对比读：n-nenenin-ig（教师用拇指和四指分开并拢来提示学生认读)5、巩固后鼻韵母:(1)合成游戏如“我是a(一学生），我是n(另一学生),我们就是ang(两位学生齐说）。她们就是(台下学生齐说)。”(2
5、)迅速猜读游戏指名四人上台,两人面对面并排站好。教师出示一种后鼻韵母，学生对的、流利地读出。读得对又快的学生向前走一步,以最早走到对方原位者为胜方。【游戏是孩子喜闻乐见的活动,运用好游戏能为教学注入许多新鲜的血液。合成游戏让孩子进一步明确了后鼻韵母的构成,加强了后鼻韵母的精确认读。迅速猜读游戏让孩子进一步进行了四个后鼻韵母的辨认，巩固了后鼻韵母的读音。训练及时且有针对性，学生学得有效、有趣。】(三)多种形式,大量拼读1、学习一种整体认读音节ng问:它是谁的好朋友?教师根据学生回答将卡片贴在ig下。猜猜它读什么？对，它又是个整体认读音节。你有什么好措施记住它？看图连线。2、考考小朋友：iangu
6、anueniog3、看书38页，你能闯过几道关？（让学生拼读书上音节，规定具有弹性)4、当小教师带读。5、看图补充音节。(四)摆正姿势,练习书写1、教师示范书写anngingonyitaiyang2、学生摆正姿势,练习书写。（配以旋律优美的古筝曲)3、教师巡视并提示学生注意：看一种音节写一种音节;后鼻韵母和音节中字母间要连写。【低年级在整个小学语文教学中是一种启蒙阶段，是学文化的开始,具有打基本的特点。写字是识字的继续和深化。学生每写一字,书其形,读其音，不仅可以巩固字形教学，还可增进意义复习。针对刚入学小朋友写字姿势和执笔措施的基本错误,进行有效的控制及对的的指引，对养成良好的写字习惯是很有裨益的。优雅的古筝曲创设了一种和谐、宽松的写字环境,让学生不久地进入境界,陶冶了学生的性情。】三、教后感言1、教学就要教师投入十二分热情。只有热情才干引起热情。2、教学就要精心准备,细致考虑。只有胸有成竹，才干游刃有余。3、教学就如一首乐曲,需要节奏美。只有在不断变化的节奏中才干感受情趣的美。、教学就是心与心的交流。只有在和谐、宽松的氛围中,师生才干真正平等对话,课堂才干布满生命的活力。
