第一学期三级数学教案.doc

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1、第一单元克、千克、吨的认识一、教学目标1.在操作活动中感受质量单位克、千克、吨，初步建立质量观念。知道1千克=1000克，1吨位1000千克，会进行简单的换算。2.在观察、操作活动中，培训初步的估算能力。能结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。3.在具体的情境中，体会质量单位在日常生活中的应用。二、教学重难点：1.初步认识克、千克，建立1克、千克的重量观念2.建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算三、教学措施：第一课时 信息窗1 克、千克的认识教学目标： 1.使学生初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克，千克的质量观念。2.了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。 3

2、.通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。 4.通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。教学重难点：初步认识克，建立1克、千克的重量观念。教具准备：硬币、花生米、食盐教学过程：一、 创设情境，导入新课。师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。（激发兴趣，出示情境图。学生观察、提问）学生置疑：（1）为什么有的是克，有的是千克吨（2）1克有多重？ （3）克、千克、吨是什么？带这这些疑问我们一起来学习二、探究新知、介绍质量单位平时我们说的物品有多重，实际是指物品的质量是多少？表示较轻的物品用克（g）作单位。体

3、验、操作：1克有多重？（先指导，再体验） 问：“1克有多重”？让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重）你还能找到1克重的东西吗？练习：一个乒乓球重3（），一袋方便面重（），一只兔子重2（） 引导学生认识1千克。让同学们拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？（表示较重的物品用克（kg）作单位同时引出千克克） 联系实际生活找和千克有关的物品三、 巩固练习自主练习P61，练习册P11. 自主练习P810 部分内容练习比较克与千克之间的大小。补充：（1）填合适的单位小兰体重32（ ）， 一个鸡蛋重50（ ），2瓶矿泉水重约（ ） 7粒黄豆约重（ ）、自主练习P8）引导学生看图，明确“2元/

4、千克”所指示的意思，仔细观察图中所提供的信息“每千克1元，每人限买1千克”同位合作解答（2）问，集体交流、自主练习P88 独立完成，注意质量单位的字母表示四、教师小结我们认识了克、千克这两个质量单位，你能说说它们之间的关系吗？能举例说说1克和1千克到底有多重？ 五、 作业：找一找生活中还有哪些物品约重1千克，把它记录下来。 第二课时信息窗1 吨的认识教学目标： 1、结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量。 2、掌握“1吨1000千克”，并能进行简单的换算。 3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力教学重难点：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算教学过程：一、 复习同学们学

5、过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重（可以举例说明）填空8千克（ ）克3千克（ ）克 9000克（ ）千克5000克（ ）千克二、 创设情境，提出问题在（ ）里填上合适的重量单位一筐苹果约重20（ ），小兰体重约25（ ），一个鸡蛋约重50（ ），一条鲸鱼体重约34（ ）（最后一题填单位，对学生来说有一定的难度如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课）师：鲸鱼的重量很大，上面一题用千克做单位不合适这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员吨（板书课题：吨的认识）三.自主探索，研究问题1.各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多

6、少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜自己拎回家，体会其重量学生汇报时，教师及时板书有关数量2.提问：那么1吨到底有多重呢？（学生自由发表意见）3.引导：假设三年级同学平均每人重25千克（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下），10个这样的同学体重是多少千克？ 像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨（板书：1吨1000千克）4.提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100千克，几桶油重1吨？（学生独立计算，然后汇报）教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨5.根据自己课前所做的实践活动,进行推算,

7、然后汇报“1吨就是的重量”6.举例：让学生举出重量大约是1吨的物品7.出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位教学千克与吨的换算（1）出示： 3吨（ ）千克8000千克（ ）吨让学生任选一题解答，并说出是怎样想的（2）师强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨3000千克因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨（3）练习质疑 3吨（）千克 5000千克（）吨 一只大象体重6吨，是（）千克四、巩固与反思日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来2吨（ ）千克5千克（ ）克，3000千克（ ）吨

8、9000克（ ）千克、一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？五、小结这节课学习了什么？你学到了哪些本领？第二单元 两三位数除以一位数（一）第一课时 信息窗1 整十数和几百几十数除以一位数的口算教学目标：1.结合具体情境，进一步理解除法的意义。2.掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确地口算。3.使学生受到抽象、概括能力的训练，培养学生认真仔细的好习惯。重、难点：掌握口算方法。教学措施：创设情境，引起学生学习的兴趣，培养学生认真计算的好习惯。教学过程一、复习孩子们，前面我们学习了一位数除以一位数的除法，请迅速说出老师手中答题卡的答案。62= 84= 93= 246= 183= 3

9、69= 25= 86= 97=一、创设情境，导入新课同学们，你们喜欢放风筝吗？你知道有关风筝的哪些情况？风筝到底是怎样做出来的呢？这节课我们到风筝厂去看看好吗？（出示风筝厂情境图）二、新授：1、观察信息窗1（风筝厂的一个加工车间），大家认真观察，看你能根据这些信息提出哪些数学问题？把你的发现和问题在小组内交流一下。（学生提出要解决的问题，师板书）2、问题一：平均每天要做多少只老鹰风筝？学生列式并讨论计算方法602=_（只）交流计算方法：方法一：把六个十平均分成2份，每份是3个十，就是30。方法二：因为302=60，所以602=30方法三：用学具动手摆一摆。对学生的三种算法都要予以肯定。3、教师

10、强调：你认为怎样算简便、不容易出错，就怎样计算。4、反馈练习 804= 903=每个算式都要求学生说出计算方法。5、试一试 2406=你是怎样算的？在小组里和同学交流一下。小组讨论后学生汇报。6、反馈练习 1803= 3609=小结：刚才我们学习了整十数和几百几十数除以一位数的口算，都是以多少为单位去想的？（以十为单位想的）1、分一分小明遇到一个难题，他要把一些积木分给几个小组的同学，你来帮帮他，好吗？出示12页第一题小组互相说一说后全班交流（教师着重引导说清算理）2、算一算（课后第二题）：算完后，交流你发现了什么？（初步了解在除法里，除数不变，被除数与商的变化规律。）3、小游戏 学生用自己喜

11、欢的方法进行投篮练习。小结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？第二课时信息窗1 两位数除以一位数的估算教学目标： 1.结合具体情境，进一步理解除法的意义。2.能结合现实情境，估算两、三位数 除以一位数，并能解释估算过程，体会估算在解决实际问题中的作用。3.能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体会学数学的乐趣。重、难点：掌握口估算的方法。教学措施：创设情境，引起学生学习的兴趣，培养学生认真计算的好习惯。教学过程：一、复习引入我们上节课学习了整十数、几百几十数除以一位数的口算。老师这儿有几道题，大家口算一下，看谁算得又快又准确。804 1203 1809 3604 5

12、02 309 707 904找学生起来解答，对的说对，错的说错。评价（好：很不错，同学们能积极地回答问题，不过还有的同学思路没有跟上，希望你在这节课里认真听讲，积极地发言）好，下面再做几个题，说出下面几个数的近似数，（我们以前学过，这也叫什么？估算）896442 141157169那么643，1412呢？（引出课题）这就是我们这节课要学习的内容，两、三位数除以一位数的估算（板书课题）二、打开课本第11页.上节课我们看了风筝厂的进度表，同学们也提出了相应的问题并做出了解答，但是还有一部分问题没有解决，这节课我们继续看。观察信息窗，你还能提出什么问题？（学生提出问题，师板书）1、平均每天大约要做多

13、少只鹤风筝？指名列式 893（学生思考 同位间互相交流 全班交流 教师板书）在估算的过程中，我们把被除数看成与它相近的整十数或几百几十数，或能用乘法口决算出来的数。 89330（只） 8990 903=30 89330每天大约要做30只。思考：每天做30只，能完成任务吗？为什么？2.平均每天大约要做多少只孔雀风筝？ 1427学生独立完成后全班交流思考：每天做20只，7天能完成任务吗？为什么？3、 反馈练习（答案不唯一）653 395 2784 63274、估一估谁做得多。小丽3天做了118道题。小强5天做了304道题。小结：这节课我们学习了（两、三位数除以一位数的估算。）在估算的过程中，我们把

14、被除数看做是与它相近的（整十数或几百几十数），或（能用乘法口决算出来的数。）那么估算的结果是不是唯一的。课后反思：今天讲了一节公开课，两、三位数除以一位数的估算。这节课是在上节课进行的两、三位数除以一位数的口算的基础上进行的。对于估算学生在二年级就已接触过了，有一定的基础，所以学生只要把两、三位数除以一位数的算法掌握，这节课的难度就会大大降低。因此在上课一开始就和学生复习了这两部分的内容。首先进行的是两、三位数除以一位数的口算，这一部分采取的是教师口述，学生口答的形式。这需要学生专心致志的听以及迅速准确的思考，从口答的举手数及速度和准确率来看，学生对上节课的内容掌握得还是很不错的。其次是进行估算，也是老师口述学生口答的形式，学生的回答也是不错的。通过对这两部分进行的复习、引导，再讲新课就是水到渠成的事了。在讲的过程中，通过对学生一步一步的引导，大部分学生对两位数除以一位数的估算方法能掌握了。但也有不足，如学生直接在脑子里估算出一个数，再除以除数，这其中就爱出错，在做118的3 时候，把118估成120，这一步对了，但在计算结果的时候却写成了4，在以后的练习中，要求学生把估算的数写在被除数下面，减少出错的机率。在做练习时，通过四道题的反馈练习，看出学生对两位数除以一位数的估算较快，准确率也高，但在估算三位数除以一位数的估算