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1、荷花教案教学目标:1.认识5个汉字,会认会写11个字,学习轻声和儿化韵的发音规律。2.积累文中优美生动的语句,和同学交流分享。3.学习联想的表达方式,感受荷花的优美姿态,感悟作者对荷花的喜爱之情。教学重点:1.认识5个汉字,会认会写11个字,学习轻声和儿化韵的发音规律。2.积累文中优美生动的语句,和同学交流分享。教学难点:学习联想的表达方式,感受荷花的优美姿态,感悟作者对荷花的喜爱之情。教学过程:第二课时一、复习引入1.出示本课生字,学生认读,出示拼音练读。2.给生字组词,开火车组词。出示词语,开火车读词语。3.出示词语,大家抢读,美读,大声读,体会语言的美好。4.复习生字,出示形近字组词,大
2、家进行开火车。5.出示图片,导入新课。二、课文赏析(一)读一读描写荷叶的句子,体会荷叶的特点。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。1.看谁读得好,读出了哪些信息呢? 2.你从哪些词语中读到的呢?3.“挨”“挤”分别是什么意思?4.“挨挨挤挤”说明了什么?5.这是一个比喻句,试着说一说:这个比喻句好在哪里?6.比喻句,就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。7.照样子仿写一个句子。(二)读一读描写荷花的句子,想象荷花的姿态。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。1.“冒出
3、来”这样写好吗?为什么?2.你从哪些词语中读到的呢?3.想象白荷花的姿态,用文中的话说一说。4.体会“有的有的有的”的写作方法,找出文中的排比句式。5.试着仿写句子,用上“有的有的有的”6.排比:把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起,就叫作排比。7.眼前这一池荷花是怎样的呢?你可以试着画一画吗?(三)体会“画”。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。1.认真读一读这段文字,再有感情地朗读一遍。2.你从哪些地方可以体会到这一池荷花是“一大幅活的画”。 3.“那画家的本领可真了不起。”4.试着用“了不起”说句子。(四)感受联想。我忽
4、然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹过来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。1.从“仿佛”这个词语里你体会到了什么?2.照样子写词语。翩翩起舞:彬彬有礼、勃勃生机3.怎样理解“翩翩起舞”这个词语?4.你可以做一做这个动作吗?5.你从刚才的这一段联想中感受到什么样的情感?风过了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦1.这段文字也是联想的情景。2.联想:不是真实存在的场景,是因为作者在特定的场景下进行的合理的想象。三、课堂展示1.谁可以用最快的速度背诵第二自然段,先观察思考一下这一段的内容和特点,然后分享一下背诵秘诀。2.有感情地朗读课文,看谁读得有感情。3.荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。仿照这一自然段写一种你喜欢的植物。四、巩固练习打开“阅读训练-荷花”,一起来闯关吧!五、作业布置1.会写本课生字;2.积累本课优美生动的句子,写在“我的小本本”上。