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1、荷花教案教学目标：1.认识5个汉字，会认会写11个字，学习轻声和儿化韵的发音规律。2.积累文中优美生动的语句，和同学交流分享。3.学习联想的表达方式，感受荷花的优美姿态，感悟作者对荷花的喜爱之情。教学重点：1.认识5个汉字，会认会写11个字，学习轻声和儿化韵的发音规律。2.积累文中优美生动的语句，和同学交流分享。教学难点：学习联想的表达方式，感受荷花的优美姿态，感悟作者对荷花的喜爱之情。教学过程：第二课时一、复习引入1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。4.复习生字，出示形近字组词，大
2、家进行开火车。5.出示图片，导入新课。二、课文赏析（一）读一读描写荷叶的句子，体会荷叶的特点。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。1.看谁读得好，读出了哪些信息呢？ 2.你从哪些词语中读到的呢？3.“挨”“挤”分别是什么意思？4.“挨挨挤挤”说明了什么？5.这是一个比喻句，试着说一说：这个比喻句好在哪里？6.比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。7.照样子仿写一个句子。（二）读一读描写荷花的句子，想象荷花的姿态。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。1.“冒出
3、来”这样写好吗？为什么？2.你从哪些词语中读到的呢？3.想象白荷花的姿态，用文中的话说一说。4.体会“有的有的有的”的写作方法，找出文中的排比句式。5.试着仿写句子，用上“有的有的有的”6.排比：把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫作排比。7.眼前这一池荷花是怎样的呢？你可以试着画一画吗？（三）体会“画”。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。1.认真读一读这段文字，再有感情地朗读一遍。2.你从哪些地方可以体会到这一池荷花是“一大幅活的画”。 3.“那画家的本领可真了不起。”4.试着用“了不起”说句子。（四）感受联想。我忽
4、然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。1.从“仿佛”这个词语里你体会到了什么？2.照样子写词语。翩翩起舞：彬彬有礼、勃勃生机3.怎样理解“翩翩起舞”这个词语？4.你可以做一做这个动作吗？5.你从刚才的这一段联想中感受到什么样的情感？风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦1.这段文字也是联想的情景。2.联想：不是真实存在的场景，是因为作者在特定的场景下进行的合理的想象。三、课堂展示1.谁可以用最快的速度背诵第二自然段，先观察思考一下这一段的内容和特点，然后分享一下背诵秘诀。2.有感情地朗读课文，看谁读得有感情。3.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。仿照这一自然段写一种你喜欢的植物。四、巩固练习打开“阅读训练-荷花”，一起来闯关吧！五、作业布置1.会写本课生字；2.积累本课优美生动的句子，写在“我的小本本”上。
