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1、有理数的乘法教学设计教学目标是：（1）认知目标 在现实背景中理解有理数乘方的意义，正确理解乘方、幂、指数、底数等概念，会进行有理数乘方的运算。（2）能力目标 1.使学生能够灵活地进行乘方运算。 2. 通过对乘方意义的理解，培养学生观察、比较、分析、归纳、概括的能力，渗透转化的数学思想。（3）情感目标 1.通过对实例的讲解，让学生体会数学与生活的密切联系。 2.学会数学的转化思想，培养学生灵活处理现实问题的能力。一、 教学过程设计 本节课设计了六个环节：第一环节：现实情境，引入新课；第二环节：定义乘方，熟悉概念；第三环节：例题练习，乘方运算；第四环节：特例归纳，符号法则；第五环节：课堂小结；第六
2、环节：布置作业，第一环节：现实情境，引入新课活动1：请同学们拿出一张纸进行对折，再对折问题：（1）对折一次有几层？ 2（2）对折二次有几层？ （3）对折三次有几层？ (4)对折四次有几层？ 一直对折下去，你会发现什么？请同学们猜想：对折20次有几层？怎样去列式？如果写起来很麻烦，既浪费时间又浪费空间，有没有简单记法？ 第二环节：定义乘方，熟悉概念活动2：1.归纳多个相同因数相乘的符号表示法，定义乘方运算的概念。an底数指数运算的结果叫做幂2通过练习熟悉乘方运算的有关概念.填空：（1）（-2）10的底数是_，指数是_，读作_(2)(-3)12表示_个_相乘,读作_,(3)( 1/3)8的指数是_
3、,底数是_读作_,(4)3.65的指数是_,底数是_,读作_,xm 表示_个_相乘,指数是_,底数是_,读作_.第三环节：例题练习，乘方运算活动3：（1）例1计算： 53 ； （-3）4； （-1/2）3. （2）随堂练习计算 （-3）3； (-1.5)2; (-1/7)2.第四环节：特例归纳，符号法则活动4：区别与联系：（-2）4-24写法有括号无括号读法负2的4次方2的4次方的相反数意义4个（-2）相乘即（-2）（-2）（-2）（-2）4个2相乘的积的相反数即-（2222）结果16-16 ：p42例1 (2)从以上特例的计算结果中，归纳乘方运算的符号法则； ：问题：0的任何次幂等于多少？1的任何次幂等于多少？第五个环节： 课堂小结活动内容：用提问的方式由学生完成课堂小结，如：“本节课同学们学到了哪些知识？”“乘方运算与四则运算有何联系？”第六环节：布置作业活动内容：教科书第47页习题1.5，
