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1、撰写人：_日 期：_小学语文班主任述职报告 一、以理服人，努力走进学生的心灵，成为学生可以效仿的榜样。 每一个学生的心里都有一颗上进的种子。优秀的老师,就能唤醒他们的上进心,挖掘他们的潜能。由于本班学生已经养成了许多不良习惯，所以更需要班主任的言传身教，要求学生做到的,自己首先做到;刚开学时卫生大扫除,待我任务分配完毕，大部分男生都懒洋洋的东瞅瞅,西瞧瞧,就是舍不得弯下腰来动扫帚。于是,我就亲自上阵,学生看见老师都在帮着扫了，也都纷纷干起来。经过一个月的磨合,以后每周的大扫除,我班的教寝室、清洁区都能加分，且男女生寝室都多次被评为文明卫生寝室。如初中部要求学生在教室午睡,刚开始学生都抗议,我便
2、陪着学生在教室休息。由于自己能身体力行，言传身教，学生也就心服口服。除了第一个月外，以后每个月的班级综合评估,都名列初中部第一或第二名。 班主任高尚的人格魅力也是增强班级凝聚力的一个重要方面。渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正,行得直的作风，都能让得自己在学生中树立威信,让得学生能尊重你、支持你。所以,我认真的对待我的每一堂语文课,学生只有喜欢上我的课了,才有可能听我的教育。由于我班学生基础较差，所以我关注学生的学习习惯的养成，如记笔记、朗读、答问、写日记、做摘抄等，努力创设美的教学氛围,让学生爱上语文这一学科。一个学期下来，我班大多数学生的日记都记了满满的一本,每一篇日记我都会给予点评,并评
3、选出星级日记。在本学期的风格课评选中,我执教的语文课被评为优秀等次;此外，我也经常写些小文章,记录学生的点滴进步或感受。如学生的自制力差，我便写下了做一个有自制力的人,告诉学生自制力对于一个人成材的重要性,并教给学生几个增强自制力的方法；如班里的某位后进生近段进步很大，我便写下了班级人物点将台,记录他的行动和语言,对他对全班都是一种鞭策。某些同学唯我独尊，喜欢和老师对着干，我便写下了尊人者，人尊之，告诉他们只有你尊重了别人,才会赢得别人的尊重。学生们非常喜欢听我的文章，有一位学生在日记里这样写道：“多希望苏老师每天都能念一篇关于我们的文章,听老师的文章，我觉得收获特别多。”当然,离每天一篇的标
4、准我还远远不够。 二、制定制度，规范学生的操行分管理，让学生的行为有章可循。 没有规矩，不成方圆。班级管理如何定量化、精细化,是我着力抓的一件事。针对三十五班课堂纪律差,我在开学的第一天就制定了三十五班上课纪律常规，并指导学生贯彻落实。此外,根据淮阳中学学生管理条例,我将学生个人操行分纳入到日常管理中。从出勤、学习、纪律、卫生、参与班级活动四个方面来进行考核,一日一公布(每天下晚自习时,都坚持到教室询问班干部的纪律记载情况，并对违了纪的学生及时教育、及时处理。)一月一小结(每月都把个人操行分统计出来，并排名公布）。由于老师的重视,我班的学生对个人操行分要看得特别重。有些后进生为了多加分,千方百
5、计的寻找为班级做好事的机会。如上次打扫多媒体报告厅,我本以为任务重、天气热,学生会不愿意,谁知我班学生个个举手,都要参加,结果根本不需要我督促，很快就完成了任务。学习方面，我也推出了学习竞赛活动，每位学生确立一至两位学习竞争对手,平日的测验成绩全都纳入评比，超越了对手的便在他的名字后贴一面小红旗，并给予加操行分分,并鼓励学生在教室的固定位置张贴自己的挑战宣言。长期坚持下来,学生的坏习惯不知不觉减少了，好习惯慢慢养成了，像打牌、外出上网、打群架这些重大违纪基本杜绝。三、落实德育活动，激发学生班级荣誉感,培养学生的团结合作意识。 要让班级有凝聚力，还必须精心组织必要的有特色的活动。尤其是在我班，班
6、集体凝聚力几乎为零,要想他们热爱这个班集体,那就必须精让他们在活动中培养自信。本学期，学校组织的活动是比较多的,我在接手任务时,并没有走过场,而是付出最大的努力。如班级篮球赛,刚开始我班的学生都不参加，认为上学期是最后一名，上场也是出丑。我便召集篮球队员开会,跟他们做思想工作,并作出了以下承诺：给我班两支篮球队各配一个篮球,凡是参与者,加个人操行分10分,班里的其余学生尽全力当好啦啦队、后勤服务队。结果，学生们不仅参加了,而且打出了水平,女生获得了第一名,男生也获得了初中部第二名。此外，还组织了两次主题班会，分别以“我心目中的35班”、“感恩父母、学会珍惜”为主题,我觉得精心组织的主题班会很能
7、提高班级凝聚力,对学生的心灵是一次洗礼。还有最近举行的体操比赛,我班人数虽多,最后一个出场,以0.6的微小差距获得了第二名。总之，本学期来,虽然我参加工作以来最身心最累的一个学期,却也是我收获最多的一个学期。在领导的关怀下,在各科科任老师的共同努力下,三十五班终于甩掉了“差班、乱班”的帽子,走向了正常化的轨道。在以后的工作中,我会竭尽所能,为淮阳的教育贡献自己的一份力量。 小学语文班主任述职报告2 有这样一句话，相信大家都能朗朗上口“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”它说的是“对某件事了解的人,不如爱好它的人,而爱好它的人又不如以实行它为快乐的人。”在十年的从教生涯中,我始终认为它是衡量一
8、个班主任是否优秀、是否称职的最直接标准。若是一个班主任对他的岗位没有这份“好”，没有这份“乐”，那么知之甚多又如何?满腹经纶又如何? 当完成了为人母的使命之后,我是多么欢呼雀跃着，校领导又如此信任地让我重新走上班主任的岗位：我又可以回归我所最爱的教室,拥抱属于我自己的一群“娃儿”，把自己的满腔热情和干劲扑在我所热爱的工作上。在过去的这一年里,我把这样的“乐”和“好”化成无数次的言传身教，尽自己所能为孩子们打造着一个充实、快乐的班级氛围。我庆幸，我是那个“好之者”，我更骄傲，我是那个“乐之者”！ “全方位、立体式包装”,甩开“高分低能”的大帽子现在的孩子，都是家里的大宝贝，说起学习成绩来一个比一
9、个优秀，但对生活中的一些实践活动却显得力不从心。因此，我个人认为,教育的首要任务是引导孩子增强生活能力，懂得热爱生活、发现快乐,对生活充满信心和希望! 一、开展有效且快乐的实践活动 孩子们来到学校，不是只有学习书本上的知识这一个任务，更要学会如何通过自己的努力去发现生活中的美、创造属于自己的快乐!所以,我会经常结合书上的一些教学内容开展相应的实践活动。比如“我和春天交朋友”就是语文书上“语文大课堂”里的内容,可是今年的春天却来得特别晚，讲到这里的时候窗外还是灰蒙蒙的一片。 可是这么能调动孩子积极性的机会怎能错过？于是，我和孩子们与春天订下了一场约会，它若五月来，我们便等它到五月;它若七月到，我
10、们也候它到七月。 终于，几场小雨过后,春姑娘才扭捏着姿态现出了倩影，而孩子们的满心期待也终于可以付诸于行动。于是，我在课堂上边放着美丽的图片边向他们描绘着春天那迷人的景色,并在黑板上明确了活动的要求和建议，请他们利用周末时间去赴这场期盼已久的“约会”。成果是可喜的:他们与春天合影；给春天拍照;为春天写诗;帮春天“画像”;为春天歌唱为了让他们的那颗纯真美好的心可以更加飞扬，我把他们的作品精心装裱,贴到了走廊里。 后来听雪校长这样告诉我：“下课了，孩子们舍不得出去,认真欣赏着自己的作品。我问了几个孩子，哪是你的作品？孩子们指点的时候，可自豪了!没白付出,作为你的学生,他们太幸福了!谢谢你!给孩子们
11、带来一个多彩的童年！”还有一位家长这样说:“真为孩子能有您这样的老师感到高兴。在孩子人生成长中最重要的阶段有您的教诲,真是幸运。谢谢!”看,我的“乐之”也换来了许多人的快乐,知足了! 二、教育之事，小细节中可见大改变 有主题、有目标的主题活动并不是总会开展,更多的时候，我们的教育体现在生活中的一些小细节上。当孩子们遇到一些小岔路、小坎坷的时候，我们的爱应该像一阵清风,一涓细流，温润、清醇地引领着他们走向正确且快乐的人生。 比如,当他们在雨天里来到学校却把雨衣胡乱塞进书桌里的时候,我会宁可占用语文课的课上时间，也要教会他们如何正确地折叠雨衣，养成良好的自理习惯；再比如，当他们在数学课上做一道有关
12、“父亲比儿子大几岁”的数学题,却答不出我随口问的“你爸爸比你大几岁”时，我会把“询问父、母亲的年龄和生日并像背课文一样记住”作为当天晚上唯一的作业，引导他们懂得关心长辈，关心身边的人;还比如,当他们因为一点小事而发生争执，双双到我这里来“告状”的时候，我会不急不恼,露出有些小鄙视的笑或故弄玄虚地“呸”一声,让他们在笑容里再双双抱着跑开，边跑边自认很丢脸地大喊：“俺俩没事啦！”,让他们懂得与人相处要包容、豁达,不要小肚鸡肠这样的细节看似没教育,却将教育过程以一种特殊的方式表达出来。在后来的日子里，当我看到他们有条不紊地完成着自己力所能及的事情时；当我接过他们在我咳嗽时送来的水，收到家长为孩子的懂
13、事和成长而发来的感谢信息的时候；当我每天安静地享受着教室里的阳光,耳畔却没有一年级学生“必备”的“投诉电话”的时候,我的内心无比充实且满足。同时我也相信,这样的学习氛围,这样的品德习惯是他们真正需要的。“厚积薄发、润物无声”,让学习成为孩子们的乐趣 其实，很多知识孩子们并非不会，也并非他们不喜欢学。只是他们正是爱玩爱闹的年龄，若知识的传授只是枯燥无趣的，又如何能吸引他们的注意呢? 一、基础知识的讲授扎实却也不失乐趣在平时的课堂上,我会把课前认真备课的结果全部呈现给孩子们，让他们在这有限的四十分钟里尽量能达到有效地学习,同时合理利用课余时间,将课堂所学发挥极致。如在学习了添口歌后，我请孩子们自己
14、续写添口歌,并加以美工,上交的作品评出各类别具特色的奖项,既拓展了知识,发展了语言能力,又提升了审美能力。 然而毕竟是低年级的孩子,他们的有意注意时间是有限的,那咱们就用无意注意和“耍宝”来吸引他们的注意好了：认识图形讲到半路，有的同学心不在焉,我突然来了一句:“我的脸更接近哪个图形?”；下午的课上孩子们困得抬不起头,却有一只不知趣的马蜂在窗边飞舞,我“哎”一声之后就盯住马蜂不动，所有人的注意就全过来了，眼睛眯成缝的也睁得跟鸡蛋似的，我再问一句:“说说你什么心情？”他们就说出“看到马蜂我很害怕，吓得一身冷汗”之类的句子了。 二、“忽悠”中衍生的语言文字训练一年级的语文课，识字写字和朗读课文是重
15、点，辅以简单的仿句子训练。但其实小人儿们有着惊人的记忆力、模仿力和观察力，随文增加一些略难的语言文字训练是绝对没有问题的。也会在他们的脑海里留有印象，为将来的学习打下基础。 所以,很多时候，我会结合课文增加一些“比喻句”、“拟人句”、思维训练类的题目,他们开始答出的内容一定是简单直白的，我这“大忽悠”就该出场了：“哎呀呀，不得了啊,他的句子里用上了兴高采烈，这是三年级学生才能说出来的句子啊！”（ “嘿，看你们都是一边吃饭一边看电视,人家可是一边划船一边看风景，这生活质量,明显就不是一个档次的啊！”“嗬!能把那么常见的月亮比喻得这么美妙,你将来一定是诺贝尔文学奖的得主啊,到时你可得开车来接我去见
16、见大世面啊!”被表扬的孩子要么偷偷抿嘴笑，要么嘴咧多大；其他的孩子小脸涨得通红，手举得高高用小沈阳的话说:“妈呀,这也能行啊,要这样的话，那我也能行!”就在这样的你追我赶中,孩子们说出了“阳光照在我的脸上,就像妈妈抚摸着我的脸”这样的句子;在不断的引导和启发中，他们可以用弯腰的小花和飞在半空中的伞来表示风来了；在轻松诙谐的氛围中,他们记住了，“看图写话”的主人公不管叫什么名字,他(她、它)一定是有心情变化的这就是随堂训练时“忽悠”的力量! 三、中国孩子的阅读,就从国学启蒙开始 中华民族那灿烂的五千年文化，其间多少闪烁着智慧光芒的经典。作为中国的孩子，英语要学，国学的经典更是必须积累的。我个人偏激地认为,那些不肯净下心来背一背、读一读中国
