小学音乐教学反思

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1、小学音乐教学反思小学音乐教学反思身为一名人民老师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，那么教学反思应当怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的小学音乐教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。小学音乐教学反思1开心的梦是一首抒情轻松的歌曲，学生们特别宠爱这首歌曲。爱好是最好的老师，是学习音乐的动力，也是培育实力的幼芽。我充分发挥自身的主导作用，利用各种教学手段，激发学生爱好，感染学生。让学生主动主动参加，让学生发挥其主体作用。教学的过程应当成为学生愉悦的心情和主动的情感体验过程。小学生具有活泼好动、充溢想象的特点，因此在我在打算这节课的过程中留意创设情境，培育爱好，发展学

2、生的想象力，激发他们的创作欲望，引导他们进行创作尝试，从而训练学生的创建性思维实力。为了使学生更好的理解、把握音乐的内涵，采纳师生互动的学习方式。让学生主动参加，合作学习，教学中留意敬重每个学生的个体差异，让每一个孩子都能感受、体验音乐，享受音乐所带来的欢乐。本着把“突出审美，深化歌曲的主题”这根主线贯穿教学过程的始终。每个环节的设计都注意培育学生的实践实力与创新精神。突出了学生主体的作用。在生动好玩的氛围中让学生学习音乐、感受音乐、表现音乐和创建音乐。在新课之前让学生复习3/8拍子的节奏及含义从而引出本节课要学习的6/8拍子。通过这种方式使学生的学习降低了难度，同时使学生更加易于驾驭和理解。

3、学生通过口读和打拍子的方式感受6/8拍子的节奏型。增加了学生学习的趣味性。使学生更简单感受节拍、节奏，在音乐教学的各项活动中都能培育学生的创新实力，而通过自身感受的学习对音乐学问的理解也具有重要的意义。由于本学期学生刚刚学习二声部的合唱，所以学生学习起来有些吃力。在学习开心的梦这首两个声部的歌曲中，我先把高声部和低声部的节奏拿出来让学生反复视唱，学生熟识后再把两个声部合在一起演唱，这样降低了学习二声部歌曲难度。使学生产生学习的爱好。使学生乐学、善学。学习歌曲时，采纳听唱法和自学形式完成。为了充分调动学生的听觉参加，通过提问，引导帮助学生如何去听，提示学生在听的过程中，启发学生全面感受歌曲的心情

4、。让学生在听唱和自学实践中感受心情。这样，学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解，在多种形式练唱过程中，熬炼了学生的集中留意、敏锐反应。调动了学生的学习主动性，始终把学生放在主体地位。通过学生自己探究、了解，使学生真正成为学习的主子。在本节音乐课中我让学生利用画笔把自己曾经坐过的最漂亮的梦画出来，这个环节的设计在贯穿本节课中有些突然，而且对于学生来说也有肯定的难度。学生虽然绽开了自己的想象实力，但是学生画出来的效果并不是很好。同时由于开心的梦这首歌曲的二声部合唱歌曲难度比较大，学生刚刚接触，所以难度比较大。在学唱二声部的时候，应当加大练唱的时间。应当速度放慢些，便于学生有一个理解的消化的过程

5、，应多让学生尝试练习。充分感受二声部合唱的效果。在今后的教学设计上，应当注意学生学习爱好的引导、激发和增加，让学生学得轻松、开心。小学音乐教学反思2音乐课程标准特殊注意以审美为核心，让学生主动参加，发展他们的特性和创建才能；养成学生共同参加的群体意识和相互敬重的合作精神等等。作为试验区的一名音乐老师，我深刻体验到了新课程对教学工作带来的巨大改变。面对进行了很多深化的探究和探讨，虽说也取得了一点的成果，积累了很多珍贵的阅历。同时，也遇到了一些问题，有一些困惑。下面我就课堂教学中特别注意的合作化教学方式作一些教学反思。现象这是一年级上册的一课有关音的强弱的教学。老师问：“你们知道生活中有哪些强的声

6、音、有哪些弱的声音，学生分组探讨。学生立刻分成四个小组，然后学生们绽开了非常激烈的探讨。小组汇报时每组说一种，自然答案只有四种。我想这样的小组合作不用也罢，不仅没有必要用上这种学习方式（学生能够很快地想出各种方法），而且还让许多学生没有发挥的空间。分析音乐课程的改革中，最大的变革就是教学方式的变更。合作式学习是一种共同的、开放的、包涵的学习。它要求学习小组成员为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它以异质小组为基本形式，充分利用教学动态因素之间的互动来促进学生的学习，并以团队成果为评价标准，达成和实践共同的学习和教学目标。最近，无论是在语文课、数学课，还是美术课、音乐课，常常可以听

7、到或看到小组合作这一课堂组织形式。说起来是令人欣慰的，这说明新课程理念已融入老师的教学教化观念，并正由观念层面对课堂教学层面转换。但是，在实施的过程中我们千万不能采纳一些流于形式的学习方式。策略组合作学习的实效如何？一堂课有没有必要非得用上小组学习？怎样把小组合作学习的效率和质量得到最大程度的发挥？一、合理支配合作小组按音乐素养、实力和性别划分小组。小组内各成员间形成性别、性格、脾气以及实力等方面的差异，所以要让学生懂得，每一个人都有特长和不足，人的智能、特性、才能是多样的，只有即善待自我，又观赏别人，即知己又知人，才能发挥出最大的团队学习成效。正是因为每个组内都是异质的，所以就连带产生了全班

8、各小组间的同性，这就是合作学习的分组原则组内异质，组间同质。组内异质为小组成员内部相互帮助供应了可能，而组间同质又为全班各小组间的公允竞争打下基础二、把握好合作的时机（1）当某一个问题可能有多种体验结论时，可以引导学生进行小组合作。比如说在观赏小象的教学中，说说你听到的是什么动物在走，你是怎样听来的？能用动作表现出来吗？通过探讨让学生充分体验、各抒己见。（2）合作表演的时候，可以让学生通过小组合作来完成。通常在这时，我都是叫同学们自由组织，自己选择自己组的成员。在教学完歌曲春天实行音乐会后，依据学生对唱曲的理解，编写出一个小小音乐剧，通过歌颂和舞蹈的形式表现出来。也可以让学生通过想象，用相应的

9、自制打击乐器来表现春天的场景。（3）在得出规律性的结论之前，可以引导学生小组合作。三、合作教学与其他教学相结合并不是全部性质的教学内容都可以运用合作学习方式，所以合作学习要与班集体教学、个别化教学相结合，做到取长补短。小学音乐教学反思3对一年级的核子来说，音乐学习的最好的方式就是嬉戏。只有当孩子在音乐嬉戏过程中获得欢乐，才能唤起他们对学门的那种缘自心底的酷爱，并成为他们终身学习的不竭动力。因此，本课的设计将走、坐、站、唱等各种音乐课的常规与 学问与技能的训练均溶入嬉戏之中，让学生在嬉戏中驾驭各项音乐课常规、在嬉戏中倾听、在嬉戏中自出想象、在嬉戏中主动表现、在嬉戏中大胆创建。嬉戏中，学生有个体的

10、独立活动，更有充分的师生、学生合作活动 (如;小组合作听辩高音与低音，学小闹钟和小松树进行竞赛、分角色扮演玩具兵练习走等)，在这些合作的嬉戏活动中，学生不仅学会了相关的本事，体会到了音乐活动的欢乐，更为重要的是:在合作学习中，学生学会了与人沟通，与人对话，熬炼了胆识，增加了自信念。在这样的学习方式中，学问与技能的目标达到了，过程与方法、情感看法与价值观的目标也达到了。真是一举三得。这得全受益于实行了嬉戏、合作的学习方式，方式的变更也让老师教得轻松开心，学生学得欢乐有效，并使音乐课堂充溢了生命的活力，散发着浓浓的人文气息。有一天，突然听到有一位老师说了一句：音乐老师，是音乐文化的传播者。我的心弦

11、被拨动了。我立刻登记了这句话。又有一天，我偶然从挚友处借到了一本书我的爱我的自由（美国现代舞开创者伊莎多拉 .邓肯自传）。细细阅读后，我被深深感动了。在她的一颗心里，不仅装着对艺术的酷爱和信仰，对自身舞蹈艺术的执著追求，对传播舞蹈精神的不懈努力，更装着对生命、死亡、永恒的无限思索，装着对人类的博大宽广的爱。在读完书后，我对?音乐是一种文化?有了更深的理解。邓肯曾说了一段话：?世界上最是我感爱好的事情就是教化儿童。假如一切事情从孩子做起，那么许多问题就会迎刃而解是呀，孩子就象一张白纸，你给什么就留下什么。而音乐，奇妙的音乐，蕴涵着真、善、美的音乐，有着无尽文化内涵的音乐，从小赐予孩子心灵的滋养，

12、这不是很宏大的工作吗？这一刻，我豁然开朗：我爱音乐，我爱孩子。我要做一名音乐文化的传播者，把爱和音乐赐予孩子，只要我不断努力加强自身的音乐修养和人文修养，总有一天，孩子们肯定会爱上音乐。小学音乐教学反思4如今的社会发展，家庭形成都是4+2+1的成员格局，独生子女成了家里的小太阳，这就养成孩子做任何事都喜爱一切以自我为中心，不会倾听他人看法，更别提和他人合作学习。在我们的学校教化中，就必需考虑到这个突出的问题，要创设班级环境，让这些孩子学会与人沟通，与人合作，体会集体力气下的才智成果带给他们的合作欢乐。在迫切须要这种小班化教化形式的状况下，我选择了一堂音乐课黄昏来展示学生是如何通过生生合作、师生

13、合作、与小伙伴合作等多种方式来促使提高学生歌颂学习爱好的。黄昏是一首3/4拍的欧美歌曲，由三个乐句构成，每个乐句六小节，歌曲短小而美丽。歌曲的第一乐句把“4”放在强拍位置，这就要求我们在教学时需留意其音准。其次乐句是对第一乐句的三度模进。第三乐句是用“1 ”来作钟声的模拟。歌曲通过简练的三句歌词，描绘了一幅欧美地区黄昏、教堂、钟声的景色，给人一种雅致、休闲的感觉。在打算这节课时，我以歌颂教学为教学重点内容，以小班化教化形式为课堂教学手段，围绕这两点我开展了整堂音乐课的设计。1、学唱歌曲黄昏，引导学生体验歌曲美丽抒情的三拍子旋律，能表现歌曲意境。2、初步了解轮唱的演唱形式，激发学生有表情地表现漂

14、亮黄昏的情景。在整个教学过程中，我利用多种方法和手段充分发挥生生合作、师生合作、与小伙伴合作等方式来促使提高学生歌颂学习爱好，为学生创设了一个宽松、自由、和谐的学习氛围。比如：歌曲导入部分，我通过美丽的画面铺垫着歌曲的伴奏用自己富有感情的语言向学生介绍了漂亮的黄昏景色，激发学生对唱曲心情的把握，在学生投入到歌曲意境中时，我立即引导他们也用甜蜜的歌声来哼唱歌曲旋律。这时，我发挥了学生的作用，请一名学生作为小老师来做出正确的歌颂状态的示范，全班同学在仿照跟随下，都学会运用正确的歌颂状态，声音都竖了起来，表现的特别轻快甜蜜。由此可见，学生的示范替代了老师枯燥的专业语言，为唱好歌曲打下了扎实的基础。在

15、深化学习歌曲的过程中，我组织了两次小组探讨合作学习的环节。第一次，我支配学生与自己一个小伙伴合作，一起解决歌词节奏问题。我觉得这个环节设计对学唱歌曲帮助相当的大，学生一对对都非常仔细地倾听歌曲原唱，由一名学生手指歌词跟着歌曲指引，然后两人商议难点，一起再试着唱唱，最终在全班沟通中展示自己学习的本事。运用这种方法解决初步学唱歌曲环节，起到的作用特别明显。它打破了传统的一唱一学模式，充分调动了学生自主学习的主动性，将学生层次拉开，好的学生自己就学会了歌曲的难点，一般的学生不会，就可以在沟通过程中提出难点，再请会唱的学生帮助其他学生解决问题，作出正确示范，从而达到全班对唱曲的驾驭。这个过程即活跃了课堂气氛又带动了全体学生学习爱好，它是完 全由学生作为主导地位，老师起协助的作用，整个课堂的学习气氛也变得喧闹了起来。在其次次的小组合作中，我又细心设计了问题让学生在小组内绽开热情的探讨，就是要将歌曲的表情记号在歌曲的适当位置添加，并将加好的表情记号连起来完整地唱唱，听听是否合适好听。这时，我发觉全部小组的成员各个都表现的爱好高涨，抢着在组里发表自己看法，在一篇探讨声中，组长画上了记号，组织小组再进行了完整演唱。在沟通答案的时候，同学们都一一发表了自己小组的看法，而我就顺着学生思路引导他们比较不同地方的表情记号添加哪个听上去更悦耳好听，让人有舒适的感觉。最终我通过用旋律线条的演示，画了几座山，