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1、浅析班主任安排座位的艺术每一个班级，都有一些特别的学生：学习基础很差的，眼睛高度近视的，喜欢坐在位置上调皮捣蛋的，经常在上课时胡思乱想精神分散的，加上男女生人数不成比例和老师所面临的各种人际关系因素等等，就让安排位置成了很多班主任感到特别苦恼头疼的事情。位置安排得好，每个同学和家长都喜笑颜开，整个班级也会形成良好的班风学风，安排得不好，将会产生很多影响班级学习生活的不良因素。那么学生的位置到底如何安排呢？结合本人十多年的工作经历，我想简单谈几点体会，仅供广大班主任参考。一、公平公平，是班主任管理好班级的前提条件。所以，从刚开学排位置起，班主任就要注意这一点。可以在教室外让男生女生分别按照个儿高
2、矮依次排队，然后再根据矮前高后的原则，自前往后安排座位。这一过程中，可能会出现个别个别同学以“眼睛近视”为借口，不愿坐到相应位置的情况，这时候，班主任老师得认真核实，确实是因为严重的眼疾而不能坐在后面的，当然得人文关怀，如果是一般近视的，就得做好思想工作，让他配好适合自己戴的近视眼镜，还坐到由其身高决定的地方。因为，一个中学生，由其是一个高中生，一点不近视的同学毕竟很少，倘若你照顾了少数近视的，那其他近视的同学就会觉得自己有点冤。觉得老师不公平。 高矮决定了前后，那么什么决定位置的偏正（靠墙的和居中的）呢？没有什么决定因素，任何一个人都有坐在中间的权利，任何一个人也都有坐到边上的可能。因此，每
3、隔一段时间，班主任老师可以以大组为单位进行左右滚动调换。这滚动的周期不宜太短，也不宜太长。因为周期太短，全班同学就得为位置滚动耗费大量时间精力，而且也不利于班级的日常管理。周期太长了，一方面会出现组和组之间坐在中间位置的机会明显不均等，这同样会造成同学们的误解。另一方面，同学们缺少一定的新鲜感，容易在一成不变的位置中渐渐变得殆倦，不利于激发孩子们的活力。位置左右的滚动周期一般以两个星期为宜。二、和谐 位置仅仅做到空间的公平，是远远不够的。我们还需要构建一个和谐向上的班集体。假如班主任老师有意或者无意地将学习相对落后的同学安排在一起，将学习相对优秀的同学安排在一起，这也是很不科学的。一方面是造成
4、同学们的误解，乃至让优秀的同学更得意，落后的同学更自卑。另一方面是落后的同学聚集在一起，会形成班级问题的发源地：纪律松散，学习松懈。在自主学习的过程中，也缺少优秀生的帮助，这样就会造成恶性循环，使落后的更落后。因而老师在安排位置时很有必要将先进和落后的合理搭配，组成有一对一的有效帮扶模式。 同时，每个班上都会有少数调皮捣蛋的同学。有些班主任喜欢将这些同学安排在讲台下显眼的地方，以便随时关注到。这自然是一个不错的办法，但是这个方法有时也会产生一些负面效应。那就是被安排在讲台下的学生不经意间就被打上了不光彩的标记。这可能会导致另外两个后果：自卑自贱自觉低人一等或自暴自弃破罐子破摔。因此老师在安排这
5、些同学时，势必深入了解他们的个性给予位置的合理安排。对那些敏感多疑的或者比较顽劣的可以考虑让他们和那些特别安静的同学合坐。 另外，班主任安排位置时还要充分考虑到男女生的搭配,不能因为防止早恋而因噎废食。 男生女生搭配混坐，有利于学科上的取长补短。虽然男女没有智力高下之别，但是男生往往比较喜欢数学、物理、化学等学科，女生则比较擅长语文、外语、地理、生物等学科。男女生搭配混坐还有利于增进心理健康。 因为男女交往，可以满足青少年的心理需求，达到心理平衡；反之，缺乏异性交往，是适应不良的原因之一，容易发生性心理扭曲。因此，班主任在安排位置时充分利用异性效应使之相互激励，不仅能激发学生内在的积极性和创造
6、力，而且能够丰富他们的个性，有利于塑造他们完美的人格。三、灵活 一个班的位置一旦安排确定下来之后，原则上短期内不轻易作个别的调动。因为过于随意则失去了编排座位的原则和意义，也使班主任在学生心目中失去威信。而且，调动一个位置往往会牵动好几个位置。但是，在每一次位置调动之后，班主任得特别注意观察一些性格内向自闭性、自卑性较强的学生，或者从侧面了解情况，及时找学生谈心，针对具体情况进行分析，做好学生的心理疏导，必要时必须对个别的学生重新调整。 另外，在现实生活中，班主任面临着各种各样的人际关系。很多时候，一些家长会不顾班级实际情况，通过学校领导等向班主任说情，要求将子女座位调到满意的位置。面对这种情
7、况，班主任老师不宜一口拒绝。应该先认真听取对方的要求，然后可以从班级的实际情况以及该生自身的特点出发，做相应的解释。倘若家长还是坚持自己的要求，那么可以答应他尽量考虑。等下一次集体调动之后，再妥善调动。如果因为该生的调动而产生了较多的不良影响，那么一段时间以后得尽快重新调整过来，这样，就好向该生家长交代。 一般说来，为了让孩子看得清，听得清，或为了有效遏制孩子上课时做小动作，家长们总是希望自己的子女坐在教室的前面。为了满足家长的心理要求，班主任老师不妨在教室最前方两边设置几个空座位。让想坐在前面的学生在老师讲课时坐在前面。然后自习时回到自己原先的位置。而且，这几个座位不设专人专座。坐在这几个位
8、置的时间得有限制，如每个同学坐在前面连续时长不超过一周。这样，就让后面每个同学都有了坐在前面的机会。平衡了家长和学生的心理需求。四、民主 现在的学生自主意识较强，他们又自己独特的思维方式，也有对事物独特的看法。而我们许多班主任常忽视了这一点，在班级事务中独断专行，“我让你和谁同桌，你就和谁同桌，你的想法要保留，我自有我的用意和安排。”这样的做法压抑了学生的个性发展，也不利于培养学生的自主意识，甚至可能还会造成部分学生有抵触情绪的现象发生，因此在排座位时，我们最好多征求学生的意见：愿意和谁同桌，喜欢哪个位置，希望和谁一个小组等等。在排座位时就尽量按学生的要求去满足他们，如果哪些有不合适的或不能满
9、足他们的就做他们的思想工作。这样尊重学生的意见来排座位，他们往往会觉得受到了尊重和重视，在这种情绪中各方面的积极性都会提高，就更有利于我们的教学和工作。当然，许多班主任老师会担心：有的学生是专门坐在一起玩的，他们会考虑学习？其实，按这种方法，我发现，几乎没有学生是为了在一块方便玩的，他们大都有积极向上的愿望，包括大家都公认的差生，他们更有上进的愿望，只是我们有些人太爱带有色眼镜罢了。所以尊重学生的意见，就会让学生在自主选择的空间中愉快健康的发展。 同时，虽然班主任对班级的了解比任课教师多一点，但毕竟是一个人的看法，多采纳几个人的意见，可以使工作做得更好，因此，在每一次安排座位前，班主任老师不妨
10、多征求任课老师的意见。因为任课教师对学生的座位也是很关心的，他们可以根据所教学科的情况安排学生的座位，给你提出很好的建议。所以在每次排座位时，班主任老师不妨多征求各位任课教师的意见，并综合考虑每个人的看法，使座位排得更合理，符合更多人的要求。 当然，民主是相对的，班主任安排座位时既要考虑民主意愿，更要考虑集体利益，既不能因噎废食，更不能有失偏颇，本末倒置。 科学合理的安排好学生的座位，是班主任无法回避的事情，这项工作做好了，既能促进学生学习成绩的提高，又有利于学生身心健康发展。所以班主任切不可因为操作的繁复而忽视。至于为了适应新教改的理念，将学生座位由传统的前后整齐型转化为小组合围型，以便学生讨论、合作、探究的做法，则属于别的范畴的话题，本文篇幅有限，不作妄论。
