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1、 分数乘除法应用题对比复习教案 张会莉 一、教学目标： 1、知识与技能： （1）会在分数乘除法应用题中找出单位“1”，会判断单位“1”是已知的还是未知的。 （2）会列式解答分数乘除法应用题。 2、过程与方法： 通过整理、交流、合作、探究，体验探究的乐趣，感受数学的价值，培养学生“学数学，用数学”的意识。 3.情感与态度：激发学生对找单位“1”的情感体验，有意培养学生的解答应用题意识，并最终养成正确解答应用题的良好习惯。 二、教学重点： 会在分数乘除法应用题中找出单位“1”，会判断单位“1”是已知的还是未知的。 三、教学难点：会列式解答分数乘除法应用题，用所学知识解决实际问题。四、 学习小目标：
2、（1） 会在分数乘除法应用题中找出单位“1“。（2） 会判断单位“1”是已知的还是未知的。（3） 会比较会解答分数乘除法应用题。五、教学过程：（一）课前学生进行口算练习（个别强调计算方法）（二）根据已知条件先找出“1”的量，再找出数量关系。（1）看了全书的1/5（2）小新的邮票是小红1/6（3）男生是全班人数的3/5（4）乙的3/5相当于甲（5）今年比去年节约1/4（6）鸡比鸭多1/5（7）鸭比鸡少1/5（8）甲是乙的2/7（9）乙是甲的2/7 让学生思考如何找单位1，一般都是在关键字后面，比如是、比、占等字的后面的数量就是单位1，但仅能解决一部分分数应用题，去分析应用题句子中的分率是分谁就把
3、谁看作单位“1”是最可靠的找单位“1”的方法。然后找数量关系。（三） 出示二道乘除法应用题（1） 小华体重30千克，小红比小华重1/6，小红多少千克？（2） 小体重30千克，比小刚轻1/6，小刚多少千克？ 先在小组内交流，小组长组织，组内成员依次交流，讨论上面的两个问题，组长并记录好。 讨论的问题: （1）找出各题中的“1”，是已知还是未知？你确定可以用什么方法解决问题更合适？ （2）你能准确的找出题里的数量关系吗？请根据数量关系列式解答。 台上交流的小组交流时，其他小组要与台上小组做好互动，如果有同学说错了（及时指正）或不完整要做好补充。中心发言组发言结束后，由主持人或组长总结本组学习的内容
4、或本组在发言时的表现。然后由各位学生对这个小组做出评价，老师可以进行总评，适当的发言。 （四） 师生共同总结： （1）很多复杂的分数应用题，不画线段图是无法找到数量、分率之间的关系的。要把线段图画的准，应先画应用题中含有分率的句子，再画既有分率又有数量的句子，第三画含有数量的句子，最后画问题。把分率画在线段的上方、数量画在线段的下方，可以避免学生把分率和数量相加，也方便清晰的找到数量和分率的对应关系。 （2）画完线段图，要学会看图，根据分数应用题数量关系列式。 单位“1”的量所求问题的对应分率=所求问题（3） 单位1是已知的用乘法，单位1是未知用除法，掌握住这两点是判断分数应用题用乘法还是除法的关键，还要注意准确计算认真检查。 （五）随堂检测 1、柳树有60棵，杨树比柳树棵数多1/4，杨树有多少棵？ 2、柳树有60棵，比杨树少1/4，杨树多少棵？3、白兔70只，比灰兔少1/8，灰兔几只？4、黄瓜150千克，西红柿比黄瓜少1/3，西红柿几千克？5、白糖25千克，比红糖多1/4，红糖多少千克？6、白菜480千克，萝卜比白菜多1/8，萝卜多少千克？ （六）课堂小结，分享收获。
