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1、义务教育课程标准统编2017教科书语文二年级上册16 朱德的扁担 说课（设计）湖北省宜昌市伍家岗区 英杰小学 阮青一、 说教材朱德的扁担是新版二年级教材第六单元的一篇精读课文，本单元的三篇课文介绍的都是中国历史上的伟人。而这篇课文讲的是1928年，红军初建时期，在国民党竭力“围剿”的特定环境下，朱德同志为了坚守井冈山革命根据地，粉碎敌人的阴谋而到茅坪和战士们一起去挑粮食的故事。表现了革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质，同时表现出广大战士对朱德同志的敬爱之情。二、说学情二年级的孩子们已经拥有了一定的自主学习能力，能够利用学习经验自主学习生字。不太乐观的是，本课中的故事发生在1928年，
2、与现在的生活相去甚远，孩子们丝毫没有这方面的生活经验和知识储备，对于文中所描绘的历史背景、战争背景、生活状况更是知之甚少。这是本课教学需要解决的一个大问题。三、说目标1、认识“朱、德”等14个生字，读准多音字“难”，会写“扁担”等生字。2、通读课文，了解文章大意，结合语境感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质。3、学习动宾短语的搭配并学会运用。四、说重难点1、 根据课文中的语境理解“会师”“山高路陡”等生字词。2、凭借课文的语言材料，感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质，并学会有感情的朗读课文。五、说策略文本结合再创造手段（资源）意图课前通过“教学助手”收集备课资料，再通
3、过“一起作业网”给学生布置预习任务和课前作业，学生可以在线答题，朗读录音，根据学生课前掌握情况设计教学重难点。“扁担”“扁担”是什么？微课了解“扁担”课中毛泽东创设人物链吃水不忘挖井人认识“朱德”“德”字文化渗透微课认识“德”字“战”字创设语境连词成句结合语境理解意思“会师”创设情境影视资料结合情境理解意思“山高路陡”图片对比图片根据图片理解意思动宾短语创设情境图片，连线题理解与运用课后朱德推荐相关小故事，影片。影片、故事课后拓展六、说资源 由于本课历史背景与现在的生活相去甚远，孩子们没有足够的生活经验知识储备了解当时的背景，因此，本课利用ppt图片，微课、影视视频等资源进行文本再创造，从多个
4、维度帮助学生更为直观地了解课文背景，理解重点字词。七、说教学过程 1、谈话导入，引出课题。 （设计意图：回顾旧识，引入新知，结合吃水不忘挖井人这篇已学课文创建人物链，引导学生依据人物关联，认识朱德。）2课件出示朱德像。微课认识“德”字。（设计意图：通过图片让学生认识朱德，并借助微课资源，结合“德”字的演变过程，含义，以及各类道德规范的介绍进行文本再创造，通过传统文化的渗透让学生立体识字。）3课件出示课题，读好“扁担”，通过课前微课补充认知，并让学生分享生活中见到的扁担，理解“扁”字的含义，写好“扁担”。扁担的用途。（设计意图：结合“扁”字的含义，利用常见的动物图片，创造直观的视觉对比让学生理解
5、字义。以及“扁担”二字的书写演练，创设文本以外的知识拓展，让学生认识“扁担”，学会如何写好“扁担”。）接下来让我们一起走进课文，了解这个和朱德有关的小故事。（二）初读课文，认读生字词。 （设计意图：在集体认读生字环节中，根据课前的学前检测找出易读错的生字和易认错的汉字，从音形义三个方面巩固识字，并创设贴合文本的语境进行文本再创造，帮助理解和记忆生字词）（三） 精读课文1、读第一自然段，重点理解“会师”一词（设计意图：运用学生比较感兴趣的影视资料，对“会师”一词进行文本再创造，使学生直观感受“会师”的场面，从而理解词义。） 2、结合“五六十里”、“山高路陡”、“非常难走”等词语体会红军挑粮的艰辛不易。 （设计意图：出示平坦的道路，斜坡，陡峭的山峰三幅图，创造直观的视觉对比让学生理解字义让学生理解“陡”的含义。）3、战士们不怕困难，依然抢着去挑粮，朱德同志也不例外。（出示朱德挑粮图片）说一说，你看到的朱德。4、出示课外情境图（设计意图：结合朱德挑粮的图片，以及和朱德有关的课外情境图进行文本再创造，利用图片资源层层递进，让学生用合适的动宾短语描述文本情境，并学会运用。）
