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1、编译原理课程实验报告题目 词法分析 专业 计科二学位 班级 1班 学号 1102027 姓名 程振坤 指导教师签名 郑瑶 一. 实验序号：编译原理第一次实验二. 实验题目：词法分析三. 实验日期： 2012.10.20 至2012.11.3 四. 实验环境（操作系统，开发语言）操作系统：Windows开发语言：C+五. 实验要求1) 将标识符的词法改为“以大写字母或小写字母开头，后面可以跟大写字母或小写字母或数字或下划线”。2) 将中的表示相等关系的单词“=”改为“= =”3) 增加字符串常量的识别。4) 将原来无小数的数改为可以有小数的数六. 实验步骤1) 用PL/0语言编写测试用例源程序。
2、用C+语言编写词法分析程序。2) 运行词法分析程序，读入PL/0语言的测试用例源程序，进行词法分析。3) 设立断点，单步运行词法分析程序，依次单个输出单词。分析和理解词法分析程序，解释词法分析程序中的数据和变量变化的原因和输出结果。4) 根据上述“实验要求”修改词法分析程序，同时也应修改PL/0语言测试用例源程序中的相应的单词。因为整个程序核心读取函数是getaword()函数，所以根据实验要求我进行了如下修改：1. 将标识符的词法改为“以大写字母或小写字母开头，后面可以跟大写字母或小写字母或数字或下划线”。if(cACharacter=a & cACharacter=A & cACharac
3、ter=Z)/如果当前字符是小写的字母或大写字母增加了读入大写字母的功能do if(nAWordIndex=a & cACharacter=0 & cACharacter=A & cACharacter=Z|cACharacter=_)& cACharacter!=EOF); /只要后面继续跟a.z或0.9或A.Z或下划线,就要继续看后面的字符2. 将中的表示相等关系的单词“=”改为“= =” if(cACharacter=)/当前符号是=？ cACharacter=GetACharacterFromFile();/如果当前符号是=,则要再看下一个符号if(cACharacter=)/如果下一
4、个符号是=/则单词是条件符号=g_Wordsg_nWordsIndex.eType=EQL;/单词类型为单词类型枚举值EQLstrcpy(g_Wordsg_nWordsIndex.szName,=);/识别出的单词放进单词队列g_Words中g_Wordsg_nWordsIndex.nLineNo=g_nLineNo;/在源代码文件中单词所在的行数g_nWordsIndex+;/识别出的单词个数加一cACharacter=GetACharacterFromFile();/再取一个符号,为下一步准备return OK;else coutendl-条件判断符号为=请修改错误！-endl; 3. 增
5、加字符串常量的识别。我自己增加了CHAR类型，对多处进行了修改，原理是如果遇到了单引号，则继续往下读取，并且认为是字符型，直到遇到下一个单引号或文件末尾为止。代码主要如下：if(cACharacter= )/新增加的识别字符串功能 nAWordIndex=0;/单词的第一个字符 do if(nAWordIndex=0 & cACharacter=0 & cACharacter=0 & cACharacter=9)& cACharacter!=EOF);/如果是0.9,则继续拼装数单词 for(k=0;kj;k+)n_float=n_float/10; n=n_int+n_float;/数的值/
6、如果不是0.9或小数点则数单词结束5) 运行修改后的词法分析程序，读入修改后的PL/0语言测试用例源程序，进行词法分析。七. 实验结果（测试用例源程序，运行结果截图）八. 实验体会（词法分析程序修改的地方，解决问题的方法、心得体会等）其实刚开始对PL/0编译程序不是很清楚，只知道理论的知识，对这个实验无从下手，老师给了我们部分代码并且给我们讲解了核心原理后，我对PL/0的词法分析有了大概的认识，但是当自己去编译程序时，发现了许多自己平时没有注意到的细节知识，在编译过程中，往往一个极其微小的错误会将我困惑很久， 但是当我将整个程序编译完成时，却是有说不出的喜悦。没有付出哪有回报。通过这次阅读程序，使我知道了规范的代码是怎样写的，而且读代码也是理解别人思路和学习的过程，这次实验使我收获很大，不仅仅是知识还磨练了我的意志增强了我的信心。
