《编辑图形”教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《编辑图形”教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、编辑图形”教学设计一、指导思想与理论依据1课程改革新课程造就目标规定：“新课程的造就目标应表达时代要求”、“要使学生具有初步的创新精神、实践实力、科学和人文素养；具有终身学习的根底学问、根本技能和方法。”2任务驱动法：任务驱动法创设着一种适当的情境，引起了学生认知的冲突，使学生产生了一种悬而未决的求知欲，从而更好地激发了学生的求知热忱。以任务带学问，学生会了解解决问题的方法，同时也学会了要求驾驭的根底学问。任务完成时，不仅会收获成功的喜悦，还会引发学生对问题延长性思索，开拓了学生的缔造力。3以学生为主体的分层教学思想：教学过程以学生为主体，就必需关注每一个学生的开展，成认个体的差异。因此分层次
2、教学更加适合学生的个体开展。4依据建构主义思想，充分挖掘学生原有的认知根底和根本实力，在此根底上，帮助学生进展系统化，最终形成学生新的认知构造。二、教学背景分析【教学内容分析】“编辑图形”是初中版信息技术第三单元画图板第三课的内容。是第三单元最重要、最核心的学问。复制、剪切、粘贴等不仅是图形处理的根底，也是今后学习其它软件的根底。因此在教材中属于根底必备学问，每一名学生都必需驾驭。【学生状况分析】我校初中一年级学生大多数小学都学过简洁的图形编辑技巧，但不够扎实，更不够系统、全面。另外住宿班的学生多来自农村，并且还有一局部为外地借读生，计算机根底较差，要区分对待。【教学方式】分层次教学、通过导学
3、网选择性学习、小组合作探究、任务驱动【技术准备】网络课件编辑图形导学网 屏幕录像软件 正投三、教学目标框架设计【学问目标】学会翻开文件。驾驭对图形的移动、复制、粘贴、剪切和删除。驾驭对图形的翻转旋转与缩放。能够综合运用以上图形编辑的技巧。难点【实力目标】训练学生依据自己的实际状况选择性学习的实力。造就学生自学实力。造就学生的探究和创新精神。造就学生合作探究的实力及审美实力。造就学生擅长总结以及学习中擅长抓规律的习惯。【情感目标】感受参与的乐趣，体验成功的喜悦，在感悟美的同时，学会缔造美和发觉美激发学习的爱好和信念与求知的欲望。 四、教学过程设计【教学流程如下列图】【教学过程设计】教学过程老师活
4、动学生活动设计意图一、【引入】指导学生登陆顺义八中校内网，翻开“编辑图形导学网”，点击“欣赏区”。提问：你最宠爱哪张图片，为什么？ 你是否也想创作出如此有创意的图片呢？先跟老师进入“学艺区”学本领吧！二、【新课】 1.指导学生在“编辑图形导学网”中翻开网页“学艺区”。要求学生依据自己的实际状况选择学习内容翻开文件、选定与移动图形、复制与粘贴图形、剪切与删除图形、翻转与旋转图形、缩放图形和学习方式阅读操作步骤或观看演示过程录像老师巡察，作必要的帮助与指导。要求学生以小组为单位合作完成任务一：填充“学问归纳总结表”名称操作步骤翻开文件 移动图形复制与粘贴图形方法一：选定图形“编辑”菜单中“复制”叮
5、嘱，“编辑”菜单中“粘贴”叮嘱。方法二：剪切与删除图形翻转与旋转图形缩放图形要求小组长将填好的“学问归纳总结表”保存到“网上邻居”“学生作业”文件夹中。老师刚好检查、反应。2.指导学生在“编辑图形导学网”中翻开网页“演练区”或“实战区”。要求：根底不太好的学生进入“演练区”。照旧要依据自己的须要选择练习内容翻开文件练习、选定与移动图形练习、复制与粘贴图形练习、剪切与删除图形练习、翻转与旋转图形练习、缩放图形练习。演练纯熟后进入“实战区”。老师巡回指导。 根底好的学生干脆进入“实战区”。3. 指导学生在“编辑图形导学网”中翻开网页“实战区”。 “实战区”分为三级：初级根本功达标检测；中级学问的综
6、合运用；高级大胆创意。要求学生依据自己的水平选择级别并完成任务二：无论进入那个级别都必需闯过三关。并把闯关成果保存在d盘自己的文件夹中。小组长把全组成员的作业打包，上交到“网上邻居”“学生作业”文件夹中。老师巡回指导。老师把各小组上交的作业按上交的先后依次编号。三、【成果展示与沟通】组织学生以小组为单位展示学习成果，全班沟通并依据作业完成的先后依次及作品数量和质量评比出优秀小组与优秀个人。并将优秀作品挂在网上。老师总结欣赏图片找出自己最宠爱的图片并说明理由。进入“学艺区”依据须要和自己的实际状况选择性学习小组合作对所学学问进展归纳总结小组长将填好的“学问归纳总结表”保存到“网上邻居”“学生作业
7、”文件夹中依据自己的实际状况选择学习内容：根底不太好的学生进入“演练区”依据自己的须要选择练习内容根底好的学生干脆进入“实战区”。依据自己的水平选择级别并完成任务二，并把每一关的作品都保存到d盘自己的文件夹中。小组长检查、督促组员完成任务并打包上交。以小组为单位通过正投展示学习成果，全班沟通、评议，评比优秀小组及优秀个人。创设情境让学生深刻领悟这些图片的共性有创意，同时造就学生语言表达实力。激发学生学习的爱好分层次教学，同时造就学生自学实力及选择性学习的实力。造就学生的合作探究实力及对学问的归纳总牢固力。检查学生阶段性学习成果并刚好反应分层次教学，同时造就学生自学实力及选择性学习的实力。分层次
8、教学检查学生学习效果。小组成员间的情感沟通与协调。给学生展示自己的时机，让学生感受成功的喜悦。相互沟通，相互取长补短。作业指导学生在“编辑图形导学网”中翻开网页“积累区”。我们的生活中到处都充溢了美，只有擅长视察才能发觉美，只有勤于积累才能感悟美、缔造美。作业：到生活中去找寻美。欣赏五、学习效果评价设计1通过“实战区”的闯关成果来检验学生学习效果。2学生填写学习评价表：班级姓名你认为本节课的学问点有哪些？你觉得自己学会了哪些学问？本节课你最感爱好的是？你最不满意的是？你对本节课的建议是？老师依据学生课堂学习状况及学生填写的学习评价表完成教学评价表：班级学生学问点的驾驭状况本节课最成功的地方是本节课的缺乏之处是改良措施
