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1、班主任工作基础知识一、加强和改进末成年人思想道德建设要遵循的原则 ：A、坚持与培育“四有”新人的目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的原则。B、坚持贴近实际、贴近生活、贴近末成年人的原则。C、坚持知与行相统一的原则。D、坚持教育与管理相结合的原则。二、末成年人思想道德建设的主要任务：A、从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。B、从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念。C、从规范行为习惯做起，培育良好的道德品质和文明行为。大力普及“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉 献”的基本道德规范。D、从提高基本素
2、质做起，促进末成年人的全面发展。努力培育末成年人的劳动意 识、创造意识、效率意识、环境意识和进取精神、科学精神以及民主法制观念，增强他 们的动手能力、自主能力和自我保护能力。三、广泛深入开展末成年人道德实践活动：思想道德建设是教育与实践相结合的过程。要扫照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，区分不同层次末成年人的特点，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、 吸引力强的道德实践活动。各种道德实践活动都要突出思想内涵，强化道德要求，并与 丰富多彩的兴趣活动和文体活动结合起来，注意寓教于乐，满足兴趣爱好，使末成年人 在自觉参与中思想感情得到熏陶。精神生活得到升华。利用法定节日、传统节日、革命 领袖
3、、民族英雄、杰出名人等历史人物的诞辰和逝世纪念日，建党纪念日、红军长征、 等重在历史事件纪念日， “九一八”、“南京大屠杀” 等国耻纪念日， 以及末成年人入学、 入团、成人宣誓等有特殊意义的重要日子， 开展教育活动， 引导末成年人弘扬民族精神， 增进爱国情感。提高道德素养。四、心理健康教育应坚持的原则： 根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；面向全体学生，通过普遍开展教育活动， 使学生对心理健康教育有积极的认识， 使心理素质逐步得到提高； 关注个体差异， 根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导， 提高他们的心理 健康水平；尊重学生，以学生为本，充分启发和调动学生的积极
4、性。积极做到心理健康 教育的科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个体差异相结合；尊重、理解与真 诚同感相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合； 助人与自助相结合。五、心理健康教育的目标和任务、内容：总目标：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的 心理品质，促进学生人格的健全发展。具体目标是：使学生不断认识自我，增强调控自 我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数 有心理困扰或心理障碍的学生， 给予科学有效的心理咨询和辅导， 使他们尽快摆脱障碍， 调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。主要任务
5、是：全面推进素质教育， 增强学校德育工作的针对性、 实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的 求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心 理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、 有文化、有纪律的一代新人。主要内容：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识， 了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是 学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。六、心理健康教育的途径和方法： 把心理健康教育贯穿在教育教学活动中， 要创设符合心理健康教育所要求的物质环 境、人际环境、心
6、理环境。寻找心理健康的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力 和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、团队活动和 班主任工作要渗透心理健康教育。与家庭同步实施心理健康教育，指导家长转变教子观 念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健 康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。七、班主任工作职责：教育部关于进一步加强中小班主任工作意见 （ 2006年 6月4日颁布实施）中明 确规定班主任工作职责是：中小学班主任与学生接触较多、沟通便利，影响深刻，肩负 着育人的重要职责。要做好中小学生的教育引导工作。认真落实学校德育工作的要
7、求， 积极主动地与其他任课教师一道， 利用各种机会开展思想道德教育， 引导学生明辨是非、 善恶、美丑，从身边的小事做起，逐步树立社会主义荣辱观，确立远大志向、增强爱国 情感、明确学习目的、端正生活态度，养成良好的行为习惯。要做好班级的管理工作。加强班级的日常管理，维护班级良好的教学和生活秩序。坚持正面教育为主，对学生的 点滴进步及时给予表扬鼓励，对有缺点错误的学生要晓之以理、动之以情，进行耐心诚 恳的批评教育。做好学生的综合素质评价工作，科学公正地评价学生的操行，向学校提 出奖惩建议。努力营造互助友爱、民主和谐、健康向上的集体氛围，形成有特色的充满 活力的班级和团（队）文化。加强安全教育，增强
8、学生的自护意识和能力。要组织好班 集体活动。指导班委会、少先队中队、团支部开展工作，担任好少先队中队辅导员，组 织开展丰富多彩的团队活动；积极组织开展班集体的社会实践活动、课外兴趣小组、社 团活动和各种文体活动， 充分发挥学生的积极性和主动性，培养学生的组织纪律观念和 集体荣誉感。要关注每一位学生的全面发展。教育学生明确学习目的，端正学习态度， 掌握正确学习方法，养成良好学习习惯，增强创新意识和学习能力。了解和熟悉每一位 学生的特点和潜能， 善于分析和把握每一位学生的思想、 学习、身体、心理的发展状况， 科学、综合地看待学生的全面发展，及时发现并妥善处理可能出现不良后果的问题。注 意倾听学生的
9、声音，关注他们的烦恼，满足他们的合理需求，有针对性地进行教育和引 导，为每一位学生的全面发展创造公平的发展机会。善于利用各种教育资源，不仅应努 力协调好各任课教师，还应成为沟通学校、家庭、社会的纽带。八、班主任工作的主要原则和方法：A、面向全体解学生，全面了解学生的思想品德、学习、健康、劳动和生活情况， 对学生全面负责。B、正面教育，启发诱导。C、热爱、尊重学生，严格要求学生。D、要从实际出发，根据学生的心理特点，思想实际，个性差异以及社会、家庭的影响，提出不同的教育要求，有的放矢地进行教育。E、以身作则，言传身教。F、集体教育与个别教育相结合。九、如何写操行评语： 班主任定期给学生定操行评语
10、， 这是义不容辞的职责。要如何才能把每个学生的表 现写的恰如其人，恰如其分，且能使它发挥教育作用，这是不容易的。必须做到：1、实事求是， 客观公正 在评定时，即要看学生的思想认识， 又要看其行为和态度； 即要看学生在校内的表现， 又要看学生在家庭和校外的表现； 即要看学生各自原有基础， 更须注意了解一个时期以来学生的发展情况。写时即要肯定进步，也要恰当指出缺点， 并诚恳提出要求希望。2、能反映学生的个性特点写评语反对一刀切， 给优秀学生写评语， 不是一律以 “学 习刻苦认真，成绩优异”来评价，而是分清“苦学”还是“巧学” ，“创造型”还是“模 仿型”等等。写优等生的评语要注意赞扬言辞不要过分，
11、要对他们提出更高的要求，引 导他们看到自己的的缺点，使他们能谦虚谨慎、不断进取。对中等学生不以“一般”两 字概括，而是抓住他们不“一般”的优点。有的学生成绩一般但思维敏捷，回答问题有 独到见解。有的不善言辞，但却默默为集体做好事等等。写这类学生的评语要注意：肯 定他们的优点，增强他们的信心，激起他们的上进心，通过写他们典型的日常细小事例 来反映他们优秀素养，勉励他们不要满足现状，言辞要满腔热忱，富于鼓动性，激励他 们树立进步的信心与决心。后进生，是指那些在学习和品德方面暂时落后的学生。他们 在班上人数不多， 但有一定的能量和破坏性。 他们既自尊又自卑， 总觉得比别人低一等， 他们心理特点复杂多
12、变， 有的与老师和集体抱有对抗的态度，但他们内心深处时常会闪 出进步的火花。写这类学生的评语难度比较大，要特别细心地找到他们的闪光点，加以 充分肯定、赞扬，让他们感受到老师并没有抛弃他们，从帮助他们的角度出发，指出他 们的缺点，但要把握分寸，让他们感受到老师的真诚和希望，为他们提出奋进的目标和 改进的措施，要有热情的鼓励和殷切的期望。困难学生，是指学习、生理、心理上有一 定困难或缺陷， 在某些方面明显处于弱势的学生。 他们在智力上反映迟钝， 理解力不强， 对学习无信心，有的生理上有缺陷，行动不便，有的心理上有问题。这类学生往往缺少 关怀、温暖，有自卑感、情绪苦闷、信心不足，认为自己不行，低人一
13、等。写这类学生 的评语言辞要恳切真挚， 对他们充满理解与关怀， 对他们的点滴进步应给予肯定和大力 表扬，使他们感觉到老师对他们的尊重和注意，对他们身上存在的不足要提出改正的具 体要求，但要注意语气委婉。特殊家庭学生，是指父母离异、单亲、留守家乡，缺少应 有的家庭温暖，不能正常与父母一起生活的学生。他们特别在意老师对他们的评价。对 这类学生的评语，字里行间要流露出如同父母般的长辈的关爱，语句要充满热情，充分 肯定他们的优点和进步，避开他们的隐私，不谈他们的缺点，可用正面的榜样或名人名 言鼓励他们去克服人生道路上的障碍。3、语言简洁明确，有分寸评语要求言简意赅，恰如其人，明确清楚，把握分寸。 对好
14、学生多用一些褒义词， 对中等生也不要吝啬， 对差生也不随意用 “道德败坏” 等词， 当然也不能含糊其辞，故弄玄虚，将偷窃行为写成“手脚灵活” ，而是用恰如其分的词 下结论，用诚恳的语言提希望，这样才有教育作用。4、形式上散文化，表意委婉并富有哲理，采用第二人称，拉近师生间的距离。表 述要具体，要反映出学生的具体思想和行为，避免空谈，使人一看后是这个学生而不是 另一个学生。5、语气上要深情、亲昵、轻柔、舒缓，要充满感情，使学生感到在谈心。班 主任工作教程 以下提供一些实例， 供大家参考。 评语实例 ：你聪明伶俐， 活泼可爱， 你那一张张彩照多漂亮呀 ! 老师还特别爱听你唱歌。但为什么你的学习却和
15、你的外表、 歌声有那么大差异呢 ?下学期， 老师希望看到你的成绩能像你唱歌和舞蹈一样那么优秀。 学习认真，上课积极发言，有时对问题有独到见解。工作主动、热情，办事利索，能出 色完成工作任务。热爱劳动，尊敬师长，团结同学。今后要积极参加体育锻炼，做一个 德、智、体全面发展的好学生。当你一次次主动地帮助同学打扫教室时，当你为一道难 题凝神沉思时，当你单薄的身体奔跑在运动场上时，不发你弯腰拾起地上的纸屑时作为老师的我，是多么的高兴！我为你的热心、勤奋和勇敢而高兴！如果你能够抓紧时间，精力集中，踏实认真，那么，我想目前你的成绩不会如此不 如人意的。因为你有一定的飞跃的基础。所剩余的学习时间不多了，衷心
16、希望你在下学 年能够尽力往前赶，别让今天的失误变为永久的懊悔。十、如何写班主任工作案例班主任工作特征：1、案例讲述的应该是一个故事，叙述的是一个具体事例。2、案例的叙述应该有一个从开始到结束的完整情节，叙述的事件应当包括要解决 的问题、解决问题的过程、结局，并突出一些戏剧性冲突，甚至有“悬念” ，能引起读 者兴趣和思考。3、 案例的叙述要把事件置于一个时空框架之中，也就是说要说明事件发生的时间、 地点等。4、案例对行动的陈述要能反映出教师内心世界活动。5、案例应当反映出结果，它不同于案例设计，只有过程没有结果，案例的结果要 反映出教师和学生的感受。6、对案例应当有评析。几点提示： （ 1）要选择典型的情境，故事的内容、发生、 发展具有典型性。 （ 2）要揭示人物的心理，案例的写作要能够深入人物内心世界，反映 教师的心理活动和学生的心理活动。 （ 3）要有独到的
