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1、班主任工作基础知识一、加强和改进末成年人思想道德建设要遵循的原则 :A、坚持与培育“四有”新人的目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的原则。B、坚持贴近实际、贴近生活、贴近末成年人的原则。C、坚持知与行相统一的原则。D、坚持教育与管理相结合的原则。二、末成年人思想道德建设的主要任务:A、从增强爱国情感做起,弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。B、从确立远大志向做起,树立和培育正确的理想信念。C、从规范行为习惯做起,培育良好的道德品质和文明行为。大力普及“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉 献”的基本道德规范。D、从提高基本素
2、质做起,促进末成年人的全面发展。努力培育末成年人的劳动意 识、创造意识、效率意识、环境意识和进取精神、科学精神以及民主法制观念,增强他 们的动手能力、自主能力和自我保护能力。三、广泛深入开展末成年人道德实践活动:思想道德建设是教育与实践相结合的过程。要扫照实践育人的要求,以体验教育为基本途径,区分不同层次末成年人的特点,精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、 吸引力强的道德实践活动。各种道德实践活动都要突出思想内涵,强化道德要求,并与 丰富多彩的兴趣活动和文体活动结合起来,注意寓教于乐,满足兴趣爱好,使末成年人 在自觉参与中思想感情得到熏陶。精神生活得到升华。利用法定节日、传统节日、革命 领袖
3、、民族英雄、杰出名人等历史人物的诞辰和逝世纪念日,建党纪念日、红军长征、 等重在历史事件纪念日, “九一八”、“南京大屠杀” 等国耻纪念日, 以及末成年人入学、 入团、成人宣誓等有特殊意义的重要日子, 开展教育活动, 引导末成年人弘扬民族精神, 增进爱国情感。提高道德素养。四、心理健康教育应坚持的原则: 根据学生心理发展特点和身心发展规律,有针对性地实施教育;面向全体学生,通过普遍开展教育活动, 使学生对心理健康教育有积极的认识, 使心理素质逐步得到提高; 关注个体差异, 根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导, 提高他们的心理 健康水平;尊重学生,以学生为本,充分启发和调动学生的积极
4、性。积极做到心理健康 教育的科学性与针对性相结合;面向全体学生与关注个体差异相结合;尊重、理解与真 诚同感相结合;预防、矫治和发展相结合;教师的科学辅导与学生的主动参与相结合; 助人与自助相结合。五、心理健康教育的目标和任务、内容:总目标:提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观、向上的 心理品质,促进学生人格的健全发展。具体目标是:使学生不断认识自我,增强调控自 我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;对少数 有心理困扰或心理障碍的学生, 给予科学有效的心理咨询和辅导, 使他们尽快摆脱障碍, 调节自我,提高心理健康水平,增强自我教育能力。主要任务
5、是:全面推进素质教育, 增强学校德育工作的针对性、 实效性和主动性,帮助学生树立在出现心理行为问题时的 求助意识,促进学生形成健康的心理素质,维护学生的心理健康,减少和避免对他们心 理健康的各种不利影响;培养身心健康,具有创新精神和实践能力,有理想、有道德、 有文化、有纪律的一代新人。主要内容:普及心理健康基本知识,树立心理健康意识, 了解简单的心理调节方法,认识心理异常现象,以及初步掌握心理保健常识,其重点是 学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。六、心理健康教育的途径和方法: 把心理健康教育贯穿在教育教学活动中, 要创设符合心理健康教育所要求的物质环 境、人际环境、心
6、理环境。寻找心理健康的契机,注重发挥教师在教育教学中人格魅力 和为人师表的作用,建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、团队活动和 班主任工作要渗透心理健康教育。与家庭同步实施心理健康教育,指导家长转变教子观 念,了解和掌握心理健康教育的方法,注重自身良好心理素质的养成,营造家庭心理健 康教育的环境,以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。七、班主任工作职责:教育部关于进一步加强中小班主任工作意见 ( 2006年 6月4日颁布实施)中明 确规定班主任工作职责是:中小学班主任与学生接触较多、沟通便利,影响深刻,肩负 着育人的重要职责。要做好中小学生的教育引导工作。认真落实学校德育工作的要
7、求, 积极主动地与其他任课教师一道, 利用各种机会开展思想道德教育, 引导学生明辨是非、 善恶、美丑,从身边的小事做起,逐步树立社会主义荣辱观,确立远大志向、增强爱国 情感、明确学习目的、端正生活态度,养成良好的行为习惯。要做好班级的管理工作。加强班级的日常管理,维护班级良好的教学和生活秩序。坚持正面教育为主,对学生的 点滴进步及时给予表扬鼓励,对有缺点错误的学生要晓之以理、动之以情,进行耐心诚 恳的批评教育。做好学生的综合素质评价工作,科学公正地评价学生的操行,向学校提 出奖惩建议。努力营造互助友爱、民主和谐、健康向上的集体氛围,形成有特色的充满 活力的班级和团(队)文化。加强安全教育,增强
8、学生的自护意识和能力。要组织好班 集体活动。指导班委会、少先队中队、团支部开展工作,担任好少先队中队辅导员,组 织开展丰富多彩的团队活动;积极组织开展班集体的社会实践活动、课外兴趣小组、社 团活动和各种文体活动, 充分发挥学生的积极性和主动性,培养学生的组织纪律观念和 集体荣誉感。要关注每一位学生的全面发展。教育学生明确学习目的,端正学习态度, 掌握正确学习方法,养成良好学习习惯,增强创新意识和学习能力。了解和熟悉每一位 学生的特点和潜能, 善于分析和把握每一位学生的思想、 学习、身体、心理的发展状况, 科学、综合地看待学生的全面发展,及时发现并妥善处理可能出现不良后果的问题。注 意倾听学生的
9、声音,关注他们的烦恼,满足他们的合理需求,有针对性地进行教育和引 导,为每一位学生的全面发展创造公平的发展机会。善于利用各种教育资源,不仅应努 力协调好各任课教师,还应成为沟通学校、家庭、社会的纽带。八、班主任工作的主要原则和方法:A、面向全体解学生,全面了解学生的思想品德、学习、健康、劳动和生活情况, 对学生全面负责。B、正面教育,启发诱导。C、热爱、尊重学生,严格要求学生。D、要从实际出发,根据学生的心理特点,思想实际,个性差异以及社会、家庭的影响,提出不同的教育要求,有的放矢地进行教育。E、以身作则,言传身教。F、集体教育与个别教育相结合。九、如何写操行评语: 班主任定期给学生定操行评语
10、, 这是义不容辞的职责。要如何才能把每个学生的表 现写的恰如其人,恰如其分,且能使它发挥教育作用,这是不容易的。必须做到:1、实事求是, 客观公正 在评定时,即要看学生的思想认识, 又要看其行为和态度; 即要看学生在校内的表现, 又要看学生在家庭和校外的表现; 即要看学生各自原有基础, 更须注意了解一个时期以来学生的发展情况。写时即要肯定进步,也要恰当指出缺点, 并诚恳提出要求希望。2、能反映学生的个性特点写评语反对一刀切, 给优秀学生写评语, 不是一律以 “学 习刻苦认真,成绩优异”来评价,而是分清“苦学”还是“巧学” ,“创造型”还是“模 仿型”等等。写优等生的评语要注意赞扬言辞不要过分,
11、要对他们提出更高的要求,引 导他们看到自己的的缺点,使他们能谦虚谨慎、不断进取。对中等学生不以“一般”两 字概括,而是抓住他们不“一般”的优点。有的学生成绩一般但思维敏捷,回答问题有 独到见解。有的不善言辞,但却默默为集体做好事等等。写这类学生的评语要注意:肯 定他们的优点,增强他们的信心,激起他们的上进心,通过写他们典型的日常细小事例 来反映他们优秀素养,勉励他们不要满足现状,言辞要满腔热忱,富于鼓动性,激励他 们树立进步的信心与决心。后进生,是指那些在学习和品德方面暂时落后的学生。他们 在班上人数不多, 但有一定的能量和破坏性。 他们既自尊又自卑, 总觉得比别人低一等, 他们心理特点复杂多
12、变, 有的与老师和集体抱有对抗的态度,但他们内心深处时常会闪 出进步的火花。写这类学生的评语难度比较大,要特别细心地找到他们的闪光点,加以 充分肯定、赞扬,让他们感受到老师并没有抛弃他们,从帮助他们的角度出发,指出他 们的缺点,但要把握分寸,让他们感受到老师的真诚和希望,为他们提出奋进的目标和 改进的措施,要有热情的鼓励和殷切的期望。困难学生,是指学习、生理、心理上有一 定困难或缺陷, 在某些方面明显处于弱势的学生。 他们在智力上反映迟钝, 理解力不强, 对学习无信心,有的生理上有缺陷,行动不便,有的心理上有问题。这类学生往往缺少 关怀、温暖,有自卑感、情绪苦闷、信心不足,认为自己不行,低人一
13、等。写这类学生 的评语言辞要恳切真挚, 对他们充满理解与关怀, 对他们的点滴进步应给予肯定和大力 表扬,使他们感觉到老师对他们的尊重和注意,对他们身上存在的不足要提出改正的具 体要求,但要注意语气委婉。特殊家庭学生,是指父母离异、单亲、留守家乡,缺少应 有的家庭温暖,不能正常与父母一起生活的学生。他们特别在意老师对他们的评价。对 这类学生的评语,字里行间要流露出如同父母般的长辈的关爱,语句要充满热情,充分 肯定他们的优点和进步,避开他们的隐私,不谈他们的缺点,可用正面的榜样或名人名 言鼓励他们去克服人生道路上的障碍。3、语言简洁明确,有分寸评语要求言简意赅,恰如其人,明确清楚,把握分寸。 对好
14、学生多用一些褒义词, 对中等生也不要吝啬, 对差生也不随意用 “道德败坏” 等词, 当然也不能含糊其辞,故弄玄虚,将偷窃行为写成“手脚灵活” ,而是用恰如其分的词 下结论,用诚恳的语言提希望,这样才有教育作用。4、形式上散文化,表意委婉并富有哲理,采用第二人称,拉近师生间的距离。表 述要具体,要反映出学生的具体思想和行为,避免空谈,使人一看后是这个学生而不是 另一个学生。5、语气上要深情、亲昵、轻柔、舒缓,要充满感情,使学生感到在谈心。班 主任工作教程 以下提供一些实例, 供大家参考。 评语实例 :你聪明伶俐, 活泼可爱, 你那一张张彩照多漂亮呀 ! 老师还特别爱听你唱歌。但为什么你的学习却和
15、你的外表、 歌声有那么大差异呢 ?下学期, 老师希望看到你的成绩能像你唱歌和舞蹈一样那么优秀。 学习认真,上课积极发言,有时对问题有独到见解。工作主动、热情,办事利索,能出 色完成工作任务。热爱劳动,尊敬师长,团结同学。今后要积极参加体育锻炼,做一个 德、智、体全面发展的好学生。当你一次次主动地帮助同学打扫教室时,当你为一道难 题凝神沉思时,当你单薄的身体奔跑在运动场上时,不发你弯腰拾起地上的纸屑时作为老师的我,是多么的高兴!我为你的热心、勤奋和勇敢而高兴!如果你能够抓紧时间,精力集中,踏实认真,那么,我想目前你的成绩不会如此不 如人意的。因为你有一定的飞跃的基础。所剩余的学习时间不多了,衷心
16、希望你在下学 年能够尽力往前赶,别让今天的失误变为永久的懊悔。十、如何写班主任工作案例班主任工作特征:1、案例讲述的应该是一个故事,叙述的是一个具体事例。2、案例的叙述应该有一个从开始到结束的完整情节,叙述的事件应当包括要解决 的问题、解决问题的过程、结局,并突出一些戏剧性冲突,甚至有“悬念” ,能引起读 者兴趣和思考。3、 案例的叙述要把事件置于一个时空框架之中,也就是说要说明事件发生的时间、 地点等。4、案例对行动的陈述要能反映出教师内心世界活动。5、案例应当反映出结果,它不同于案例设计,只有过程没有结果,案例的结果要 反映出教师和学生的感受。6、对案例应当有评析。几点提示: ( 1)要选择典型的情境,故事的内容、发生、 发展具有典型性。 ( 2)要揭示人物的心理,案例的写作要能够深入人物内心世界,反映 教师的心理活动和学生的心理活动。 ( 3)要有独到的