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1、圆柱的表面积教学设计教学目标：在初步认识圆柱的基础上理解圆柱的侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和表面积，能解决一些有关实际生活的问题。培养学生良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力。通过实践操作，在学生理解圆柱侧面积和表面的含义的同时，培养学生的理解能力和探索意识。教学重点：掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。教学难点：运用所学的知识解决简单的实际问题。教学过程：一、复习1.指名学生说出圆柱的特征.2.口头回答下面问题.(1)一个圆形花池，直径是5米，周长是多少?(2)长方形的面积怎样计算?板书：长方形的面积=长宽.二、新课1.圆柱的侧面积。(1)
2、圆柱的侧面积，顾名思义，也就是圆柱侧面的面积。(2)出示圆柱的展开图：这个展开后的长方形的面积和圆柱的侧面积有什么关系呢?(学生观察很容易看到这个长方形的面积等于圆柱的侧面积)(3)那么，圆柱的侧面积应该怎样计算呢?(引导学生根据展开后的长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系，可以知道：圆柱的侧面积=底面周长高)2.侧面积练习：练习七第5题(1)学生审题，回答下面的问题：这两道题分别已知什么，求什么?计算结果要注意什么?(2)指定一名学生板演，其他学生在练习本上做.教师行间巡视，注意发现学生计算中的错误，并及时纠正。(3)小结：要计算圆柱的侧面积，必须知道圆柱底面周长和高这两个条件，有时题里只
3、给出直径或半径，底面周长这个条件可以通过计算得到，在解题前要注意看清题意再列式。3.理解圆柱表面积的含义.(1)让学生把自己制作的圆柱模型展开，观察一下，圆柱的表面由哪几个部分组成?(通过操作，使学生认识到：圆柱的表面由上下两个底面和侧面组成。)(2)圆柱的表面积是指圆柱表面的面积，也就是圆柱的侧面积加上两个底面的面积。公式：圆柱的表面积=圆柱的侧面积+底面积24.教学例4(1)出示例3。学生读题，明确已知条件(已知圆柱的高和底面直径，求表面积)(2)求的是厨师帽所用的材料，需要注意些什么?(厨师帽没有下底面，说明它只有一个底面)(3)指定两名学生板演，其他学生独立进行计算.教师行间巡视，注意
4、察看最后的得数是否计算正确。(做完后，集体订正。指名学生回答自己在计算时，最后的得数是怎样取得的。由此指出：这道题使用的材料要比计算得到的结果多一些。因此，这里不能用四舍五入法取近似值。这道题要保留整百平方厘米，省略的十位上即使是4或比4小，都要向前一位进1。这种取近值的方法叫做进一法。)侧面积：3.142028=1758.4(平方厘米)底面积：3.14(202)2=314(平方厘米)表面积：1758.4+314=2072.42080(平方厘米)5.小结：在实际应用中计算圆柱形物体的表面积，要根据实际情况计算各部分的面积.如计算烟筒用铁皮只求一个侧面积;水桶用铁皮是侧面积加上一个底面积;油桶用
5、铁皮是侧面积加上两个底面积，求用料多少，一般采用进一法取值，以保证原材料够用.三、巩固练习1.做第14页“做一做”。(求表面积包括哪些部分?)2.练习七第6题。板书：圆柱的侧面积=底面周长高圆柱的表面积=圆柱的侧面积+底面积2教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的感情。教学重难点：理解三、四自然段，体会作者大量运用比喻和拟人手法的好处。教学过程：第一课时一、导人新课，激发兴趣今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：2 三亚落日(板书)(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的
6、好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?二、自渎课文三、初读指导1自学生字词。(1)自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。(2)查字典或联系上下文理解下列词浯：美妙绝伦硕大无朋收敛涨溢赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜2检查自学效果。(1)出示词浯：赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”，“搔”是平舌音。(2)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上
7、。形容无比的大，美妙绝伦：美好到了极点。收敛：(光线等)减弱或消失、3指名分自然段朗读课文，教师相机正音。4默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?(第35自然段)课文第1、2自然段分别写什么?(在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)5、学生划分段落。四、精读训练1轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。讨论交流。(板书：真有诗意)你是怎么理解“真有诗意”的?(有涛情画意，能止人产生非常美好的想象)2指导朗读第1自然段。(1)学生试渎。(2)指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不逊色”等词句，(要求读出喜爱、赞美之情)(3)范读、齐读。五、指导书写第二课时一、
8、导入新课1、上节课，我们把自己想象成了一只自由自在的海鸥，飞到三亚每一个美丽的地方，感受到浓浓的热带风情。现在我们来看看三亚的落日到底有什么特别之处？2、过渡：落日的景象真有这么美吗？请同学们快速朗读课文，把描写落日的内容找出来。二、品读感悟三、四自然段：（一）理清层次，整体把握：1、请观看课文精美的插图，耳朵倾听老师朗读，展开想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的？作者将不同阶段的落日分别比做了什么？2 、生听师朗读三、四自然段。思考。3、同座交流。4、全班交流：第一幅画面：太阳离海面还有一段距离，比做“快乐的孩童”。第二幅画面：太阳挨近海面时，比做“大红灯
9、笼”。第三幅画面：太阳投入海面时，比做“跳水员”。5、自由朗读三、四自然段，整体把握日落全过程。（二）通过讨论喜欢的语句深入感悟：1、你最喜欢哪个画面呢？再读一读描写那个画面的句子，把你的感受批注出来。2、交流自学感受，教师相机提炼：A提问：你为什么喜欢快乐孩童似的太阳？（抓住“歪着”“红扑扑”“毫无倦态”“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。）B 指导朗读，先自由读，再指名读，师生共同评议。C质疑：“太阳的笑颜”指什么？（结合“金红一色”“热烈一片”，帮助学生体会当时的壮观场面。）D学生齐读，要读出热烈的气氛。A你为什么喜欢大灯笼似的太阳？（引导学生抓住“红灯笼“这一形象的说法，体会太阳发生
10、的变化。借助课件，体会阳光映照在海面上的动人景象。）B出示：兴许是悬（浮）得太久的缘故，只见它慢慢得下沉（落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。轻声读这一句，比较原文用词和括号里的词哪种写法好，好在哪里。（第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来。）C针对学生的回答，理解词语“收敛”“硕大无朋”的意思。D指导朗读，喜欢这一小节的可一起读。（指出要放慢语速，把太阳的变化读出来。）A你为什么喜欢跳水员似的太阳？B为什么把太阳比作跳水员？（引导学生想象跳水员敏捷的动作，体会太阳入水既快又轻的特点。）C出示：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。我瞪大双
11、眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。分组读两个句子，比较两句话写法的不同。（原文把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且拟人化写活了，使读者仿佛身临其境）D指导朗读，要读出一种平静的美。3、小结：这三幅优美的画面构成了落日的全过程，你能用一个词或一句话来赞美它吗？（鼓励学生畅所欲言，表达自己对落日的喜爱之情。）三总结全文这美妙绝伦的落日景象让人赞不绝口，心中的千万感慨化为一句话就是（学生齐读课文最后一节）。有时间的话，把自己喜爱的句子背出来，让落日美景永驻心间。板书设计：像快乐的孩童、三亚落日像光焰柔和的大红灯笼像轻快、敏捷的跳水运动员
