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1、 2022年度素质教育调研报告一xx学创办于1980年，位于江苏省泰州市所辖泰兴市的经济开发区(天星镇)，距泰兴城5公里。洋思中学是一所初级中学，现有教学班56个，教职工280多名，学生3千多名(生源来自全国各地)。该校占地面积120亩(近8万平方米)，建筑面积5.2万平方米，有一流的教学楼、综合楼、400米环形塑胶田径运动场、餐厅、师生公寓和电教掌握中心、校园网络中心、天文台等先进设备设施。洋思中学先后获得“江苏省德育先进学校”、“江苏省榜样学校”、“江苏省文明单位”、“江苏省先进集体”、“江苏省现代化示范初中”等荣誉称号。2001年被命名为“泰兴市试验中学”，2002年入选中国。该校创立了
2、“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，课堂教学的过程成为学生在教师的引导下自学、实践的过程(课堂上教师只讲几分钟)，从而有效地实施了素养训练，减轻了学生过重的课业负担。几年来，全国进入洋思中学参观考察者达40多万人次，国家、省、市在该校举办的各种“学洋思培训班”达52期。该校确立了“没有教不好的学生，让每一位家长满足”的训练观念，坚持从开学的第一天抓起，抓起始年级，抓根底最差的学生，狠抓每个学生的全面进展，做到堂堂清、日日清、周周清。该校从1990年以来，学校连续多年入学率、稳固率、毕业率、合格率均为100%，优秀率为泰兴市之首，每一位家长都表示满足。该校坚持治理创新，人人是治理者，人人是被治
3、理者，治理与训练融为一体。该校有一支高素养的教师队伍，有5名教师受到国家表彰。校长蔡林森是江苏省首批长、中学特级教师、全国先进工，两次受到江泽民同志的接见。二洋思中学，这个原本是“三流的硬件”、“三流的师资”、“三流的生源”的农村联办初中，现在不仅变成了一流的设备，一流的质量，而且如今成为“全国十所薄弱学校变为”之一的当代中国，成为全国初中训练的一面旗帜，成为农村训练的一面旗帜，成为素养训练的一面旗帜，成为现代学校的一面旗帜。洋思中学是一个奇迹，但它实实在在是一个实绩。洋思中学的很多阅历值得我们仔细地去深思?去挖掘?去探究?先看看学校各区域醒目处的特色文化：教 学 区： 没有教不好的学生生 活
4、 区： 让每一位家长满足学 生 公 寓： 迎着晨风想一想今日该怎样努力踏着夕阳问一问今日有多少进步教师办公室： 不能快速地发觉问题，就是的问题不能尽快地解决问题，就是最难的问题这些特色朴实的格言警句成为洋思中学一道亮丽的风景线.1. 坚信 “没有教不好的学生”“没有教不好的学生”这八个大字，写在洋思校园中最醒目的地方，也深深地烙在洋思人的内心深处。从该校的校长，到教师，到学生，都坚信这八个大字，而每当洋思人说起这句话时，总是布满着自信念和责任感。我们在洋思参观过程中，没有发觉他们有浅显的训练理念及虚浮的口号，更感到他们的理念与口号有点“土气”。但这些“土气”的口号显得特别实在。洋思人正是在这“
5、土气”口号的指引下，十几年如一日，努力实践着自己的训练信念，最终成就了洋思中学这番前无古人的宏大事业。“信任每一个学生都能教好”。正是这个朴实的训练思想动身，洋思中学的领导与教师们开头了一项平凡却是宏大的训练试验，“不选择学生，不挑剔学生”，这对训练同行来说是那样的不行思议，但洋思人真的这样做了。他们认为，好学生是“宝”，差学生也是“宝”。拿校长蔡林森的话来说，“差生”就像一块璞玉，和好学生一样，存在着成“器”的可能，对于训练工来说，不是看“差生”目前的状态，而是要着力讨论如何去“打磨”。“不选择学生，不挑剔学生”，对于洋思人来说，意味着更多的付出，同时还担当着风险，由于他们信任没有教不好的学
6、生，坚信“璞”在打磨下肯定能成为“玉”。一个学生能不能教好不在于学生本人，而在于这个训练适不适合学生，适合学生的训练就可以教好，反之就无法把学生教好。那么前提是学生都是可以教好的，在这个前提下去查找适合学生的训练。洋思中学正由于有了“没有教不好的学生”这一全新的观念，他们才能在这短短的二十年的训练教学中，不断地改革，不断地创新，使训练始终适应学生，让一批又一批的曾经的差生变得优秀，“没有教不好的学生”这一观念不仅在洋思人心中深深扎根，而且也越来越成为全体训练人的共识。2、做到“让每一位家长满足 ”这所三年制的农村初级中学，入学的学生成绩是其它中学选拔之后录用的，有1/2的学生语文、数学两科成绩
7、缺乏120分，而入学之后，期中、期未经市里统一检测的成绩又远远高于其它学校。2001年秋季开学检测编班时，初一新生有一半不及格，但是当期中考试时学生成绩却非常喜人，班班英语成绩平均都在96分以上。与一些学校“笑脸迎领导，冷眼看家长”不同，蔡林森校长常常对教师说，家长把孩子送到学校，是对我们的信任，寄予了很大的盼望。评判一个学校办得好不好，“主裁判”是家长，是广阔人民群众。学校就是要“教好每一个学生”，“让每一位家长满足”。每学期，学校都定期召开家长会，会上年级组向家长作出，汇报状况和今后准备，请家长监视。学校设了六个校长信箱，欢送家长随时提出批判改良意见。每个月，学校都要发一份问卷调查给每位家
8、长，征求家长对教师、对教学、对学校的意见和建议，填好的问卷不交给班主任，学生回校时交到门卫处，而大量的统计工作都由学校领导亲自完成。对家长好的建议，学校尽量汲取;对家长指出的问题，提出的批判意见，学校毫不怠慢地进展查处、订正。2000年秋季开学后，一位家长打电话给学校，反映孩子没热水洗澡，学校感到很惊异，马上进展调查，原来该生洗澡之前不知道要先将冷水放掉，一开见是冷水就不敢洗了。对这样一件小事，学校并没有轻易放过，而是从那时起，要求生活指导教师每次先将冷水放掉，再安排学生进去洗澡，家长对此特别满足。为了让学生冬天吃上热饭菜，学校定做了几百只泡沫蛋糕盒盖，将每个餐桌上的饭菜罩住;为了安全和削减噪
9、音，将教室里的吊扇全部改装成小型的摇头壁扇。这些，虽都是些小事，但表达了洋思人“一切为了学生”的训练理念，赢得了家长的赞扬和信任。3、 开设“生活课程 ” 做到“四会”蔡林森校长有这样一个观点：教好学生，不仅仅是教会学求知，生活是一本书，生活也是一门课程。蔡林森所说的生活课程，是在学生衣、食、住、行等日常活动中的，有目的、有打算、有组织地进展引导、训练、治理，使之学会自理、学会做事、学会做人、学会关怀，养成良好生活习惯的训练活动，详细内容涉及吃饭、睡觉、洗衣、洗澡、整理衣物、治理财物、交往等方方面面。在洋思中学的生活区，随处可见“学会吃饭”、“学会睡觉”、“学会洗澡”等标语，不知情者看了或许会
10、哑然失笑，初中学生吃饭、睡觉还用学吗?其实这里面大有学问。在洋思，我们看到了学生吃午饭的情景：11点15分，下课铃响后，根据事先安排好的就餐挨次，不同年级的学生分时段走出教室，有秩序地走进餐厅，等本桌的8名同学都来齐了，方才坐下，其中的值日生负责分饭、分菜。楼上楼下 2000多名学生同时用餐，听不到任何喧哗，没有人乱跑乱蹿。20分钟左右，全部学生全部吃完，并将餐桌、碗筷洗刷洁净。我们留意到，不少餐桌上都有一只插着绢花的精致小花瓶。司务长告知我们，那是文明餐桌的标志。文明餐桌有4条标准：分菜公正，桌面干净，无剩饭剩菜，不讲闲谈。要求分菜时，学会关怀人，先人后己，不厚此薄彼;吃饭时，先多吃饭少吃菜
11、，再少吃饭，多吃菜，最终喝汤，保证不剩一粒米(饭)。洋思的学生大多是寄宿生。早晨起床铃响后，先醒的同学必需叫醒同室其他同学，然后上铺的同学先整理床铺，后到水池上洗漱，下铺的学生则反之，这样2000多名学生20分钟之内都能保证整理好床铺，洗漱完毕，准时到操场上集中早熬炼。我们参观时还看到，教师和学生一起做完操，学生都会有序进入教室，同样听不到任何喧哗，也没有人乱跑乱蹿。洋思2000多名寄宿生的零用钱都存放在生活指导教师那里，要用向教师支取，但要说明用途，且无特别需要，一次支取不得超过 10元。这里有公平观念的训练，有劳动观念的训练，有勤俭节省的训练，有效率意识的训练，有友爱思想的训练，还有艰难奋
12、斗思想和理财观念的训练。4、开创“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式“先学后教，当堂训练”是洋思中学在实践中摸索出一套有用的教学模式。这个教学模式的课堂教学构造是：先学 后教 当堂训练(看、练) (兵教兵) (练)学生 学生 学生“先学后教，当堂训练”的课堂教学构造的实质是全过程都让学生学。“先学后教，当堂训练”的课堂教学构造的训练理念是“实践出真知”、“敬重主体，面对全体”、“教师的责任不在教，而在于教会学生学”。“先学后教，当堂训练”的课堂教学构造的内核是“提出目标，指导自学，互学互教，当堂反应”。“先学后教，当堂训练”的课堂教学构造的根本应用程序是：提醒课堂教学目标。(约1分钟)指导学生
13、自学。(商定2分钟)学生自学，教师巡察。(约58分钟)检查学生自学的效果。(学生练习)(约58分钟)引导学生更正，指导学生运用。(约810分钟)当堂训练。(不少于15分钟)(1)“先学”之前教师要讲一两句，精确地、明确地提示课堂教学的目标，还要指导学生自学，使学生明确自学的方法、目标、要求，让学生很快地通过引桥，上自学的快车道。在“先学”过程中，教师要鼓舞、促进学生高效地完成好自学任务，可准时表扬速度快、效果好，特殊是能制造性地学习的学生;可给“走错”或“迷路”的学生(差生)说几句静静话，给他们“指南针”。但教师的讲话不宜多，以免分散学生自学的留意力。教师应通过行间巡察、质疑问难、个别询问、板
14、演、提问、争论等形式进展调查，限度地暴露学生自学中的疑难问题，并仔细分析：是倾向性还是个别问题，是旧知回生还是新学问方面的问题，把主要的倾向性新问题进展梳理、归类，为“后教”作好预备。这实际上是教师在修改课前的教案，或者是“其次次备课”。(2)在“后教”这个环节，教师要做到三个明确：明确教的内容。教的内容应当是学生自学后还不能把握的地方，即自学中暴露出来的主要的倾向性的疑难问题，对学生通过自学已把握的，一律不教。明确教的方式。应当是兵教兵，会的学生教不会的，教师只评定对不对，完整不完整，对“不对”的教师要帮忙更正，对“不完整的”教师要帮忙补充。明确教的要求。要不折不扣到达大纲规定的要求，不能就
15、题讲题，只找出答案，而要查找出规律，真正让学生知其所以然，还要提示学生预防运用是可能消失的毛病，这样就从理论到实践架起一座桥梁，以免学生走弯路。(3)“当堂训练”中教师要保证训练的时间在20分钟左右，不得少于15分钟，让学生能在实践中，把刚刚学到的学问转化为力量;训练的内容重在应用刚学到的学问解决实际问题，制造性地“做”，不搞死记硬背;训练的形式像竞赛、像考试那样让学生独立地、快节奏地完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。这样的课堂作业如同“实弹演习”，好比战场上的高强度的综合训练，它是全面提高学生素养(如拓宽学问、进展学生的思维，磨练学生的意志，增加竞争意识、独立意识，培育雷厉风行的作风、严谨的态度等等)减轻学生课外过重负担必不行少的。它能够检测课堂教学的效果，准时反应精确的信息，便于教师课外有针对性的辅导，布置课外阅读、预习等少量的延长、拓宽性的作业，让学生进一步敏捷运用，举一反三。“先学后教，当堂训练”，平凡而简洁的几个字，其中蕴含的却是先进的教学理念，成为洋思人教学致胜的法宝：“教师的责任不在教，而在教学生学”;“先学后教，以教育学，以学促教”，才能取得的教学效果。5、坚持
