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1、杠杆的应用教案及课堂实录 杠杆的应用教案及课堂实录 一、设计理念 充分发挥同学的主体作用，通过对身边的各种杠杆的探究，激发同学探究热忱，培育同学创新力量，让同学喜爱生活，让课堂布满活力，使学问的传承在探究过程中不知不觉地完成，从而缩短生活与物理的距离，让同学真实地感悟到：学习就是生活，物理就在身边。二、教学目标 学问与技能：通过探究，同学知道省力、费劲、等臂等不同类型的杠杆及其特征，能从身边的物品中抽象出抱负的杠杆模型硬棒，并能指出它们的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂，从而分辩其类型。 过程与方法：通过对杠杆的探究，让同学逐步学会透过现象熟悉事物本质的方法，从而培育同学观看力量和用科学的方法
2、解决问题的力量。 情感、态度与价值观：培育沟通与合作的力量和学习物理的爱好，对同学进行安全训练、辨证唯物主义训练和科学人文训练。三、教学器材1.老师备用：剪刀（两种）、羊角锤（木板、钉子）、电工钳、订书机、镊子、瓶盖起子、啤酒一瓶（没开启）。2.同学自备：每个同学自备23件属于杠杆的生活用品。四、教学重、难点从具有复杂的机械形状的生活用品中抽象出抱负的杠杆模型硬棒。五、教学过程1.杠杆的识别：（板书）（复旧引新）老师：上次课我们了解到了杠杆的有关学问，老师在黑板上画了一杠杆，请大家标出动力f1和阻力f2的力臂。图1老师确定同学正确的画法，并说明：其实，老师画的这根杠杆就是从图1（甲）中抽象出来
3、的硬棒，去掉石头、不考虑棒的外形和粗细，得到了抱负的杠杆模型硬棒，这样我们简化了讨论对象，简单识别杠杆。图2图3老师：大家能从图2和图3的剪刀中抽象出简洁的杠杆模型吗？同学各自画出了带半圆形手柄剪刀的杠杆模型。老师：剪刀上的半圆形手柄是起什么作用的？对于我们讨论杠杆是否有实际意义呢？同学：半圆形手柄是为操作便利设计的，对讨论杠杆无实际意义。老师：对，这是我们讨论杠杆的次要因素。我们不仅要透过复杂的机械形状找到杠杆的本质的东西硬棒，而且还要找到其主要因素，忽视次要因素，这是熟悉事物、讨论问题的一般方法。图4图5同学不仅能画出图2（乙）图3（乙）中的杠杆模型，而且还能正确画出图4（乙）图5（乙）所示的杠杆模型。老师：观看用羊角锤拔钉子的状况，如图6（甲）所示，并画出其杠杆模型硬棒。同学用自带的羊角锤进行试验，且一边试验，一边画图，老师在教室里巡回观看，发觉很多同学得到了图6（乙）所示的模型。老师：锤头是我们要考虑的主要因素吗？同学：锤头部分也可忽视，它也是次要因素，完全可画成图6（丙）那样。老师：特别正确同学：（突然提问）：我在使用羊角锤时，发觉拔钉子还有一种方法，如图7所示。（其他同学按这位同学提的方法进行试验，并画出了图7（乙）所示的杠杆模型，效果不错） 共3页，当前第1页123
