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1、英语导优辅差小结2篇_学校学校导优辅差工作总结 学校学校导优辅差工作总结 学会总结工作,当工作总结结束之际,对过去的工作进行回顾,然后进行总结是一个好的习惯。下面是由工作总结之家编辑整理的“英语导优辅差小结2篇”盼望为您供应关心。 作为一名年轻老师, 本学期我所担当的是五班级和四班级的英语,同学在学习程度上,学习态度上都存在着很大的差异,同学两极分化有些严峻,比较来说,优等生人数要好于差生,其中很大的缘由就是出现低分的同学比较集中,所以在本学期内,差生我侧重于补差,优生我侧重于培优。在学校领导的关怀与支持下,在“培优补差”工作过程中,我能依照方案,依据实际状况,有步骤、有措施地实施落实“培优补
2、差”的内容,方案中要求达到的目标基本实现。现对本学期培优补差工作做以下总结: 首先在思想方面,我努力做好同学的思想工作,常常和同学谈心,关怀他们,关爱他们,让同学觉得老师是重视他们的,激发他们学习的乐观性。了解同学们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而依据同学的思想心态进行相应的辅导。定期与同学家长、科任老师联系,进一步了解同学的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。 在学习方面,在这个学期的培优补差活动中,培优对象能根据方案提高读、说、听的综合英语力量,成果稳定在90分左右,并帮助老师实施补差工作,关心差生取得进步。补差对象能根据老师的要求做好,成果有肯定的提高。培优主要是连续提高同学的听
3、说力量和阅读力量。对于优良同学在时间上把关,课堂内他们能吃饱,但不会吃好,因此课外我细心选择一些拔高题,题型多种多样,介绍了适和同学的课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外学问,定时支配肯定难度的练习任务要求他们完成,全面提高英语力量。通过各种形式的活动来提高他们的学习乐观性,从而逐步提高了优良同学的学习成果。 而且让同学在学习学问的过程中,渐渐把握学习的方法,对于发觉的错误要准时更正,准时总结,让他们明白学习就是一个积累的过程。辅差的内容是教会同学敢于做题,会做题,支配比较基础的内容让他们把握,我每次都是先布置他们摘抄。训练差生的口头表达力量,堂上制造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取擅
4、长说。 通过和差等生的接触,我发觉现在的同学,尤其是这两个班的同学,在智力上和其他同学没有太大的差别,他们所缺乏的是让自己学习的动力,以及让自己逐步提高的耐心,这方面的工作就需要老师课下和他们的接触、沟通,以及对他们思想的熏陶。 总之,不管是优等生还是差等生,包括班级中间的部分,在本学期工作中,我都一视同仁的关注他们每一个人,设法提高他们对学习的爱好,在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的爱好,吸引他们的留意力,在课堂之外,则尽自己的最大可能让他们保持着这种爱好,而且我永久记着一句话:“好孩子是夸出来的。”所以当他们取得成果时,哪怕是微乎其微的,我也准时赐予他们表扬,让他们看到自己的进步
5、,看到自己的力量,我将努力使每个同学都能在我的训练下,每天都有收获,每天都在进步。 在一学期的时间里,虽然我们取得了肯定的成果,但也还存在着一些问题,如训练、教学方法还有待改进。在教学中我努力把培优辅差工作落实到教学的每一个环节,充分发挥各种乐观因素,我信任 “培优转差”工作肯定能越做越好。 在五年的训练教学工作中,使我熟悉到培优辅差工作的重要性和必要性。培育国家的栋梁,首先应当重视特优生的培育,使其从小能在好的方面,进展其聪慧才智的特长及综合素养的力量,使其从小养成努力学习,群类拔萃,鹤立鸡群,为以后的成就打下良好的基础。而素养训练的首要标志是学校训练要面对全体同学。要想使每个同学都得到全面
6、进展,这就存在一个带有普遍性、长期性的问题差生的转化。那么怎么才能做好差生的转化工作呢?、要求我们老师道德要更新训练观念。 在智力进展上,有的孩子先觉早悟,有的却是顽钝后醒。此外,从才能表现方面来说,有的孩子学习擅长抽象思维,有的却长于形象思维,有的孩子学习科学文化学问力量较弱,但动手操作力量却很强。因此,只有我们做老师的用全面的观点看待差生,才是保证做好差生转化工作的前提。 下面就差生转化工作总结了几点做法: 一、 真情化冰法 爱,对同学的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于差生往往有一种疑惧心理和对立心情,对老师时时戒备、到处设防。在这种逆反心理的作用下,老师全部的努力都会付之东流。有言道
7、:亲其师,才能信其道。只有达到心理相容,差生那紧闭的心扉才能向老师放开,才能达到训练的良好效果。要做到这一点,老师就要赐予他们更多的暖和,更多的爱,更多的真情,用暖和的爱熔化他们心中的冰山,用挚城的情点燃他们自信和进取的火种,达到“精神所至,金石为开”的奇特效应。 二、 优先提问法 课堂提问是老师了解同学学习状况,激发同学探求新知欲望的重要手段。在实际教学中,让优生“包场”,差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之,差生听课的留意力就会分散,身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和力量都比较差,所以老师设计问题时要讲究层次性,让差生也能跟着老师
8、的提问而乐观思维,做到差生经过思索能回答的问题绝不让优生代劳。充分赐予差生自我表现的机会,让他们在每年在每节课上都能体会到胜利与收获的喜悦。这样因势利导,循序渐进,逐步达到大面积提高教学质量的目的。 三、 优先批改作业法 作业练习是同学巩固所学学问的重要环节,作业批改是老师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写规范,正确率高,批改起来心情舒服,差生的作业往往被老师放到最终草草写个“阅”字完事。这样一来就导致老师不仔细批阅、差生干脆不做作业的恶性循环。这极不利于差生的转化。我认为,差生的作业应当受到特别的优待才对。教学中我是这样做的:首先,差生的作业实行专业设计。依据他们的实际水平,设计一些简洁
9、的、仿照性的作业。(随着力量的提高而逐步加大难度)。其次是他们的作业尽量当堂批改,随到随改,优先批改。最终是作业的评价,在作业的评价中,只打“”,不打“”错误的地方怎么办呢?只画一条横线,提示同学红线上面有错误,必需改正。同学经过仔细思索湖,会做了,就将错误的擦掉,填上正确的,老师看到改对后,在红线的末尾填上一个较长的“/”了一个不太规范的“”,假如修改后仍是错的,红线不动,直至改对为止。这样既维护了同学的自尊心,增加了他们的荣誉感,又养成了有错就改的好习惯,也便于老师监督同学对错题的修改。经过这样反复的时间过程,一个个错题的被改正过来的,成果一步一步提高了,我门的目的也达到了。 四、 示意提
10、示法 每个人都渴望得到别人的认同与赞美,尤其那些正在转化过程中的差生更是如此。所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、批判,甚至恶语伤人,这样对于差生的转化只能适得其反、事半功倍。那么差生的训练转化过程中应当实行一些怎样的方式方法呢?我觉得细心设计支配一些环境和场合,让他们在不知不觉中得到提示和示意,才能达到训练的目的。 五、 准时表扬法 差生虽然缺点多,但他们同样盼望受到别人的敬重和表扬,假如这种期盼总得不到满意,他们酒会自暴自弃,破罐子破摔。所以我们老师应当在他们取得进步或是胜利时,准时确定,忠心庆贺。差生和其他同学做了同样的好事,取得了同样的进步,老师应优先表扬差生,借此机会增加其自尊
11、心,确立其自信念,强化其正确行为,并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对差生的要求要一步一步提出。开头要求要低,让他们没前进一步都得到准时表扬,产生胜利的心情体验,从而使他们更加信念十足地实现老师提出的更高要求,这样利用准时表扬,唤起他们的自信念和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。 总之,差生的转化,任重而道远,但是只要我们老师更新训练观念,用进展的观点去看待差生,一步一个脚印地将差生转化工作做到实处。这样才能全面落实素养训练,为之交上一份满足的答卷。 以下是我在培优工作中的几点做法和体会: 一、了解“特优生”的个性和素养 为了更有利于地做好培优工作,老师应当把握每个“
12、特优生”的个性,也是他们的气质,性格及情操是很有必要的,为了更好地把握每个优生的特点及数学综合素养的力量,我常常在课余时间与同学沟通,依据各种现象因势利导,告知他们如何对待学习、生活应当有英勇拼搏的精神,要虚心谨慎,不能马虎大意,在生活中遇到困难不要可怕,这样既拉近与同学的距离,又了解了优生的个性特点和训练了优生,可谓“一箭双雕”,只有深化了解,才能更好的培育“特优生”,达到抱负的效果。 二、发挥“特优生”的作用 在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干,也是老师的得力助手,那就要好好发挥他们的聪慧才智,如我在五班级三个班实行“一帮一”活动,抓典型带一般帮教“双差生”,让一个“特优生”关心一个
13、“特差生”,经过一个学期的坚持,班上有好几个“特差生”,已经是中等生了,在班里我特别重视“特优生”的力量,放手让他们大胆的抓好班上的一切事情,尽自己的最大力量做到最好,他们相当于老师的左右手,在学习上,纪律上他们都起到模范带头的作用,很有威信,我利用他们这样优异的成果、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”,并取得了肯定的成效。 三、 正确引导“特优生” 人并非圣贤,谁能无过,最宏大的善者也应当有错误的时候吧!何况是不定性的学校生,无论成果有多优秀的同学也有犯错的时候,这时,面对这些比较有个性的同学就看老师的训练的方法了,老师对优等生犯错行为是不是睁只眼闭只眼,顶多以“以后留意”之类的话语敷衍
14、过去算了,假如是这样的训练方法,只能宠庸同学屡次犯错的习惯、由于同学没有熟悉到犯错的严峻性,而老师没有正确的指出犯错的性质,缘由和危害性,给其作详细分析,没有指出改错的途径,可能会养成学屡不改的恶习,这样长期下去,何谈是优秀的同学呢? 四、 加强培育“特优生” 着重培育特优生的求知望和学习自觉性,告知他们学习真本事对前途和.主义事业作贡献,有很重要的关心,要使同学理解学问的重要性,从而让他们明白读好书的作用何在,调动“特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探究精神,使其在好的基础能更进一层,要想更好的培育“特优生”,首先,老师自己要有渊博的学识,和扎实的专业水平。“要想给同学一杯水,自己要有
15、一桶水”。 以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法,谈不上什么阅历,在今后的培优和辅差工作中,我会更加努力,仔细向有阅历的老师学习,不断探究总结阅历和实践,更新进取,争取更好的成果。 更多工作总结.扩展阅读 数学辅差工作小结 一年的初三毕业班的教学工作最终结束了,回顾这一年来的点点滴滴,甜酸苦辣五味具全,下面我就这一年中的培优辅差工作做简洁的小结: 培优辅差是一个学期教学工作的重头戏,由于一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。对于后进生,我总是赐予特别的照看,首先是课堂上多提问,多巡察,多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步赐予大力的表扬,课后多找他们谈心、交伴侣,使他们懂得老师没有把他们
16、看扁,树立起他们的信念和激发他们学习数学的爱好。最终是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师,令我欣慰的是优生们表现出特别的踊跃,我问他们为什么那么喜爱当辅导老师,他们说:老师都那么有信念他们会学好,我们同样有信念。我信任在我的辅导下,他肯定有很大的进步。我想全班同学的学习成果都是那么好。于是,我让他们组成一帮一小组,并给他们开会,提出老师必需履行的职责,主要就是检查同学的作业,辅导同学把握课本的基本学问和技能。给后进生依据各自的状况定出目标,让他们双方都朝着那个目标前进。老师们的确是特别尽责,而同学时刻有个老师在身旁教导,学起来也特别起劲。两个班所定的9对一帮一小组,同学们全班都有进步,有的进步特别快。 提高优生的自主和自觉学习