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1、精选优质文档-倾情为你奉上学生发展性评价实施方案山东省青岛市56中学一、发展性评价的基本理念评价的基本目的是为了教育并促进学生的发展，而不仅仅是为了检查学生的表现，评价应体现以人为本的思想，是为了学生服务的，其目的在于提高学习效率，使之成为学生学习的动力和源泉。评价贯穿于教学活动的每一细节，尊重和体现个体的差异，激发学生的主体精神，以促使其最大可能的实现其自身价值。二、发展性评价的基本原则 （一）、评价的根本目的在于促进发展。淡化原有的甄别和选拔的功能，突出评价的激励与调控的功能。激发学生内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。（二）、与课程功能的转变相适应，体现基础教育课程改革的精神，保
2、障基础教育改革的顺利实施。（三）、体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势。关注全人的发展，强调评价的民主化和人性化的发展，重视被评价者的主体性与评价对个体发展的构建作用。（四）、评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践能力的发展，以适应人才发展多样化的要求，评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。（五）、评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法想结合，适应综合评价的需求，丰富评价与考试的方法，如档案袋、学习日记、情景测验、行为观察和开放性考试，追求科学性、实效性和可操作性。（六）、评价主题多元化，从
3、单向转为多向，增强主体间的互动，强调被评价者成为评价主题中的一员，建立学生、教师、家长、管理者、社区等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。（七）、关注发展过程，将形成性评价与终结性评价有机结合起来，使学生的发展过程成为评价的组成部分，进入被评价者发展的进程之中。三、指导思想1、关注学生个体的进步和多方面的发展潜能，为学生的发展服务，提高学生的学习效率，培养其学习动力和兴趣。2、评价是教与学主要的、本质的、综合的一个组成部分，应贯穿于教学活动的每一个细节。3、评价应体现以人为本的思想，关注个体的处境和需要，尊重和体现个体的差异，激发个体的主体精神，以促进每个个体最
4、大可能地实现其价值。四、我校发展性评价三项改革办法1、建立学生成长综合记录档案袋。为每个学生建立成长档案袋，改分学科档案为综合记录档案袋，改教师管理为学生在班主任指导下自我管理档案袋。建立综合记录档案袋，要确保一方面收集最能反映学生成长发展的材料，展示学生成长历程，激励学生树立信心、悦纳自己、渴求成功；另一方面，收集学生自我反思与总结，汇集各科教师对学生学习发展过程的评价与期望，鼓励学生自觉及时调节个人行为，向着新的目标健康发展；同时，为学生初三时参加高中学校提前自主招生报名，提供成长过程的真实记录。综合档案袋内材料由五部分组成。（1）目录:学生自己设计,包括栏目:顺序号、材料题目、完成日期、
5、页号等。（2）自我描述：题目由学生自定，主要是学生对自己的一个总体描述，内容可包括：有哪些优点、特长，取得过哪些成绩，喜欢的人生格言等，即要突出学生个性。（3）每学期在每学科至少选择一份材料，如：认为最满意的作业、最有创意的活动方案、最成功的试卷、最理想的小制作、美术作品等等。（4）学生参加校内外各种比赛的获奖证书，发表的习作，参加社区活动的表扬信等等。（5）学年的自我发展总结。初三毕业前由班主任和学科教师共同完成的发展性评价报告。综合档案袋由学校统一印制，学生自我保管，每学期期末在班主任指导下进行自我整理，内容不求多，不求滥，力求精选有代表性、有意义的能反映学生成长、成就的材料，切实发挥促进
6、学生发展的功能。2、收集和分析反映学生发展过程和结果的资料。收集和分析反映学生发展过程和成长资料，这是全面评价学生的关键，这些资料包括学生的自评，小组评价，老师的观察与评价，来自家长的评价，社区的评价，成绩与作品，其他有关或说明学生进步的证据，常用的收集方法有：标准化考试的成绩为基础的评价，学生工作样例，对学生行为表现的观察，访谈与调查，这些资料不仅涵盖学生发展的优势领域，也涵盖被认为是学生发展不足的领域。为学生的发展建立全面的、客观的档案。形成一个分析报告。在评价的部分采用了激励性的语言。3、学科测试采取A、B卷及申请再试制申请再试制主要针对平日知识检测后，学生若对自己的成绩不满意，可加强复
7、习，解决问题后向学科教师提出再次考试，学科教师要根据上次检测内容及难度积极创造条件为学生提供二次考试的机会，二次考试后取最高成绩给予记录，从而给学生多次机会，树立信心，鼓励成功。A、B卷制主要在学期期中、期末的大阶段性考试中，针对大部分学生与极少数落后较大的学习困难生，分别制定一般性试卷A卷及降低考试标准的试卷B卷，由学校教导处安排在一定范围内的学生自愿选择，以使他们保持学习热情和信心，小步伐，不停步，不断进步。五、各学科发展性评价办法政治学科：根据新课改的要求，现制定政治学科的过程性评价方法，推进素质教育。学科成绩：满分100分，课内表现25分，课外表现25分，检测50分。课内表现：1、认真
8、听讲，自觉遵守课堂纪律10分。2、认真思考，积极讨论老师提出问题，并能大胆提出问题，努力解决，有创新精神。10分。3、有时事评述，辩论会，演讲会等活动，发言积极有独特见解 10分。课外表现1、独立完成作业，书写认真，做题答案有自己见解10分。2、积极参加社会实践，收集整理材料，写好调查报告10分。3、小论文 10分。检测1、平时检测 10分 2、期中检测 10分 3、期末检测 30分语文学科：新世纪的教育必须以素质教育为核心，着眼于人的全面发展，着眼于人的综合素质的提高，为了适应这一形势，适应国家基础教育课程改革的新理念、新思路，适应新课改下对学生全面客观的评价，促进学生全面发展的要求，八年级
9、语文从本学期开始对学生进行的评价采取了一些改革和大胆的尝试，并且在尝试过程中希望通过这些措施形成一套较完整较系统的评价办法，从而激发学生的学习热情，在此达到提高学生素质的目的。语文的期末考试成绩分为三部分：1、总结性评价2、过程性评价3、学生自我评价三部分。总结性评价即每学期的期末考试，对学年这一学期的语文学习情况进行具体的、书面的考查。检测紧紧围绕着新课程标准，体现知识与能力、过程与方法、情感与价值观的统一。在期末总结中占70%。过程评价即教师根据学生的学习情况，做出对学生综合性评价，这其中包括平日课堂发言、作业单元检测、杂记成绩等几个方面。平日的课堂发言是学生思维理解能力的体现，体现了自主
10、、合作、探究的学生方法。根据平日课堂问题的不同类型，分为高、中、低三个档次。单元检测是对学生知识掌握的程度的测试，也分高、中、低三个方面，平日家庭作业则是根据其及时、工整、准确率分三个不同档次。即高、中、低、每天、每周的杂记根据数量与质量分为高、中、低三档。作文是学生综合能力的体现，依照及时完成、内容充实、中心明确、详略恰当分为高、中、低三部分。当然以上各项可根据具体问题具体作相应处理，根据不同程度酌情提档或降档。学生自我评价包括学生对本学期的自我总结、评价和平日小组成员的总结评价。体现了学生的主体地位。考察学生的计划，以及平日表现。分为高、中、低三部分，一般每一档占3540分；中档占3040
11、分；低档占1520分。在整个评价过程中，作为教师必须充分保护学生积极性，要持客观、公正、合理的态度，促进学生的身心健康、全面发展。数学学科：学科成绩=过程性评价成绩20%+期终考试成绩70%+课外拓展10%。一、过程性评价从课堂作业、平日检测、课外拓展几方面进行（共100分，占20%）1、课堂表现：A、听讲的认真程度，不随便讲话等（20分）B、回答问题次数（10分）C、小组讨论的积极性（10分）D、课堂或课下提出有见地的问题（10分）2、作业情况：A、完成作业的数量（10分）B、书写的质量（10分）C、正确率（10分）3、平日检测：每两周一次单元检测，一学期共10次左右检测，学生自己选择其中4
12、次最高成绩的平均分，作为学期平日检测成绩。（20分）4、课外拓展：（共100分占10%）A、动手进行小制作或是画各种图案（30分）B、查阅资料（30分）C、完成老师指定的探究性课题（20分）D、参加数学竞赛获奖（20分）二、期终检测：期终检测成绩70%英语学科：为了不使考试成为唯一的评价手段，根据新课改的要求，现制定英语学科过程性评价办法，使之达到对教学的促进作用。满分为100分，比例分配：平日学习25分，课堂听力朗读及口语10分，平日检测15分，期末检测50分。一、平日评价：1、参与课堂及学习情况（5分）。平日上课学习认真，学习情绪高涨5分，一般3分，尚可1分。2、上课积极发言5分。能经常主
13、动有效发言5分，能主动发言但正确率不高4分，发言不主动老师点名发言3分。3、书面作业5分，能独立完成及时上交且正确率较高5分，不能独立完成偶有抄袭现象4分，经常不交作业2分。4、完成探究性活动10分，每学期能较好完成一次5分，一般3分，以次数累计分数。参加市及学校竞赛活动获奖一次作为较好完成一次探究性活动。二、课堂听力朗读及口语课堂上能经常认真听并模仿录音带，朗读语音语调优美，发音准确，经常用口语且较为流利10分，较好7分，一般5分，尚可3分。平日评价及课堂听力朗读及口语评分办法：先进行自评，后由小组评，教师以自评和小组评为依据作为终评分数。三、单元检测：以学期四次单元检测作为评价依据，一次检
14、测优（80分以上）得4分，及格得3分，30分以上得1分，累计分数。学生可自愿选取四次分数最高的检测用以累计分数。四、期终检测：期终检测成绩=期终考试分数50%物理学科：物理学科成绩=过程性评价成绩30%+期终考试成绩70%一、过程性评价（100分）（一）课堂评价（50分）1、课前准备充分、认真听讲、积极思考、善于发现和提出问题，努力解决问题。（10分）2、积极参与讨论、表达和交流。（10分）3、主动参与试验探索、积极合作、自主操作，能正确地记录实验结果。会分析数据得出结论。独立完成实验报告。有创新精神。（10分）4、运用物理知识应用举例能力以及分析问题、解决问题的能力。（10分）5、物理公式、
15、原理的运用能力。（10分）（二）课外表现（20分）1、课外探究：包括课题研究、小试验、小制作、小发明、课外调查、收集资料、设计实验。2、小论文：能运用物理知识来描述某一物理现象及其应用。以及对某一层面的问题提出改进型的建议。有创新精神。3、加分：物理竞赛、小制作、发明在市级及以上级别获奖者，适当加分。按有关规定直接计入总成绩。（三）平日检测（20分）1、课前预习，课后提出问题，作业完成及时。（10分）2、目标检测，课后习题，实验报告册完成情况。（10分）3、平日单元检测成绩，课堂提问成绩。（10分）二、期终考试成绩70%化学学科：为适应国家基础教育课程改革的新理念、新思想，为了教育并促进学生的发展，激发学生的学习热情，以培养和发展学生科学素质为核心，辅助教学，提高学生的学习效率，促进学生素质的全面提升，化学集备组提出发展性评价实施意
