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1、我不是最弱小的第二课时教学设计合肥市琥珀小学 英俊语文课程标准中指出：阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动、积极的阅读、思维和情感熏陶中获得思想启迪。在师生、生生与文本多向交流的对话状态中，让学生领悟语言的魅力，激起语言思维的火花，让学生获得语言的训练，生命的体验。课时目标：1.能正确流利有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。2.学习运用几个词语说一段描写雨景的话。3.联系上下文品读体会反问句的表达效果。4.通过品读理解课文，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。教学重点：1.能正确流利有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。2.联系上下文品读体会反问句的表达
2、效果。3.通过品读理解课文，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入板题，读题。今天我们继续学习（师指题，生读题）这句话是谁说的？（萨沙）萨沙说他不是最弱小的，你认为文中谁是最弱小的？二、新授据生回答板书： 蔷薇花 萨沙文中有两处描写蔷薇花的。来，咱们比速度，看谁最先能找到。生自由读文，划出描写蔷薇花的句子。（指名说）屏示：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。指导读：这是一朵怎样的蔷薇花？屏示：-的蔷薇。指名说指导朗读：你看到了它的颜色，读读这粉红的蔷薇。 你闻到了它的味道，请你读。多么娇美而又芳香的野蔷薇啊，咱们一起来。（齐
3、读）还有一处描写蔷薇花的句子呢？（指名说）屏示：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。指导读：如果你就站在这低垂着头的蔷薇花跟前，你会说-，请你怜惜地读一读。此刻的蔷薇花，确实是-（师指题，生接）弱小的！学习雨景的句子。过渡：是什么让刚刚还迎着阳光，灿烂绽放的蔷薇花，转眼间成了这样呢？（生答）好，让我们回到那一场大雨中。当时的情形，书中是怎么描绘的？（指名说）屏示：突然，雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。理解“大雨如注”。此时的雨很大，哪个词可以看出来？“注”的意思是？“大雨如注”就是相机指导朗读：请你读读这像往下灌一样的雨水。词语积累：你还知道哪些表
4、示雨大的四字词语？生答，屏示，指导读词。过渡：同学们书读得棒，老师觉得课文的作者苏霍姆林斯基先生写得更棒！写法指导：瞧，“突然雷声大作”，这是雨前；“先是飘下几滴雨点”，这是雨刚开始下起来的情形；“接着大雨如注”，雨正式下起来的样子呈现在我们面前啦！同学们平时积累的词汇有很多，咱们也来试试写一段描述雨景的话好吗？可以用上这些词（屏示）。大雨中，萨沙一家人哪些温暖的举动感动了你？（指名说）相机板书：让雨衣 爸爸 妈妈是啊，在爸爸妈妈的眼里，萨沙是最弱小的，雨衣当然给他。让我们一起读，感受这一家人最温馨的关爱。（齐读）学习3-8自然段过渡：4岁的萨沙可不明白爸爸妈妈为什么这么做，他是怎么想怎么说怎
5、么做的呢？请同学们仔细读3-8自然段，找出萨沙的话，说一说萨沙给你留下了什么印象？预设：A、爱问的萨沙据生答，指名读萨沙的第一句话。妈妈的回答是相机板贴：每个人都要保护比自己弱小的人爸爸把雨衣给妈妈，是因为妈妈比他弱小，而，（师指板贴，生齐读）每个人都要保护比自己弱小的人。妈妈把雨衣给萨沙，那是因为（生答）相机再读板贴：每个人都要保护比自己弱小的人。大家有没有发现，雨衣传递过程中，跳过了一个人，谁？（托利亚）托利亚同意吗？你是怎么知道的？（插图中的托利亚面带微笑）你们真会学习，书中的插图可是帮助我们理解课文的利器。是啊，（师指板贴，生齐读），每个人都要保护比自己弱小的人。B、不甘弱小的萨沙据生
6、答，屏示萨沙的第二句话：这么说我就是最弱小的了？句末的问号能改成句号吗？（屏示两句话对比）这就是反问句的魅力表达丰富而强烈的情感：我可不是最弱小的！指导读：请你来做这个不甘弱小的萨沙吧！妈妈笑着回答说（生齐读妈妈的话）分角色读妈妈和萨沙的两次对话（同桌练读，男女生读）C、自豪的萨沙据生答，屏示萨沙的第三句话：现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？让萨沙自豪的原因是？是啊，在妈妈的教育下，弱小的萨沙懂得了，（师指板贴，生齐读）每个人都要保护比自己更弱小的人，所以，他走向了比他更弱小的蔷薇花，瞧：屏示：（生齐读）萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红色的蔷薇花上。保护好比自己更弱小的蔷薇花，自豪的萨沙
7、说（生齐读萨沙的第三句话）三、小结课文，齐读课文。爸爸把雨衣让给妈妈，妈妈把雨衣让给萨沙，萨沙又把雨衣披在了野蔷薇身上（师边说边划箭头）因为他们知道：每个人都要保护比自己弱小的人他们这种自觉保护弱小者的精神让人感动。感动中，让我们捧起书本，再次用心用情地读读这篇文章。妈妈的话请女同学读，男生就读读萨沙的话，好吗？开始。四、拓展萨沙只是个四岁的孩子，他已经不甘心做弱小者，尽自己的绵薄之力去保护更弱小的。那么，你是否也曾伸出过援助之手，保护过比你更弱小的呢？屏示：我不是最弱小的，因为。练习说话。小结：同学们保护过弟弟妹妹，保护过低年级的小同学，还保护过受伤的小鸟，干枯得快要死的小树。看样子，每个人要保护的，不仅是比自己弱小的“人”，（师相机拿掉板贴中的“人”），只要是比自己弱小的，我们都应该保护！五、总结：只要你能真诚地关爱别人，去保护比自己弱小的，你，就不再弱小，而变得强大。（板：强大）我们的生活也会变得多姿多彩，世界会充满爱！学到这儿，老师问同学们一句：你是最弱小的吗？（生齐读课题回答）
