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1、课题第9课 秦统一中国主讲人王博 时间45分钟教学目标 知识与能力：知道秦朝的统一。了解秦朝建立的中央集权制度。了解巩固统一的措施及作用。探讨秦统一的历史意义。过程与方法：识读秦朝形势图秦朝的政治建制示意图研读文字材料统一文字统一货币 图片材料，获取有效历史信息。情感态度与价值观：认识秦朝统一的历史意义。秦朝中央集权制度的确立。奠定了我国古代政治制度的基本模式。秦朝巩固统一的措施，对我国统一多民族国家的形成产生了深远影响。 重点秦统一的历史意义 巩固统一的措施难点中央集权制度 教学方法多媒体教学法、讨论法、创设情境法、讲述法等、图解法、归纳法媒体教具多媒体课件教 学 过 程设计目的创设情境，导
2、入新课：同学们，大家都喜欢看电影吗？（荆轲刺秦王的影片）有同学知道影片反映了我国历史上哪一个历史事件吗？（荆轲刺秦王）荆轲刺秦王成功了没有？（没有）荆轲的鲜血没能抵挡秦灭六国的步伐，秦王嬴政迅速灭掉东方六国，结束了春秋战国以来分裂割据的局面，建立起了统一的秦朝。今天就让我们走进这段波澜壮阔的历史。教学过程：同学们，本节课老师带领大家去历史博物馆看一看，我们在游览的过程中学习本节课的内容。走进博物馆，映入眼帘的就是博物馆的闯关规则。规则大家清楚了吗？准备好开始闯关了吗？好，我们开始闯关。走进大门，映入眼帘的是，闯关指示厅。馆内共设有几关？（4关）我们先走进第一关，武林天下。创设情境，激发学生的兴
3、趣和好奇心创设情境，把学生引入期中，用游戏通关的方式让学生主动学习第一关：武林天下 （1）在上个单元中，我们共同领略了春秋战国的风云争霸。我相信大家对著名的战国七雄还记忆犹新。战国七雄是哪七个呢？其中哪个诸侯国最为强大呢？（同学们回答：秦国）到了秦王嬴政亲政后采取了远交近攻的策略，先灭掉韩赵魏楚燕齐，最终灭掉了六国，一统天下。（2）那么，请同学们思考，秦国为什么能够灭掉六国一统天下呢！请根据图片提示总结。（3）接下来请同学们回答几道问题。第一题，统一是由谁来完成的？（嬴政）第二题，统一六国开始到结束的时间？（学生回答公元前230年到公元前221年。）第三题，灭六国的顺序（韩赵魏楚燕齐。）（4）
4、朝代建立的三要素（5）介绍嬴政：千古一帝秦始皇，他13岁登基，22岁亲政。他马踏六国一统天下。成就了泱泱大秦帝国雄伟霸业的神话。可谓前无古人，后无来者。大诗人李白也曾赋诗赞颂秦王。（出示幻灯片李白的古风）（6）可见秦始皇灭六国平天下是何等的威武雄壮，那么秦灭六国一统天下有着怎样重大的历史意义呢?利用闯关答题及视频播放，让学生思考培养学生总结归纳的能力通过图片来帮助学生记忆秦灭六国的顺序培养学生的自学能力第二关：时空隧道（1）听说，来到第二关的人。可以穿越到秦朝。同学们，你们准备好和老师一起穿越了吗？通过时空隧道，穿越到秦朝。首先，老师给大家引荐一个大人物。让我们一起听听他要对我们说些什么。这个
5、人是谁呀！（秦王嬴政。）（2）俗话说“打江山容易，守江山难”。秦国经历了漫长的一百多年的兼并战争后，终于在军事上完成了统一，但是此时的秦王嬴政好像是遇到了一些问题需要我们的帮助。（3）第一个问题，寡人觉得秦王这个称呼已经不能体现寡人之威严，请各位，帮寡人出出主意。各位同学觉得叫什么称呼比较好呢！（秦始皇。始皇帝。皇帝。）皇帝这个称呼较好。但是我想问一下，它有什么寓意吗？秦王之功绩，已经超过了历史上的三皇和五帝。那就从三皇五帝中各取一字，称皇帝，由于它是秦朝第一位皇帝，所以叫始皇帝。后人称我为秦始皇。 （4）称呼的问题解决了。我们看一下，他还有什么烦恼？天下之大，寡人一人无法管理。首先我们分析一
6、下，皇帝之下有中央和地方。中央应该怎么管理？（设一些职位。丞相太尉御史大夫。）好，我觉得，这个建议提的非常好。那么他们有哪些职能呢？（分别掌管行政、军事、监察权）那么地方应该如何管理呢！（设郡县制。）好，在地方设置郡和县，郡的长官叫做，郡守，县的长官叫做县令。这种地方由中央管辖，叫中央集权，中央由最高统治者皇帝管辖，叫君主专制，我们把这一体系叫做中央集权制度。这一制度也是秦始皇巩固统一的政治方面的措施。问题解决之后，我们一起去听一听，皇帝是否满意。利用语音模拟秦王说话可以让学生更真实的感觉穿越，激发学生兴趣。运用思维导图使学生理解中央集权制度第三关：美食体验 （1） 问题解决后，我们一起去听一
7、听皇帝是否满意。皇帝很满意还让我们周游各国。那咱们一起去其他国家看看吧!但是,走了这么久，我们也饿了。听说齐国有家酒楼不错。我们先去吃点美食吧！可是在路上却遇到了一些状况。 状况一：当我们来到酒楼，开始点菜，但是菜单上的字我们都不认识。又是什么原因呢！（因为各国的文字都不同。）那么应该采取什么样的措施呢！（统一文字。）最终，以秦小篆为标准统一了文字。这么做有什么样的历史意义呢！（有利于文化的交流发展） 状况二：当我们看到点的饭菜上桌的那一刻，我们都惊呆了，是这里的菜量太大，还是我们点多了呢！（因为各国的度量衡不同。）度指的是长度。量指的是容量。衡指的是重量。我们应该采取什么样的措施呢！（统一度
8、量衡。） 状况三：最后在我们结账时，老板说我们的钱在这里用不了，这又是怎么回事儿呢！（各国的钱币不一样。）我们应该采取怎样的措施呢！（统一货币。）统一用秦半两钱。原本要根据其形状，称其为。圆形方孔钱。货币的统一有什么历史意义呢！（有利于国家对经济的管理，促进各地经济的交流。）货币的统一对后世有很大影响，我们在当今一些银行的标志仍能找到他的影子。 状况四：回想这一路，路上行驶的很慢，但是还是很颠簸。还发现两地的马车大小不一。这个问题该怎么样去解决呢！（统一车辆和道路的宽窄。）状况五：路上我们听见两个老翁在讨论些什么？“听说皇帝挥师50万南下平定百越，征服岭南。是的，但是好像由于广西地形原因，粮食
9、补给供应不上，给前线带来了严重的影响。由于交通的问题，粮食运输困难，寻求解决了。”我们来看一下地形。上面的这一条是长江，下面的这条是珠江。两大水系之间有湘江和漓江，但是却没有交汇。这个时候怎么办才能解决运输的问题呢！（开凿灵渠。）连接？什么和什么？湘江和漓江。有什么历史意义呢！（便利了南北水运交通）这一路来我们遇到了很多问题，也都给予了解决的良策，还会有哪些问题呢？ 状况六：回来的路上我们听说北方的匈奴蠢蠢欲动。采取什么样的措施才好呢！（修长城。）长城的起止点分别是。临洮，辽东。秦长城全长一万多华里，史称“万里长城” （2）自春秋战国以来，匈奴经常来犯，历代中原帝王都以修筑长城的方式来抵御匈奴
10、，所以有很多朝代都修建过长城，保存较好的是明长城，其中著名的隘口北京八达岭如今已成为旅游景区，那我们一起看一看秦长城和明长城遗址。这幅是从卫星上拍下的图片，这里的长城像是一条金色的巨龙，蜿蜒地盘旋在祖国的上岭上，仿佛在守护着我们这些龙的传人，今天的长城已经失去了他往日的军事色彩，但他却化作一种长城精神激励着我们后人，哪位同学去过长城吗？谈一谈感受?有机会一定去看看 （3）下面，就请同学们以小组为单位把巩固统一的措施，整理好，上报给皇帝。 （找同学汇报）（板书：政治经济军事文化）过对突发状况的解决，整理出巩固统一的措施，通过长城进行情感价值观的培养整理汇报，培养学生总结的能力。通过秦的统一地图与
11、中国地图的对比进行爱国主义教育让学生知道评价历史人物要看功过两方面，客观的去评价第四关：指点江山 （1）那么最后一关是指点江山。我们说秦始皇的措施不但巩固了边疆的统治，而且也奠定了今天祖国的版图。现在我们看看秦朝的疆域四至。秦朝的疆域东南西北，都到哪里？哪位同学来回答。（东到东海，难道南海，西到陇西北到长城？）当时的秦朝疆域非常的辽阔，为中国的统一奠定了基础。 （2）恭喜大家，全部通关。这节课我们一起回到了秦朝，共同领略了秦始皇灭六国时的雄才大略，也看到了他在巩固统一时的霸气。作为一位皇帝，可以说秦始皇是耐人寻味的，有人称他是千古一帝，也有人称他是暴君。通过今天的学习你认为他是一个怎样的人呢？
12、课堂练习：秦为了抵御匈奴修建举世闻名的伟大工程是？BA.故宫 B.长城 C.灵渠 D.都江堰检查学生对本节课的知识掌握情况结语：2000年前的中国，很长一段时间是一个诸侯林立，纷争四起的世界，列国之间独立、封闭、割据。它们有各自的语言、文字、货币。后来，秦始皇横空出世，凭借强大的国家实力，驱动万乘战车，统帅万千兵马，踏平了列国间的关隘，构筑起统一的长城。他完成了中国历史上第一次也是最重要的统一。然而，后世的我们，要感谢这位千古一帝，感谢他为我们开创了统一的先河、感谢他为我们树立了统一的楷模，也愿在座的各位，能为实现伟大复兴的中国梦做出自己的贡献。配乐总结本节课，激发学生对祖国的热爱之情板书： 课后作业：完成作业本及助学读本内容课后反思：本节课教学环节设计比较合理，以历史电影为切口引出本节课的内容。对于秦灭六国的历史讲述过于简单，一带而过。这部分处理得不是很好，。以闯关的形式来讲述秦统一的措施比较新颖，学生也有兴趣去学习本部分内容，创设情境，解决疑难，较好地调动了学生的兴趣。但是在评价秦始皇时，由于自身未能较好地把握学情，未能深入地引导学生去评价历史人物，只是浅浅地讲述一下。对于结尾升华部分比较满意。
