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1、农村小学生写字能力培养写字课题研究阶段总结中文是记录汉语的书写符号,是中华民族五千年文化的载体，是传播文明信息的工具。它凝聚着中华民族的智慧,蕴含着丰厚的民族文化和深刻的民族精神，在世界文化交流中发挥着日益重要的作用。和世界上其他文字相比，中文有着鲜明的个性特点和无比的优势,加强写字教学的研究,对于继承和发扬祖国的民族文化，提高学生的素质有不可忽视的作用。写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段。规范地书写中文，掌握中文的书写技巧是小学生学好语言文字的基本,对提高学生的文化素养起着重要的作用。语文课程原则中对不同窗段的写字教学提出了不同的阶段目的。我们对学生必须从小学起培养良好的写字习惯,
2、培养学生的审美能力、发明意识和创新能力。写字课题研究的目的就是培训学生的写字能力，提高写字水平。一、拟定研究目的及任务、纠正执笔姿势。小学生的写字姿势,特别是执笔姿势的对的与否是影响学生写字质量、写字能力的重要因素。通过改善措施,解决小学生握笔姿势的问题。、培养学生的习字爱好。小学低年级的识字写字既是小学生中文学习的起步,也是小学生语文学习的开始。在小学语文教学中,逐渐培养学生的写字爱好，使学生从机械的写字中解脱出来,变为乐意写字并能写好字。3、提高学生写字水平与考试成绩。改善学生在学习或考试时浮现不规范字、错字、别字等,影响了实际掌握知识水平的发挥。进一步提高学生写字水平。4、增进现代化教学
3、手段在写字教育中的运用。现代教育教学手段在教学中起到了创设情境、优化过程、激发爱好、提高效率的重要作用。力求将其应用于写字教学,发挥其优势为写字教学服务。二、强化课题研究师资力量、我们努力以课题研究的形式,规范写字教学和评价研究活动,提高我校师生写字教学质量，以课题组长亲自抓,副组长重点抓,全体课题构成员具体抓写字教学,紧紧环绕“硬笔字宜首重构造再及点画”这一课题进行进一步研究，增进素质教育在我校的进一步开展。2、加强教师的写字业务能力培养。自我校开展写字教学课题以来，写字教学已成为我校特色之一。没有一支高素质的写字教师队伍就不也许正常、有效地开展学校各项写字教育活动，本着变“一枝独秀”为“百
4、花齐放”的创新理念,本学期学校举办了多次写字展示会,以不断提高教师的写字教学与科研理论水平。通过不断学习，不断总结、交流与提高，理论水平得到了提高，书写能力得到了提高，整个学校的书法师资力量也在不断加强。三、合理安排写字教学。低年级学生初入学，虽然是学习一种简朴的执笔姿势,对于她们而言都是困难的，更何况是要长期坚持下来。因此,在教学中灵活运用教材,减轻学生的书写承当。如:识字(一）一去二三里浮现了笔画横的书写,紧接着浮现了“一”、“二”、“三”这三个生字，而在第二课中紧接着浮现了笔画竖、撇和捺的书写，继而浮现了“十”、“木”、“禾”这三个生字,难度有了明显的增长,特别是“禾”字,无论是间架构造
5、还是笔画,书写难度对于一种刚刚学习书写中文几天的学生来说,无疑是个挑战。遵循由简朴到复杂的规律，本课只讲笔画竖和“十”的书写，并且把第三课中浮现的有关生字提到本节课学习。这样不仅从数量完毕了学会书写三个生字的教学任务,还进行了笔画归类的识字措施,减少了书写难度,学生由浅入深地学习中文，增强里了她们的好奇心和求知欲。各年级写字教学结合本班实际,安排在学生身心放松的时间段来进行,避免孩子过度劳累,厌烦心理的产生，以便于学生更好的投入到写字中去。四、规范写字基本从低段入手学生写字姿势与初入学时的习惯息息有关，长期的习惯一经养成，很难纠正。因此，我们课题组在研究过程中注重从低段入手,抓好写字习惯的培养
6、。1、注重对的执笔姿势的养成在低段语文教学中杜绝错误的执笔姿势和书写姿势。强化执笔姿势和书写姿势的训练,教给学生对的的执笔、写字的姿势,让学生记住顺口溜，头正,肩平，臂张，脚分开，“三个一”规定记心上。即指笔尖离手一寸，眼睛离书一尺，身子离桌一拳。对的的姿势一旦形成，会使学生受益毕生。2、严格训练对的的读书写字姿势良好习惯要从小培养，越早越好；三要抓“小”，即从细微的一言一行、一举一动注意培养学生的良好习惯。学生读书写字时必须坚持用“三个一”的原则提示和督促学生;四要抓“严”。教师在改革教学措施时,也不能忽视良好习惯的养成,要严格规定，严格训练,严格督促。3、提高家长的注重限度，督促子女养成对
7、的的执笔姿势。我校教师运用家长会向家长讲明执笔姿势和写好字的关系，提高家长的注重限度。让家长明白家庭教育一对一的优势，学生在家中要写作业时,家长要密切配合，时常提示子女注意执笔姿势的对的性,手把手纠正其错误姿势。五、在问题及此后的设想存在的重要问题:1、 重“硬”轻“软”现象突出 大纲明确规定，小学生不仅要练习铅笔字、钢笔字,还要练习毛笔字。但某些学校或某些班级的写字教学重“硬”轻“软”现象突出，毛笔字是国内优秀的文化遗产，学生有责任理解并继承,教师也有传承祖国优秀文化的职责,并且,实践证明,软硬结合,可互相增进。因此，写字教学也应变化这种重“硬”轻“软”的现象,要从观念上注重毛笔字的教学,加
8、强训练，教学生“学会写”,为此后毛笔字的书写打下一定的基本。2、重“点”轻“面”后果堪忧 写字教学作为素质教育的重要内容，它的对象应是全体学生，应着眼于学生将来的学习、工作，有助于发展学生的个性，这才是真正的素质教育。然而，写字教学中只注意抓特长生,淡化面的提高这种现象普遍存在，有些班级,仅靠写字尖子生在各级各类比赛中或奖来撑门面,张声势，写字困难生和写字水平一般的学生得不到教师的注重和关爱，很难得到指引，致使她们的写字水平不能提高，有甚者,干脆我行我素，对教师交给的写字任务敷衍了事,养成一种极不负责任的态度，这不利于学生完整人格的培养。憧憬美好将来：固然，对照开题时的目的，结合我校的实际，此
9、后我们筹划在如下几方面着力开展工作,进一步推动农村小学生写字能力培养这一课题的深化研究:、加强常规管理学校领导加强写字课堂常规的督查：课前，看教师的备课状况,师生的准备状况；课中，随时随堂听课;课后，查学生的作业书写状况及作业的批改反馈状况。保证了把写字时间用好,用足，用出最高效果。2、加强宣传力度为了使全体师生从心底里“要写字”、“好练字”。评比书法小能手,以积极推动我校写字教学的有效开展，推动写字课题的深化研究，努力出好成果。、加强评价研究在平时作业和竞赛活动中,让教师注意评价形式的多样化，提高学生的积极性。写好字是宏扬祖国老式文化的一种具体体现,继承和发扬祖国的老式文化也是一种爱国的实际行动。在写字教学过程中,常常地反复地把这些知识灌输给学生,不仅能使学生增强把字写好的信心,并且可以培养学生热爱母语，热爱祖国的思想感情。我们相信,有专家和领导的悉心指引，我校的课题研究工作将会获得更大成绩，书法艺术将在我校开出艳丽的花朵。
