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1、课题：平行线的性质（二）学习目标：1.进一步巩固平行线的性质，并能熟练灵活运用； 2.掌握两条平行线的距离的概念,并能灵活运用。教学重点：掌握两条平行线的距离的概念。教学难点：灵活运用平行线的性质。教学过程：一、 复习引入：昨天我们学习了平行线的性质，这节我们利用平行线的性质解决一些简单的问题二、 指导自学： 阅读课本23-24页内容，思考：1、 自学课本23页例题，例题中有哪些条件？问题是什么？D与A，C与B有什么位置关系和数量关系？2、 完成课本23页探究。3、 什么是平行线间的距离?平行线间的距离有什么熟练关系？4、 完成课本24页思考。三、 学生自学：1、 学生按照自学指导看书，教师巡
2、视，确保人人学得紧张高效。2、 检查自学效果：如图,已知B、E分别是AC、DF上的点,1=2C=D. (1)ABD与C相等吗?为什么.(2)A与F相等吗?请说明理由.如图所示，已知A=60，E=40，C=20，请判断AB上任意两点到CD的距离是否相等，并说明理由 四、 讨论更正，合作探究。1、 学生自由更正，教师巡视，个别小组指导。2、 讲评。（针对学生普遍遇到的问题讲解）五、 课堂作业：1、如图,已知EAB是直线,ADBC,AD平分EAC,试判定B与C的大小关系,并说明理由.2、如图,DEAB,DFAC,EDF=85,BDF=63. (1)A的度数; (2)A+B+C的度数.毛 3、下列各图中,已知ABEF,点C任意选取(在AB、EF之间,又在BF的左侧).请测量各图中B、C、F的度数并填入表格.BFCB与F度数之和图(1)图(2) 通过上述实践,试猜想B、F、C之间的关系,写出这种关系,试加以说明. (1) (2)六、 小结：今天大家有什么收获？
