谈如何走进学生的心灵.doc

上传人:大米 文档编号:544763510 上传时间:2022-09-21 格式:DOC 页数:5 大小:34.01KB
返回 下载 相关 举报
谈如何走进学生的心灵.doc_第1页
第1页 / 共5页
谈如何走进学生的心灵.doc_第2页
第2页 / 共5页
谈如何走进学生的心灵.doc_第3页
第3页 / 共5页
谈如何走进学生的心灵.doc_第4页
第4页 / 共5页
谈如何走进学生的心灵.doc_第5页
第5页 / 共5页
亲,该文档总共5页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述

《谈如何走进学生的心灵.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《谈如何走进学生的心灵.doc(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。

1、走进学生的心灵有这样一个故事:一把坚实的大锁挂在大门上,一铁杆费了九牛二虎之力,还是无法将它撬开。钥匙来了,它瘦小的身子钻进锁孔,只轻轻一转,那大锁就“啪”的一声打开了。铁杆奇怪地问:“为什么我费了那么大力气也打不开,而你却轻而易举地就把它打开了呢?”钥匙说:“因为我最了解他的心。”这个故事告诉人们,每个人的心,都像上了锁的大门,任你再粗的铁棒也撬不开。唯有关怀,才能把自己变成一把细腻的钥匙,进入别人的心中,了解别人。作为教育工作者的我们应如何变成一把细腻的钥匙,去打开学生们的心灵大门呢?这里,我谈谈个人的看法。一、晓之以理,动之以情 相信任何一个教师都会说自己爱学生,处处为学生着想。但因为不

2、听教导而采取体罚、挖苦、讽刺的方式还时有发生,这样做不但效果差,也与当前的教育理念、法规相违背,更会激起师生关系紧张。记得自己刚当班主任时,班里学生常把自己气得两眼呆直,面红口青。我原以为辱骂、讽刺、斥责可以镇住学生,结果关系越来越糟,以至简直无法很好上课。后来一位有经验的班主任告诉我:“光强调教师要爱学生是不全面的,还应具体研究怎样去爱,想爱还要善爱。如果不善爱,原来想爱,后来也变得不爱了。”是呀!自己对学生也有爱呀,可从来没有想过如何去爱,学生一犯错,就大声斥责、批评,没真正试过如何走进他们的世界,心平气和地用道理去说服他们,从不冷静下来想想,如何爱才得法,才能让学生明白道理。想通了,就先

3、从转变自己的教法做起。试着去了解他们,如有学生在上课讲话了,我改变过去那种罚站、批评、讽刺的做法,而是先以目示意,到了下课之后再找他谈心,先跟说话者了解自己讲课的情况,有哪些地方听得不明白,并检讨了自己的教法,然后再分析他言行弊病,让他明白这种做法首先对自己不好,再就是对他人的不尊重,说明一个人处于一个环境里,一定要先学会尊重他人的道理。由于我们这里的学生父母多数是出外工作,留下的子女多由老人看管,或者就是他们自己照顾自己,这种疏于家庭教育的学生很容易走上消极厌世,甚至走上犯罪道路。我注意观察,多找学生谈心,了解他们的需求,掌握他们的困惑,跟他们一起解决难题。站在学生的角度去关心他们。正因为对

4、他们付于感情,所以他们都很乐意找我聊天。曾经有一个双差生与我谈心的时候说到:“老师,你试过自杀吗?我就试过,好几次在家都想喝农药,想把自己毒死。”我大吃一惊,细问,才知她与家人发生矛盾,误会极深,家人对他爱理不理,她很烦恼。我了解后(及时进行家访与家长沟通),并跟她推心置腹地说:“生命只有一次,失去了就再也不会回来,再深的矛盾都可以解决,再深的误会都可消除,你这样轻生值得吗?老师理解你的想法,不过,作为子女,一定要先和家人沟通,澄清误会,解决矛盾,你认为呢?”一直聊了二个小时,最后她感动的流泪了,说了句:“谢谢你,老师,我知道怎么做了。”后来她的成绩进步很大,考上了重点中学。面对他们的进步,我

5、感到由衷地欣慰。“走入学生的心灵世界中去,就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地,许多百思不解不得其解的教育难题都会在那里找到答案。对学生细致入微的了解,使教师的工作如同有了源头活水,常做常新。”正因为自己吸取了这种走进学生心灵的精华,才能让学生受我的真情打动,理解到我教给他们的道理,让我能顺利转变一个又一个的差生,使他们成为为社会创造财富的劳动者。 二、疏以成通,导以成行 俗话说:“疏能通导成行。”作为心理、生理正在发育的青少年,他们的行为有很大的变化,常有不确定性和反复性,其行为变成一种良好的行为习惯,中间还有一段距离,在这个过程中,老师必须掌握一定要方法去疏通、导行。我们要十分重视学生情感

6、的培养和熏陶,把学生看成一个广阔的世界,让心灵比做更广阔的天堂去想象。走了错路,犯了错误,我们不要训斥、整治,而要以导师之情,民主、平等的态度让学生写“说明书”、“心理病历”,来达到疏以成通、导以成行的目的,以此来使学生自我认识、自我教育。在教育工作中我就是用这种方法,颇有成效。有一次,一个双差生在阳台对我大唬:“神经病”。我呆了,如果是以前,我一定震怒地把他拉到政教处进行训斥,可是当时我没有,而是心平气和地把他叫到我房间,拿出纸和笔,让他写一份说明书,分析刚才说那句话的原因,还要说明“神经病”如何解释,字数为一千。当他把那份说明书交上来时,自己不禁一笑,原来他因不舒服想在政史课睡觉,却因临时

7、改上语文课,他不敢睡,所以心很烦,才会说那三个字。明白了他的起因,我就与他作了一次交流,引导他进行自我反省,使他心悦诚服地认识到自己所错之处,更明白了如何去尊敬师长、尊重自己的道理。在班主任工作中,我让学生经常写日记,通过日记的形式,促使他们思想的反思,而自己也用点评的形式,以书面交谈的形式,帮助他们认识问题,促进他们成长。 教师的疏导的责任是很大的,学生的思想航船既可导向河汊搁浅,也能导入大海乘风破浪。不要轻易责备学生不该做这样,不该那样,而要引导学生去干这样,去干那样。趋利避害,乐以忘忧,流连于美好广阔的精神境界而忘返狭隘自私的小圈子。要了解学生心灵,而要让他们信服你,让你走进他们的心里,

8、必先疏通他们的思想,使他们心悦诚服地接受教育,这样方可能进到他们的心灵,探索他们的需求,从而达到教育的真正目的。 三、赏识教育,增强自信教育家卡耐基说:“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏与鼓励。”人的认知活动是与人的情绪、情感等紧密联系的,积极的评价可以创造融洽的教学气氛,激发学习内驱力,增强学习的自信心。平时,我们的老师会不经意地对学生这样说:“这么简单的题目都要做错,怎么去考重点学校?” “讲了几遍的题还不会,真是对牛弹琴!” “就依你现在的考试成绩和行为表现,将来多半是没有出息,迟早会被社会淘汰的。”“跟你讲了多少遍,还改不了这个毛病,真是江山易改,本性难移!”也许,我们这样做的目的是想

9、通过揭学生的痛处,来唤醒学生那颗上进的心,以此让孩子能振作起来。这种心情可以理解,但这样做却严重地伤害了学生的自尊心和自信心,效果恰恰适得其反。在素质教育不断深入和发展的今天,我们教师要转变思想,树立全新的教育理念特别是用赏识教育的新方法来赞赏与鼓励孩子,增强学生的自信。我班有这样一个孩子,父母离异后,他一直跟爷爷、奶奶住在一起。因为有了“代沟”,孩子从小享受到了爷爷、奶奶太多的宠爱(我们认为这是一种“畸形”的爱),他娇生惯养,好吃懒做,身上有了很多的不良习惯,学习极不认真。为此,我没少批评过他,甚至对他的进步不再抱有任何幻想。自从知道了周弘老师的赏识教育和新课标的评价激励教育后,我为自己曾经

10、对他有过多的批评而感到内疚、自责。后来,我用赏识的方法,常常注意寻找和发现他的优点,课堂上尽量设计一些他能接受的问题让他回答,答对后及时给予肯定。这个孩子在我的不断表扬中,在同学们的掌声中,尝到了成功的甜头,自然就慢慢地进步了。一个孩子,当他找回了自己失去了的自尊和自信后,各方面的进步和提高就会成为必然。作为班主任,更应该创造出一个有利于孩子健康发展的鼓励性、激励性环境和机制,坚信每个孩子都有优点,“东边不亮,西边亮”;多给那些艰难跋涉的孩子一份赏识,一份真爱。用充满爱意的丝雨,用“你真棒、你真行”这样的甘露,来滋润孩子们纯洁、美丽的心灵。这样,学生的心灵世界会对你敞开的。四、真诚以待,持之以

11、恒 “教师的心灵对学生如果是一个未知的世界,那么就谈不上教学民主。教师应该把自己对人生、对事业、对教学等的看法都真诚地和学生倾谈,这样学生才会真诚地、无保留地谈他们的看法。师生在充分信任、理解的基础上探讨问题,才能最大限度地发挥学生的积极性。”师生的关系是建立在一种平等、互助的关系之上,所以你想要学生对你真诚,老师就必须先付出真诚,尊重与发展他们的人性和个性,只有这样,才会使学生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛之中,从而真正体验到做人的幸福感与自豪感。去年,我担任的班级中有较多的纪律观念差的学困生,刚踏进这个班时,他们很排斥我,起哄的、聊天的等等,课堂的混乱实在不可想

12、象。我没生气,等他们稍显安静后,也不急于上课,跟他们聊起昨晚镇里发生的一件事。从中说明为人必先立德的道理,接着表扬了某些同学的一些优点,然后跟他们一起制定了一些规则,一节课都在师生交流中度过。到了第二节课,正式上语文课了,先让他们自己看书,有不懂的字、词、句等等,说出来,让大家帮忙解决,最后自己作评点。因为气氛民主、平等,所以他们学起来兴趣很浓。在课外,我有时带他们去打乒乓球、篮球;有时与他们聊他们喜欢聊的话题;每次国家或社会发生什么大事,我都会把报纸拿来与他们读,让他们写写心得体会,或作个小评论;每个星期的班会课让他们互相说说这个星期上课的体会,互相说说这个星期自己表现怎样,开展批评与自我批

13、评,而且敢于对老师进行评价,以便及时的改进教育方法,达到共同学习,共同提高。而在他们犯错时,我用说明书代替了检讨书,用写日记评语代替平常的训话。这些交流,因为流露出自己的真诚,所以不到半个学期,学生们都喜欢接近我,跟我谈他们的心里话,有什么问题都会跑来找我解决。也因此成了他们的知心朋友。而在这个过程里,也自然培养了他们关心他人的行为。有一次,班上的钟俊文同学一天早晨哭着告诉我:她妈妈不准他回家了。原来是前一天晚上在外地打工的爸爸打电话回家,妈妈出去打牌了,她接了电话,如实地告诉了爸爸。可妈妈回来后大骂了他一顿“为什么不撒个谎?”我首先肯定了她的诚实,是个不撒谎的好孩子,指出她妈妈的错误之处,告

14、诉她,老师会一定帮她解决这个难题。中午放学时我送她回家,向她妈妈说明了孩子的做法是正确的,不论是老师还是家长,都应该教育孩子做人首先要诚实,而自己应该成为孩子的表率。还有,班上有个学困生摔断了手,他们自发捐款,并派两个代表去慰问他,使那个本身纪律学习各方面都很差的学生,大受感动,伤愈出院后,一改过去的陋习,成为班上的学习带头人。就这样,我用真诚换来了学生的信任和亲近。 一个很淘气的学生,都是经历了无数次内心良知与邪恶斗争,才具有了今日之现状的。正所谓“冰冻三尺,非一日之寒”。这样就决定了他们的转变不可能是一朝一夕的事。因为学生反复性很强,常常有些错误行为今天改了,过了几天又犯,如果老师中途放弃

15、,那就会前功尽弃。学生思想多变,作为班主任必须有个坚定态度,对这些学生,尤其对一些思想转化比较慢的差生,要真正走进他们的心灵,不是一天两天就可以做到的,必须要进行持之以恒的教育,方能见到成效。只要一天不离开学校,他都是你的学生,你都有责任把他教育好,只要坚持这个信念,学生们哪有理由不让你走进他的心灵深处呢? 十年的班主任工作,让我深深体会到:要走进学生心灵,就应具备万能“钥匙”的本领,在学生的心灵世界中耕耘、播种、浇灌,让他们的心灵绽放出真诚善良、美好光明、积极向上的花儿。在这种巨大的精神力量感召下,即使有很多恶习的、心理阴暗的学生,也会不由自主地被感染,从而萌生出否定自己错误、摒弃自己不良行为的强烈愿望,最终被引入一个全新的阳光地带。 5

展开阅读全文
相关资源
正为您匹配相似的精品文档
相关搜索

最新文档


当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学课件

电脑版 |金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号