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1、谁和谁好教学设计课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读小诗2、了解小诗的大致内容，体会自然万物和好伙伴之间友情的美好。 3、通过学习小诗丰富学生的阅读量，培养阅读兴趣。 教材分析： 部编版小学语文一年级下册第一单元的主题是：了解自然了解人类的好朋友，有爱有情人间永远是春天。谁和谁好正是本单元语文园地中的一首小诗，诗歌以短小精悍的形式出现，每小节句式相同，以设问句“谁和谁好？”引出内容，简单易懂，读来朗朗上口，以此激发学生的朗读兴趣，并训练学生的朗读能力和表达能力，整首诗歌中渗透了本单元的主题，是一篇很适合一年级学生朗读训练和说话训练的小文章。 学生分析： 刚刚读一年级的学生，对短小的诗歌有较为
2、浓厚的兴趣，大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一定数量的生字，但语言的表达能力层次不齐，有喜欢朗读的也有对朗读兴趣不高，根据以上情况，在本首诗的学习时，我充分发挥诗歌利于朗读的优势，着重趣味性朗读的指导，注重字音的准确，句段的流利和朗读的感悟，通过多种形式的朗读培养学生的朗读能力及说话的训练。运用的朗读策略有：教师的范读、引读，全班齐读、男女生比赛读、大组比赛、学生的个人读相结合，师生问答读等。 教学过程：一、 播放歌曲，兴趣导入1、师播放歌曲找朋友，师生同唱，出示歌词“找呀找呀找朋友，找到一位好朋友，敬个礼呀握握手，你是我的好朋友。 2、师谈话:有了好朋友，我们的生活才会更快乐
3、，这节课老师和同学们一起来读小诗一首小诗谁和谁好 3、师板书课题，指名学生朗读。 二、 初读小诗，了解大意。1、师范读小诗，生认真倾听2、学生借助拼音自主朗读小诗，争取读准字音、读通句子。 3、检查自学情况。(1)明确这是一首小诗，共有四个小节。(2)指名学生分节朗读小诗。注意读好”谁和谁好“这个问句。4、学生再次自由练习朗读，争取将小诗读的更正确，流利更有感情。5、了解小诗大意。（1）发现共同之处：都用到了“谁和谁好”这个问句。 （2）指名学生交流每一小节中写的是“谁和谁好”，根据回答适机板书。 6、师生对读：师读开头一句“谁和谁好”，生读余下部分。 三、精读小诗，感受情谊。1、学生自主选择
4、一小节，认真读一读，想一想通过哪些词句可以体会到“谁和谁好”2、指名学生交流，师适当出事图片帮助理解，指导朗读。（1） 第一小节，出示藤和瓜的生长图片，体会“手拉手”不吵也不闹的友好相 处。（2） 第二小节，出示蜜蜂采花图，体会“花儿仰脸笑”的快乐。（3） 第三小节，出示白云和风奔跑追逐的图片，体会“风往哪里刮，云往哪里跑”中“白云”对“风”的追逐和亲密。 （4） 第四小节，出示小朋友们手拉手一起上学的画面，体会同学之间“唱着歌，一起上学校”的快乐和友好。 3、全班再次朗读小诗。 4、适度创编 （1） 引导学生发现小诗中每一小节的特点，师出示填空谁和谁好？月亮和星星 好 （太阳 公鸡） （茶壶 茶杯） （2） 学生自主创编，指名学生交流，师给予充分的肯定和鼓励。 四、课堂小结 同学们，谁和谁好？藤和瓜好，蜜蜂和花好，白云和风好，我和同学好，爸爸和妈妈好，老师和同学好大自然中，生活中，只要我们友好相处，大家都可以变得更好！
