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1、引领学生自主探究培养创新思维培养学生自主探索和创新意识是实施素质教育的重要目 标。教师要紧密联系学生的生活实际，从已有的知识经验出发， 依据年龄和认知特点，给学生提供自主尝试和探究的机会，让学 生经历观察、动手操作、思考发现、讨论交流、猜测验证、实践 运用等自主探究的数学活动过程，从而获得数学知识、思想和方 法，培养创新意识，开展思维能力。在数学课堂教学中如何引领 学生在自主探究中培养创新思维，结合教学实践和思考，体会有 以下几点：1创设情境，引发创新思维。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的 需要，希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”教学实践表 明，创设新奇有趣、密切联系
2、生活实际的教学情境，就能激发学 生探索数学微妙的兴趣，主动去体验数学的价值，主动去发现问 题，提出问题，以自己独特的视角认识问题，解决问题，从而充 分发挥自主探究的潜力和聪明才智。因此，教师要根据教材的具体内容以及学生思维开展的特 点，运用生活化的、数学化的、情境中的素材，创设新奇、有趣、 富有挑战性的、充满疑问的情境，激发学生尝试提出问题的欲 望，尝试探究解决问题的方法，激发学生创新意识。例如在教学“平行四边形面积的计算”时，如何突破教学难 点，在教学中做了这样的设计。先出示长方形框架并告诉学生： 长3分米，宽2分米，请学生说出它的面积，然后捏住长方形框 架的一组对角向外拉成了平行四边形。这
3、时提问：它的面积有没 有变化呢？学生有的回答面积不变；有的回答面积变小了；有的 回答面积变大了。此刻，教师不必急于肯定或否认学生的回答， 而是设置一个悬念，教师给学生创设这种探索性情境，培养了学 生创造性的去思考问题，从而引发他们的创新思维。2提供探究机会，培养创新思维。新课程遵循“以学生开展为本”的理念，大力倡导“自主、 合作、探究的学习方式，促进学生在“自主”中求知，在“合 作”中获取，在“探究”中开展，使学生真正体验学习成功的乐 趣。教师要根据教学内容有针对性地组织学生参加探究活动，引 导学生选择合适的探究方式，充分调动学生学习的积极性、主动 性和创造性，最大限度地让学生参与到教学活动中
4、去。放手让学 生从已有的知识经验出发，通过质疑、猜测、验证、观察、交流、 归纳，亲自经历发现问题、提出问题、解决问题的过程中进行真 切的情感体验。学生在自主探究和讨论交流中，会用不同的思维 去思考，会用不同的方法去尝试，体验解决问题的策略，方法的 多样性和灵活性，创新意识和发散思维得到培养。2.1 动手操作。在动手操作的过程中，学生除了动手外，还 动口、动眼、动脑，多种感官参与活动，为抽象知识提供感性经 验，激发了学生的学习兴趣。例如：教学“展开与折叠”时，课前布置学生带好剪刀和 几张旧的挂历纸。课上先让学生剪一剪、折一折，在活动中，认 识棱柱的某些特征，了解圆柱、圆锥的侧面展开图。经过大量的
5、 展开与折叠的操作活动后，进一步开展学生的空间观念，让学生 根据展开图判断立体模型，根据立体模型想象展开图形。最后， 再让学生动手制作简单的立体模型。人人参与，不仅掌握知识， 还积累了数学活动经验，启迪了创新思维。2.2 自主尝试。课堂上给学生足够的时间和空间独立思考， 根据已有的学习经验和知识基础探索解决问题的方法和途径，通 过观察、猜测、验证等活动经历数学化过程，初步形成自己的解 决方案。如在学习“长方体的认识”时，用土豆做学具，让学生 在切土豆的过程中感受长方体的面、棱、顶点。这样，学生在观 察、思考中轻松地把握了长方体的三个知识点，理解了三者之间 的关系。整个学习过程，成了学生自主探索
6、、积极发现的过程， 从而有效促进学生创造思维的开展。2.3 3合作探究。小组合作是新课程的一种非常重要的学习组 织形式，有利于学生多向交流、相互启发，培养学生的参与意识 和合作精神。以小组为单位对自己探究结果互相讨论、补充，对 争议性问题进行研究，通过比拟、质疑和反思，不断优化个人和 小组的学习成果。在向全班展示学习成果的同时，组组之间可互 相质疑，释疑，教师参与关键处的点拨提升。在学生合作交流的 基础上，引导学生比拟分析、归纳整理，得出解决问题的最正确方 法、策略，这样，学生的创新思维在质疑、解疑、归纳中得到培 养和提高。3实践应用，开展创新思维。数学教学要为学生寻找运用数学知识的机会和平台，加强实 践运用，使学生在尝试运用数学知识探究解决问题的同时开展创 新意识，培养创新思维。如学习圆的面积后，布置了一道解决实 际问题的习题：“如何测量树干的横截面面积”经过不断探究尝 试，学生想到多种不同方法。有的用软尺或绳子绕树干一周，先 测出树干的周长，再求出半径，最后求出面积；有的用直尺和两 根木板先量出横截面直径是多少，再求面积。学生在猜测、尝试、 操作、交流一系列运用数学知识解决问题的活动过程中，创新思 维得到培养。总之，创新思维的培养是在学生自主、探究学习的过程中形 成的，教师要灵活采用多种方法，充分调动学生自主探究的积极 性，从而提高数学教学实效，培养创新精神。
