《欣赏《东方之珠》示范公开课教学设计【八年级音乐上册人音版】.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《欣赏《东方之珠》示范公开课教学设计【八年级音乐上册人音版】.docx(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、东方之珠教学设计教学目标1 .通过学唱东方之珠,体验歌曲的内在情感,感受音乐所表现的意境,并在听辨、 学唱、思考、交流、探讨的过程中,理解作品的情感内涵。2 .主动了解香港的相关历史知识,能够用歌声表现祖国统一,热爱祖国的思想感情。3 .通过实践初步学会分析歌曲结构,主动去参与学习,进而获得知识。教学重难点突出本单元祖国统一的主题,深刻体验作品中所蕴含的思归、盼归的真切情感。教学准备电子琴、多媒体课件。课时安排1课时。教学过程一、学习音的强弱像一天有白昼,有夜晚,像队列行进有左脚,右脚一样,各种不同长短的音被有组织有 规律的组合起来,也形成了它的强弱规律。1 .小节小节线在乐谱中每隔一定距离,
2、就有一条竖线,这就是小节线,乐谱中小节线的作用是(1) 划分小节的节数;(2)明确节拍的强弱规律。2.拍子拍号拍子种类拍号含义读法强弱规律二拍子:2/4每小节有二拍,以四分音符为一拍四二拍。三拍子:3/4每小节有三拍,以四分音符为一拍四三拍。四拍子:句4每小节有四拍,以四分音符为一拍四四拍。六拍子:6/8每小节有六拍,以八分音符为一拍八六拍。【设计意图】通过学习音的强弱,让学生快速进入课堂,为后面的学习奠定基础。二、学习新课师:大家说东方之珠是哪里?生:香港!师:对!我们先来欣赏一下香港美丽的景色、风光。师生互动,共同欣赏香港的典型建 筑、景点等图片。师:现在同学们欣赏歌曲,歌曲表达了什么样的
3、情绪和意境?生:(欣赏过后,学生讨论回答下列问题,表述自己欣赏后的感受。)随琴演唱“让海风吹拂了五千年,每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严;让海潮伴我来保佑 你,请别忘记我永远不变黄色的脸师:作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色,并 拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。师:通过刚才的演唱和欣赏,再加上你以前对这首歌曲的印象,你认为这首歌曲最好听、 最感人的是哪几句?你能不能试着唱唱?(师生互动,教师可以弹琴为学生伴奏完成)分析歌曲的情感内涵:师:“让海潮伴我来保佑你”深切表达了炎黄子孙对东方之珠一-香港的无比爱恋之情。师:哪些乐句屡次重复?表达的是怎样的情感?生:
4、“让海风伴我来保佑你请别忘记我永远不变黄色的脸”-屡次的重复强调,表达 了香港同胞同为炎皇子孙,渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情。了解作者罗大佑。师:饱含着浓浓爱国情的东方之珠是著名的台湾作曲家罗大佑创作的,他的作品有 歌曲童年、明天会更好。分析歌曲的结构。(根据学生的回答来分析)师:一首歌曲的结构跟它的旋律有关,根据歌曲中出现的各局部的旋律的不同,将其划 分成几个相对独立的乐段(就如同分析一篇文章,要将其分成儿个段落或层次一样),再将 每个层次或段落用字母表示出来,就成为歌曲的结构。下面同学们尝试分析一下东方之珠这首歌曲的结构。第一局部:旋律特点平稳、温柔、亲切,抒写描绘香港的美丽。用A
5、表示。第二局部:情绪高涨、激动,把对东方之珠的爱恋,对祖国的深情表现得淋漓尽致;用 B表小o重复局部:那么是第二局部的完全重复,叫做补充局部,因此,这首歌曲的曲式结构就是 带补充的单二部曲式。表现歌曲,分组对歌曲进行实践创造。分男女声部,随伴奏演唱歌曲。【设计意图】通过教师逐步引导,层层递进引导学生学会歌曲。三、小结同学们,在音乐世界里许多作品如昙花一现过眼云烟,没有给人留下多少印象,但也有 许多作品生命力很强,究其原因就是:只有把国家民族的命运融进作品中,作品才具有顽强 的生命力。只有爱国爱家我们的祖国才能统一,我们的民族才能兴盛!【设计意图】通过对本课内容的简单总结,让学生感知音乐的美好。