《欣赏《东方之珠》示范公开课教学设计【八年级音乐上册人音版】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《欣赏《东方之珠》示范公开课教学设计【八年级音乐上册人音版】.docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、东方之珠教学设计教学目标1 .通过学唱东方之珠，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、 学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。2 .主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声表现祖国统一，热爱祖国的思想感情。3 .通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获得知识。教学重难点突出本单元祖国统一的主题，深刻体验作品中所蕴含的思归、盼归的真切情感。教学准备电子琴、多媒体课件。课时安排1课时。教学过程一、学习音的强弱像一天有白昼，有夜晚，像队列行进有左脚，右脚一样，各种不同长短的音被有组织有 规律的组合起来，也形成了它的强弱规律。1 .小节小节线在乐谱中每隔一定距离，
2、就有一条竖线，这就是小节线，乐谱中小节线的作用是（1） 划分小节的节数；（2）明确节拍的强弱规律。2.拍子拍号拍子种类拍号含义读法强弱规律二拍子：2/4每小节有二拍，以四分音符为一拍四二拍。三拍子：3/4每小节有三拍，以四分音符为一拍四三拍。四拍子：句4每小节有四拍，以四分音符为一拍四四拍。六拍子：6/8每小节有六拍，以八分音符为一拍八六拍。【设计意图】通过学习音的强弱，让学生快速进入课堂，为后面的学习奠定基础。二、学习新课师：大家说东方之珠是哪里？生：香港！师：对！我们先来欣赏一下香港美丽的景色、风光。师生互动，共同欣赏香港的典型建 筑、景点等图片。师：现在同学们欣赏歌曲，歌曲表达了什么样的
3、情绪和意境？生：（欣赏过后，学生讨论回答下列问题，表述自己欣赏后的感受。）随琴演唱“让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严；让海潮伴我来保佑 你，请别忘记我永远不变黄色的脸师：作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并 拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。师：通过刚才的演唱和欣赏，再加上你以前对这首歌曲的印象，你认为这首歌曲最好听、 最感人的是哪几句？你能不能试着唱唱？（师生互动，教师可以弹琴为学生伴奏完成）分析歌曲的情感内涵：师：“让海潮伴我来保佑你”深切表达了炎黄子孙对东方之珠一-香港的无比爱恋之情。师：哪些乐句屡次重复？表达的是怎样的情感？生：
4、“让海风伴我来保佑你请别忘记我永远不变黄色的脸”-屡次的重复强调，表达 了香港同胞同为炎皇子孙，渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情。了解作者罗大佑。师：饱含着浓浓爱国情的东方之珠是著名的台湾作曲家罗大佑创作的，他的作品有 歌曲童年、明天会更好。分析歌曲的结构。（根据学生的回答来分析）师：一首歌曲的结构跟它的旋律有关，根据歌曲中出现的各局部的旋律的不同，将其划 分成几个相对独立的乐段（就如同分析一篇文章，要将其分成儿个段落或层次一样），再将 每个层次或段落用字母表示出来，就成为歌曲的结构。下面同学们尝试分析一下东方之珠这首歌曲的结构。第一局部：旋律特点平稳、温柔、亲切，抒写描绘香港的美丽。用A
5、表示。第二局部：情绪高涨、激动，把对东方之珠的爱恋，对祖国的深情表现得淋漓尽致；用 B表小o重复局部：那么是第二局部的完全重复，叫做补充局部，因此，这首歌曲的曲式结构就是 带补充的单二部曲式。表现歌曲，分组对歌曲进行实践创造。分男女声部，随伴奏演唱歌曲。【设计意图】通过教师逐步引导，层层递进引导学生学会歌曲。三、小结同学们，在音乐世界里许多作品如昙花一现过眼云烟，没有给人留下多少印象，但也有 许多作品生命力很强，究其原因就是：只有把国家民族的命运融进作品中，作品才具有顽强 的生命力。只有爱国爱家我们的祖国才能统一，我们的民族才能兴盛！【设计意图】通过对本课内容的简单总结，让学生感知音乐的美好。
