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1、圆的认识练习课教学设计1教学目标 通过练习提升学生对圆的认识。2学情分析 圆是小学数学“空间与图形”领域里最后一个教学内容,也是小学数学教学中唯一一个曲线图形。这部分内容的学生已有一定的生活经验,通过在家反复观看教师制作的微课视频,对圆作初步的认识。3重点难点 重点:对圆的知识进行分类归纳,有序整理,使其知识系统化。难点:利用所学知识解决实际问题。教学过程一、 回顾导入。1.激趣：同学们，你们知道吗？我国是世界上最早研究圆的国家，早在2000多年前，墨子在他的著作墨经中指出：“圆，一中同长也。”。这个定义比希腊数学家欧几里得给圆下定义要早1000多年。2.知识点回顾：学生作业单介绍已经圆的已有
2、知识：圆心，半径，直径，用圆规画圆的方法。教师有选择地板书:圆心、半径、直径。3.小练习：半径直径变变变揭示课题圆的再认识。二、圆的再认识。第一关。学生独立画圆。小组活动：比一比谁的圆大？为什么？讨论：如果要在正方形内画一个最大的圆，圆的半径应是多少毫米？你能试着画一画吗？想一想：圆的大小与什么有关？师小结：通过画圆和比较，发现半径短的圆就小，半径长圆就大一些，所以圆的大小圆的半径有关。（板书：半径决定圆的大小）你能判断下面每组中的两个圆的大小?生分析并说明理由。2. 第二关完成教材第90页“练习十三”第7题。（1）指名学生回答，用数对表示圆心的位置。（2）让学生独立完成，班级内交流移动的方法
3、。（3）指名学生画圆，并指出圆心的位置。教师小结：圆心决定圆的位置。（板书：圆心决定圆的位置）3. 第三关完成教材第90页“练习十三”第10题。组织学生画出图形的对称轴，数一数自己画了几条。展示部分学生的作业。观察前面的3个图形，思考：正多边形对称轴的条数与边数有什么关系？师小结：正多边形，边数越多，对称轴的条数也就越多，当正多边形边数趋于无限的时候，就变成了一个圆，所以圆的对称轴的条数就有无数条。其实，在我们的古代，周髀算经中就有记载：“圆出于方，方出于矩”最初的圆就是由正方形不断切割而成的。4. 第四关 观察4两汽车的不同？选择哪一种出行工具比较舒服？学生读题，引导学生小组讨论：轮胎为什么要做成圆的？车轴应装在什么位置？教师小结。三欣赏圆1.欣赏生活中的圆。自然现象中的圆。工艺品和建筑物中的圆。运动现象中的圆。看了这么多的圆，你有什么感受？正如毕达哥拉斯曾说过：“在一切平面图形中，圆最美。”2.圆还有哪些神秘的地方?在以后的学习中我们继续探索圆的秘密。
