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1、 小学二年级语文友谊桥原文、教案及教学反思 一群蜡笔娃娃，有着不同的肤色。一天，他们争吵起来。 红娃娃说：“我的用途，能画红花、红太阳” “那算什么！”黄娃娃抢着说，“我能画黄梨、黄香蕉” “我画的绿草、绿柳，可美了！”绿娃娃说。 “你们那点本事算啥！我能画蓝蓝的天、蓝蓝的海，谁能和我比？”蓝娃娃高傲地说。 “不要吵了。”忠厚的紫娃娃说，“你们只说自己的本事大，看不到别人的特长。我建议，大家共同画一幅画，好吗？” “好！” 他们一起画画。看，蓝蓝的天上挂着红太阳，阳光下的青山非常漂亮；小溪像白色的飘带，溪边花红柳绿；山下是一望无际的麦田，麦田里翻滚着金色的麦浪 “啊真是美极了！”他们赞叹道。他
2、们没有想到，集体的力气竟有这么大。 “我们大家手拉手，唱一支歌好吗？”绿娃娃建议说。 “好！” 他们唱着，跳着，又画了一道彩虹。 啊，那是他们架起的友情桥！ 【篇二】小学二年级语文友情桥教案 教学目标： 1、能读准字音，学会12个生字，会认9个生字。有正确流利有感情地朗读课文，能背诵课文。 2、从理解内容入手，理解内容，并通过朗读、讲解、描述等手段，指导学生体会集体的力气大。教学时要加强朗读，把朗读和理解结合起来进展，渐渐由有感情地朗读到达背诵。 3、知道集体的力气大，大家齐心合力才能使生活更美妙。 教学重点： 1、学会等12个生字，会认等9个生字 2、有感情的朗读课文，了解集体力气大。 教学
3、难点： 知道集体的力气大，大家齐心合力才能使生活更美妙。 教学课时： 2课时 第1课时 一、导入 1、你们知道桥是什么样的？那”友情桥”又是什么样的？今日我们就来学习一篇新课文、 2、板书课题，学生读题。 3、读了课题，你有什么疑问吗？要想解开小问号，我们就来学习第2课，请翻开书第4页。 二、初读课文，整体感知。 1、自己读课文，留意读准字音。 2、抽读生字卡。重点指导。 开火车读。 指名读词。 3、指名读课文，订正读音。 4、自己读，和同桌说一说，你读懂了什么，还有什么不懂的地方。 5、汇报。 三、朗读感悟。 1、自由读一读第1自然段，看看你有什么发觉、（指名答复） 2、小蜡笔们为了什么争吵
4、？他们各自都说了什么？ 请你们读一读2、3、4、5自然段、然后告知你的四人小伙伴、 3、汇报，指导朗读、 知道每一种蜡笔的用途，抓住”最、那算什么、可美了、那点本事算啥”指多名朗读，体会小蜡笔的自以为是、 四、识记生字。 1、抽读生字卡（去掉拼音） 2、（将生字卡片贴在黑板上）和你的同桌说一说，你认得哪些生字，你是怎样熟悉的。 3、指导。 五、指导书写。 1、读一读今日要写的生字。 2、看看今日要写的生字，和同桌说一说，你觉得最难写的是那几个字？哪些地方应当留意。 3、汇报。 第2课时 一、复习导入。 1、出示生字卡片，复习生字读音。 2、回忆上节课内容、 二、朗读课文，理解内容 1、各种颜色
5、的蜡笔有他们各自的用途，他们究竟谁的本事大呢？ 2、让我们一起读一读第6自然段，看看紫蜡笔是怎么说的、自由读，读了紫蜡笔的话，你知道谁的本事？ 3、他们画了一幅怎样的画，美吗？请大家读一读第8自然段、自由度，同桌相互说从哪些地方感到这幅图很美。 （抓住“非常、像飘带、花红柳绿、一望无际、翻滚”和蜡笔们自己说的话）借机指导朗读。 4、读到这里，想一想谁的用途大？（指名）集体的力气不仅让蜡笔们团结在一起画出漂亮的图画还能使蜡笔们的生活更加美妙，不信，你看！自由读10-13节。说说你知道了什么。 三、总结课文 1、我很喜爱课文中小蜡笔们画的友情桥，谁能告知教师怎样才能画出漂亮的友情桥呢？ 2、这座桥
6、不是用彩笔画出来的，而是专心用团结全都的精神画出来的，让我们在读一遍课文，体会小蜡笔们齐心合力，在集体的力气下制造出美妙的画卷。 3、背诵自己喜爱的局部。 四、指导书写 1、指导观看。 2、示范指导 （1）仔细看每一笔在田字格的位置。 （2）提示要点。 （3）学生描红临写。 【篇三】小学二年级语文友情桥教学反思 依据低年级的学习目标及学生年龄和思维特点，阅读教学应以读为主。让学生在自渎自悟中、在合作学习中去理解词句，因此，在教学设计中我安排了充分的时间让学生阅读，实行自由读、小组读、分角色读等各种方式让他们尽情地去读课文。只有这样才能让学生在乐观的思维和情感活动中加深理解和体验，产生独特的感悟。 语文课程标准中说：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此，教师在学生和文本之间要起到桥梁的作用。如在学生充分阅读的根底上，我设计了这样的对话情节：“对这几个蜡笔娃娃你有什么看法？”“你准备怎样劝这些蜡笔娃娃？”促进了学生对课文的理解。 语文课程标准中还提到“关注学生的心情生活和情感体验”，所以我乐观创设情境，在开课时，我设计了一个学生喜爱的活动猜谜语，利用猜谜语导入新课，激发了学生的学习兴趣，在学习课文第25自然段时，我设计了让学生扮作蜡笔娃娃们“争吵”的环节，使学生与文本融为一体，在轻松、开心的学习气氛中学习。
