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1、 小班数学变得一样多教案反思1、小班数学变得一样多教案反思 设计思路: 据皮亚杰的智力阶段性进展理论，小班幼儿属于前概念或象征思维阶段，这个阶段幼儿的思维进展是由直观性向表象性进展，因此在活动中应以操作活动为主。同时，将数学学问融入嬉戏中，让幼儿在玩中学，在动中学，既可满意幼儿的嬉戏需要，又可很好地完成数学教学目标，使枯燥的数学学问就会变得好玩，简洁重复的练习也因嬉戏而变得生动起来。本次活动幼儿在操作熟识的生活化材料过程中学习用简洁的数学方法去解决生活和嬉戏中的问题。 活动目标: 1、尝试用添上或减去的方法使5个以内的两组物体变得一样多。 2、在操作中进一步体验两组数量之间多与少的关系。 3、
2、激发幼儿乐于探究，想方法解决问题。 4、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动预备: 1、图片：大象、木头、香蕉、万通板。 2、学具：插孔串珠、比照卡、泡沫板插花、大象运木头的图片、塑料筐8个(内装塑料穿线动物)、花片。 活动过程: 一、创设情境，引题激趣。 1、大象运木头(感知3和4的数量关系)。 我是大象运输队的队长，我们队里的大象力气大，可能干呢!今日接到通知，要我们去运木头。 (1)出示木头图片(已贴好)，请幼儿点数，说出总数。(3堆木头) (2)我们队里来了几头大象呢?师逐一出示大象，幼儿边看边点数，并说出总数。(4头大象)
3、(3)比拟两组数量之间的多与少。引导幼儿说出木头少，大象多，少几堆? (4)有一头大象没有木头运，怎样才能使大象和木头的数量一样多呢?(让幼儿感知3和4的数量关系，引导幼儿说出用添加的方法使得大象和木头的数量一样多。) (5)师小结。 2、大象运香蕉(感知4和5的数量关系)。 大象运输队又接到通知，要到香蕉园里运香蕉。 (1)出示5筐香蕉图片(已贴好)，请幼儿点数，说出总数。 (2)这次来了几头大象呢?师逐一出示4头大象，幼儿边看边数，并说出总数。 (3)比拟两组数量之间的多与少。引导幼儿说出：香蕉多，大象少，少几头? (4)还剩一筐香蕉没能运走，怎样才能使香蕉和大象的数量一样多呢?(让幼儿感
4、知3和4的数量关系，引导幼儿说出用削减的方法或添加的方法使得香蕉和大象的数量一样多。) (5)小结。 二、以“赠送礼物”的形式，引导幼儿比拟两组数量之间的多与少，并会用削减的方法或添加的方法使得两组的礼物数量一样多。 1、引导幼儿比拟两组数量之间的多与少。 (1)大象爱劳动，又很能干，小朋友制作了很多礼品要送给大象，大象不会数数，它想知道两组小朋友制作的礼物哪一组多哪一组少，你们情愿帮忙它们数数吗? (2)教师供应材料，并提出操作要求：操作时应将材料摆放两组进展比拟，哪一组多哪一组少。幼儿分组操作练习(第一组：比照卡;其次组：图片;第三组：串珠;第四组：插花;第五组：穿线动物)，教师巡回指导。
5、 (3)共享操作结果。请幼儿沟通两组礼品进展比拟的结果，哪一组多哪一组少。 (4)小结。 2、引导幼儿说出用削减的方法或添加的方法使得两组的礼物数量一样多。 (1)大象想让两组礼品变得一样多，你们有方法吗? (2)幼儿操作，想方法用削减的方法或添加的方法使得两组的礼物数量一样多。 (3)共享操作结果。幼儿沟通，自己是用什么方法使两组物品变得一样多。 (4)小结。 活动延长: 玩“比一比抓多少”嬉戏。 师供应花片，介绍嬉戏玩法;幼儿两人一组，一个先抓一把，摆一摆，数一数;另一个再抓一把，对应摆一摆，数一数;谁多，谁少?想方法使得两组的花片数量一样多。 活动反思: 一、选材来源于生活。 注意挖掘生
6、活中的寻常事和寻常物，如运木头和赠送礼物等活动。 二、目标制定合理。 该活动目标制定能针对小班幼儿的年龄特点，从学问、技能、态度情感等方面促进幼儿进展。 三、教学过程层次清楚，脉络清楚。 整个活动以嬉戏的情境贯穿始终，从让幼儿感知5以内数的数量关系到操作中进一步感知通过添上或削减的方法使两组数量变得一样多，每个环节层层递进，环环相扣，过渡自然。 四、教学方法敏捷，师幼互动乐观、有效。 在教学活动中，不管是集中活动还是分组操作、嬉戏，教师通过多通道让幼儿来感知、体验和实践。幼儿在宽松的气氛中活动，心情开心，各种力量得到了充分的熬炼。在活动中，幼儿乐于参加，教师亲和力较强，师幼融为一体，互动乐观，
7、表达了让幼儿在学中玩、玩中学的训练理念。 五、教具简洁、便利、有用。 如，比照卡、图片、串珠、插花、穿线动物等都利用了废旧物品，如泡沫、空塑料笔芯、废旧的塑料花、可乐瓶也被教师们当作珍宝保藏了起来，运用到教学实践当中，发挥了极大的作用。 2、小班数学活动教案：比多少、一样多教案(附教学反思) 设计背景 布置一个池塘，一块萝卜地。 活动目标 1、通过嬉戏，让幼儿学习比拟两组物体的多少及一样多。 2、培育幼儿活泼开朗的性格。 3、培育幼儿比拟和推断的力量。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、进展幼儿规律思维力量。 重点难点 采纳角色嬉戏，让幼儿把握：小猫多还是鱼多，小兔和小猫一
8、样多。 活动预备 小猫，小兔头饰12个、狮子头饰1个，萝卜、小鱼若干，布置一个池塘，一块萝卜地，2只小篮子。 活动过程 1、听琴声幼儿入教室，教师扮演狮子大王，幼儿扮小猫，小兔。 2、用角色的口吻启发幼儿比拟小动物的数目一样多：狮子只有1只，比小兔(小猫)少，小兔(小猫)比狮子多。 3、狮子大王带小动物做嬉戏： (1) 抓鱼：小猫轻轻地到池塘里抓鱼(鱼比猫多若干)，要求猫先抓一条鱼，而后有2只猫再各去再挂1条鱼，比一比：小猫多还是鱼多。(鱼比猫多，猫比鱼少) (2) 拔萝卜：小兔到萝卜地里去拔萝卜(萝卜比小兔少)，要求每只小兔拔一个萝卜，最终有2只小兔子没拔到萝卜，要比一比：小兔多还是萝卜多。
9、 (3) 比一比：小猫抓的鱼和小兔拔的萝卜谁多、谁少。(鱼比萝卜多，萝卜比鱼少) (4)找朋友：音乐起，小猫和小兔相互找朋友，找到后比一比：小兔和小猫一样多。 教学反思 1、通过嬉戏，让幼儿学习比拟两组物体的多少及一样多 2、培育幼儿的活泼开朗的形格。 3、活动中存在许多缺乏之处，有待完善 4、幼儿由于年龄小还不能把握这节课要到达的目标。 5、听取专家、教师们的见意后，完善到教学活动中，使这节课更完善。 3、小班数学活动教案：变得一样多教案(附教学反思) 设计思路: 据皮亚杰的智力阶段性进展理论，小班幼儿属于前概念或象征思维阶段，这个阶段幼儿的思维进展是由直观性向表象性进展，因此在活动中应以操
10、作活动为主。同时，将数学学问融入嬉戏中，让幼儿在玩中学，在动中学，既可满意幼儿的嬉戏需要，又可很好地完成数学教学目标，使枯燥的数学学问就会变得好玩，简洁重复的练习也因嬉戏而变得生动起来。本次活动幼儿在操作熟识的生活化材料过程中学习用简洁的数学方法去解决生活和嬉戏中的问题。 活动目标: 1、尝试用添上或减去的方法使5个以内的两组物体变得一样多。 2、在操作中进一步体验两组数量之间多与少的关系。 3、激发幼儿乐于探究，想方法解决问题。 4、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动预备: 1、图片：大象、木头、香蕉、万通板。 2、学具：插孔串珠
11、、比照卡、泡沫板插花、大象运木头的图片、塑料筐8个(内装塑料穿线动物)、花片。 活动过程: 一、创设情境，引题激趣。 1、大象运木头(感知3和4的数量关系)。 我是大象运输队的队长，我们队里的大象力气大，可能干呢!今日接到通知，要我们去运木头。 (1)出示木头图片(已贴好)，请幼儿点数，说出总数。(3堆木头) (2)我们队里来了几头大象呢?师逐一出示大象，幼儿边看边点数，并说出总数。(4头大象) (3)比拟两组数量之间的多与少。引导幼儿说出木头少，大象多，少几堆? (4)有一头大象没有木头运，怎样才能使大象和木头的数量一样多呢?(让幼儿感知3和4的数量关系，引导幼儿说出用添加的方法使得大象和木
12、头的数量一样多。) (5)师小结。 2、大象运香蕉(感知4和5的数量关系)。 大象运输队又接到通知，要到香蕉园里运香蕉。 (1)出示5筐香蕉图片(已贴好)，请幼儿点数，说出总数。 (2)这次来了几头大象呢?师逐一出示4头大象，幼儿边看边数，并说出总数。 (3)比拟两组数量之间的多与少。引导幼儿说出：香蕉多，大象少，少几头? (4)还剩一筐香蕉没能运走，怎样才能使香蕉和大象的数量一样多呢?(让幼儿感知3和4的数量关系，引导幼儿说出用削减的方法或添加的方法使得香蕉和大象的数量一样多。) (5)小结。 二、以“赠送礼物”的形式，引导幼儿比拟两组数量之间的多与少，并会用削减的方法或添加的方法使得两组的
13、礼物数量一样多。 1、引导幼儿比拟两组数量之间的多与少。 (1)大象爱劳动，又很能干，小朋友制作了很多礼品要送给大象，大象不会数数，它想知道两组小朋友制作的礼物哪一组多哪一组少，你们情愿帮忙它们数数吗? (2)教师供应材料，并提出操作要求：操作时应将材料摆放两组进展比拟，哪一组多哪一组少。幼儿分组操作练习(第一组：比照卡;其次组：图片;第三组：串珠;第四组：插花;第五组：穿线动物)，教师巡回指导。 (3)共享操作结果。请幼儿沟通两组礼品进展比拟的结果，哪一组多哪一组少。 (4)小结。 2、引导幼儿说出用削减的方法或添加的方法使得两组的礼物数量一样多。 (1)大象想让两组礼品变得一样多，你们有方法吗? (2)幼儿操作，想方法用削减的方法或添加的方法使得两组的礼物数量一样多。 (3)共享操作结果。幼儿沟通，自己是用什么方法使两组物品变得一样多。 (4)小结。 活动延长: 玩“比一比抓多少”嬉戏。 师供应花片，介绍嬉戏玩法;幼儿两人一组，一个先抓一把，摆一摆，数一数;另一个再抓一把，对应摆一摆，数一数;谁多，谁少?想方法使得两组的花片数量一样多。 活动反思: 一、选材来源于生活。 注意挖掘生活中的寻常事和寻常物，如运木头和赠送礼物等活动。 二、目标制定合理。 该活动目标制定能针对小班幼儿的年龄特点，从学问、技能、态度情感等方面促进幼儿进展。 三、教学
