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1、 初中英语高效课堂之我见 临泽三中 课堂是教学的重要阵地之一,是教师传授知识、学生学习知识的场合，是师生、生生互动的空间，是教师引导学生发展、探究知识的主渠道,也是实现高效教学的主战场。要提高英语教学质量,就必须注重英语课堂教学,聚焦英语课堂教学的有效性,实既有效课堂教学。那么,在英语教学中,如何实现高效课堂?下面谈谈我的某些感受:一、注重备课，特别要注重集体备课 “一节课能否上好”不是偶尔的，它在很大限度上取决于教师的备课。我坚信：在备课上花一分精力，在教学里就有一分收获。如何才干备好课呢,应当坚持集体备课，资源共享。由于新课标规定充足开发和运用课程资源，教师从课程筹划的执行者变成发明者,这
2、样课程就是开放的，给教师留下了发明性使用教材的空间。教师要敢于创新，善于思考,把对教材的进一步研究与教学实践相联系，在教学活动中学会探究、验证、思考,成为实践的研究者、摸索者。教师要通过诸多劳动来完毕教学方案的设计,如查资料,创设情境，组织活动,如设计某些贴近学生生活或者容易掌握的问题、练习、猜谜、简笔画或编某些贴近学生生活的对话，小品、话剧等,想方设法调动学生的积极性、积极性、发明性,活跃课堂氛围等。如在教学U我的家谱那节课，杨丽娟教师就采用了画简笔画的形式，直观、形象、生动,学生爱好浓厚。再如上周三公开教学课中,我就采用了歌谣、猜谜、对话表演等形式,一节课学生热情高涨,学习积极性强,参与面
3、广,效果良好。 二、抓住重难点，并能对其进行有效突破在讲授九年级Unit6复习学时，我的教学内容是这样波及的:这节课让学生进行三项任务:1能对的朗读拼写四会单词,并能对的运用。2掌握本单元部分重要词组,并能纯熟造句。.运用本单元的词汇谈论目前大多数学生存在的问题。我觉得词汇是基本,是掌握好这单元的核心,然后由词汇扩大到句子,最后形成文章。词句篇章,这是我们教学词汇的目的。去年教委督导教学时,一中侯教师对这节课的评价是:教师发音纯正，注重与学生进行交流,有亲和力,体现了教师为主导学生为主体教学，教学环节安排合理，由复习单词到词组,而后到句子最后到篇章。让学生真正达到运用英语的目的,锻炼并培养了学
4、生学英语的能力。给我感触最深的是,侯教师给我指出我这节课局限性之处，在词汇教学中对于重难点的突破上力度不够。意思是所给学生的语言环境语言信息语言输入上太少，学生不知如何扩展,她(她)们甚至不敢去运用，限制并约束了她们的思维，久而久之,就会对英语生了恐惊,进而失去爱好,导致成绩一落千丈。如, hvenochoicbtoit这个词组,意思是“别无选择只得做它”,没有扩大别的词组，为了让学生更好地掌握并运用它，应当给出更多的语境，如：别无选择只得读英语,别无选择只得打扫教室等，也可以鼓励学生造类似的词组。在教重点单词时,我们也可以采用同样的方式,例如在复习hy时，教师除了告诉学生们它与否认词外，还可
5、以给出诸多的句子鼓励她们去造句子,如:我几乎不能相信己的眼睛。(Icanhrdlbeievemyes）.受到侯教师的启发，我在教学语法时，为了让学生更牢固地掌握所学的内容，我也采用多给学生造句子的机会,例如在学习不定式在句中可以做主、表、宾、宾补、状语时,我们是每4个学生一种小组，我给学生的任务是,每个小组至少造4个句子，因此一种小组每人至少造一种,各个小组都积极参与然后在同窗们面前展示，每个小组都不甘落后，这样不仅掌握了所学的内容,并且极大地激发学生的学习爱好,活跃了氛围。三、鼓励学生自主学习,倡导合伙学习一方面,自主学习是相对被动学习而言的,它是在教学条件下的高品质学习,是一种积极、积极地
6、学习。它能激发学生强烈的学习爱好,不仅能在学习内容上通过大脑的思考探究由浅入深,并且也能丰富学生自身的学习经验,能使学生获得积极的、深层次的情感体验、能把要我学变成我要学,把被动地学转为积极地去学、能给学生足够的自主活动时空。另一方面，合伙学习能将个人的竞争转化为小组间的竞争，有助于培养学生合伙精神和竞争意识,有助于因材施教,从而真正实现每个学生都能得到发展的目的，合伙学习是相对“个体学习”而言的,是指学生在小组中为了完毕共同的分工,并在过程中互相协助的一种学习组织形式。在课堂上实行小组活动，便成为一种有效的互动方略。在这种理论指引下,上学期我们使用了导学案,并把班级学生提成六大组,通过一年的
7、实践，效果较好。 四、激发学生学习英语的爱好,创设和谐民主的学习氛围爱好是最佳的教师,爱好是成功之母。而心理学家也觉得：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣”,课堂“应是快乐的场合。欢快的课堂,和谐民主的教学氛围最吸引学生的注意力。特别是英语教学，基本不好的学生,看不懂、听不懂,无心学习。如果教师在不想方设法激发学生的爱好,课堂上一切活动都将是徒劳了。学习态度端正，学习成绩就会提高。那么,如何在英语教学中激发学生的学习爱好呢？我觉得需要贯彻如下几点:.要善于营造活跃的课堂情境，开展形式多样的、有声有色的英语课内外活动。为了增强学生学习英语的爱好,给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组
8、织多种难易适度的课内课外的活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际,增强学生的自信心,增添学习英语的爱好和乐趣,从“要我学”进而发展为“我要学”。进而长期保持其对英语学习的爱好。教学中我坚持每节课堂上均有“动容”的效果，具体做法是尝试在每一节课的首尾时间,请一至两名同窗用英语讲一种笑话,或者是表演一种对话。这样的效果较好。许多学生因此阅读了大量的课外小故事,阅读面增大了,英语语感也增强了。如上周三我上公开学时，值日生宋涛自己找了孝顺歌谣,以快板的形式领教给了其她学生，激发了学生的学习热情。学生每天3分钟的英语听力和口语轮流训练,不仅听力和口语能力提高了，并且强化了自身的心理素质。这样通过每
9、天的轮流训练活动，在很大限度上,真正达到了爱好培养的教学效果。在英语课前或课后,充足运用录音机、计算机等电化教育手段，让学生通过英文歌曲来激发爱好,营造良好的学习氛围。此外,高效课堂学习还需要因材施教，让每一种学生都得到充足的发展。高效课堂学习克服了此前教学的覆盖率不高、学生的实践机会不够多、训练不够充足的缺陷，逐渐变化了学生惰性较强、懒于开口、过度依赖教师的被动学习方式。在学习过程中，学生在知识、能力、爱好、素质等方面互相沟通，互相认同,互相补充,互相影响，互相增进。这种学习方式可以解决个别差别，缩小两极分化,有助于因材施教。 总之，打造高效课堂，不仅创设了民主、活跃的课堂氛围，为学生的自主学习发明机会，并且可以开发同伴群体资源，解决个别差别,有助于因材施教,增长课堂教学的容量和密度,同步对培养学生的健全人格也有很大的作用。因此，我们在英语教学中要充足运用这一教学组织形式,使教师教得轻松，学生学得快乐,从而达到教与学的最佳组合,形成教与学互动的最佳境界。目前,倡导减负增效,向0分钟要质量。这是一种大课题,需要我们从多方面入手探究,我相信高效课堂既是挑战更是机遇,认真坚持定会闯出一片新的天地。
