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1、 北师大版三年级上册数学淘气的猴子教案三篇 篇一 设计理念： 兴趣是学习的动力，我以小朋友熟知的西游记为蓝本，创设了“齐天大圣孙悟空回老家花果山”这样一个情境，让学生在详细的问题，详细的情境中去感受数学的价值。在活动中学习，在活动中进展。在这节课中，主要强调学生的参加性与实践性，让学生人人参加教学全过程，在感知的根底上亲身体验，构建属于自己的学问体系。 教材分析： 调皮的猴子一课是北师大版小学数学三年级上册第六单元的内容。教材创设了“树上一个桃子也没有了”的情境，帮忙学生理解“0除以任何不是0的数都得 0”这一规律，学习三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法时就要用到这一规律。教学时，利用这一
2、情景，组织学生争论，每只猴子分到几个桃子，再扩展到假如有更多的猴子来到这里，能分到桃子吗？从而得出“0除以任何不是0的数都得0”这一结论。在把结论应用到计算当中。 学生分析： 在计算方面，学生已经把握两、三位数除以一位数的多种计算方法，对于多样化的计算方法已经有一些体验和积存。三年级的学生处在抽象的规律思维开头形成的阶段，因而运用图像多媒体帮助教学，让学生在真实、好玩的情境中活泼思维，可以增加学习兴趣。此外，在解决问题的活动体验中，可以采纳小组沟通、全班展现等多样化的学习方式。 教学目标： 1、在情境中了解“0除以任何不是0的数都得0”的意义。 2、探究并把握三位数除以一位数时，商中间或末尾有
3、0的除法的计算方法，能正确进展计算。 3、经受与他人沟通各自算法的过程，感受探究与合作学习的愉悦。 教学重点： 理解和把握“0除以任何不是0的数都得0”的意义以及“商中间或末尾有0的除法的计算方法”。 教学难点： 把握商中间或末尾有0的除法的计算方法，并能正确进展计算。 教具预备： 课件 教学过程： 一、课前预备 播放音乐猴哥，创设一个宽松的气氛。 二、故事导入 师：小朋友都看过西游记吧！喜爱齐天大圣孙悟空吗？大圣又回到它的老家花果山，看，花果山满山遍野都是仙桃。（出示课件）它想把这些桃子拿回去给它的猴子猴孙们吃，于是，大圣的手一挥，桃子就全进了它的手心里。 三、共同探讨 1、探究“0除以任何
4、不是0的数都得0” 师：看，树上现在还有没有桃？什么也没有可以用哪个数来表示？ 板书：0 师：现在有4只小猴玩累了，来摘桃子吃。（出示课件），看到这个图你能提出一个什么数学问题？ 板书：调皮的猴子 生：每只小猴能平均分到几个桃子？ 师：你能列出算式吗？结果是多少？为什么？ 04（板书） 生：每只猴子没有分到一个桃子，所以040；（你是依据故事理解的。） 生：由于040，所以040。 师：你说的很有道理，做除法想乘法。 师：看，（出示课件）猴小五来了，它笑哥哥姐姐好笨哦！它以为它来了就会有桃子分了，小朋友们，有桃子分吗？可怎样写算式？结果呢？ 05？（板书） 师：假如有6只猴子，10只猴子呢？有
5、桃子分吗？你还能说出几个类似这样的算式吗？ 师：从这些算式中，你有什么发觉？ 生：0除以任何不是0的数都得0；学生：（板书） 师：“这真是一个宏大的发觉！”还有什么补充吗？ 师：强调“为什么要除以任何不是0的数？” 抛算式： 00 50 假设00？由于0乘任何数都得0；所以00的答案不确定，可以是1、2、这个除法算式也就没有意义；0做除数无意义。50？0乘任何数都不等于5，这个算式没有答案，所以0不能做除数，0做除数无意义。 评价：（这是一个十岁孩子的想法吗，太令人惊异了！不错。） 0100呢？016呢？得结论：放课件。（师：齐读一遍我们的发觉） 2、探讨“商中间有0的除法” 师：刚刚5只小猴
6、子没有分到桃子，闷闷不乐的回家了，一回家可快乐坏了，原来桃子都被它们的老祖宗孙悟空已经摘回来预备开蟠桃宴呢？（出示图） 孙悟空有话说：猴儿们，我采了408个桃子，每张桌上平均放4个，可以放几桌？ 师：小朋友们，你们能帮忙小猴子解决这个问题吗？谁来说说怎样列算式 4084 师：先来估一估它的结果是多少？是几位数？现在来试着用你喜爱的方法算一算；（说估算方法：把408估量成400，用4004=100。） 生独立做，再小组沟通：抽一名学生板演 师：你们在小组内说说你们的计算方法，也可沟通一下在计算中发觉了什么？你是怎样解决的？ 生汇报 生：口算：408可以分成400+8,4004=100,84=2，
7、最终算100+2=102 师：你的思路很清楚！ 生：列竖式。师：你能把你的想法给大家说说吗？学生讲列竖式的过程。 师强调：从被除数的位除起，先用百位上的4去除以4,4个百除以4，商1个百，除到十位时，十位上是0，表示0个十，0个十除以4得0，商0个十，商0要写在十位上，0和4相乘得0，0减0得0，接下来再用个位上的8去除以4，商2要写在个位上。 师抽生评价同学：你觉得他说的怎么样？ 说的很清晰，我听明白了！声音很哄亮！ 师：我也很观赏你，由于你不仅用以前学过的旧学问大胆尝试，解决新问题，还能英勇的走上讲台，发表自己的见解；这种精神是值得我们大家学习的。谁还有不同的做法？（用虚线框起来突出简便算
8、法。） 比照发觉：当百位上正好分完，没有余数，而十位上的数字又为0时，可在十位上直接商0，不用再拉下来连续除；这样简便一些！ 师强调：咱们看看结果和估算的商的位数一样么？看来估算是可以检验我们计算结果正确性的。 再强调：商中间的0可不行以不写？为什么？（放课件） 必需写，起占位作用。不写就是12，不是102了！ 师：同桌看着竖式相互说一说做这道题的方法。 试做：6063 沟通反应 师：这两道算式与我们以前学的算式商有什么不同？ 得出：商中间有0的除法 师：观看真认真！ 3、探讨：“商末尾有0的除法” 师：感谢小朋友们帮小猴解决了问题，孙大圣快乐的宣布“宴会开头。”可美猴王的宴会上怎么少得了美酒
9、呢？ 师：看，一共有720瓶酒，每个桌上放6瓶，可以放几桌？ 生列算式：7206= 先估算商是几位数，再在练习本上算一算。 抽生在班上沟通。 明确：为什么商的个位要添上0？（由于除到被除数的十位上的数刚好除尽，而被除数的个位上是0，06得0，所以直接在商的个位上写0。） 师问有无其他方法？ 师：强调简便方法。0除以任何不是0的数都得0，所以末尾的0除以除数，不要写计算过程，直接写商，这样简便一些。 师：这道题和上道题相比商有什么不同？ 得出：商末尾有0的除法； 做书上的8406，抽生说方法。要求学生把掌声主动送给他。 通过计算这几道题，能说说在计算过程中要留意什么吗？ 检查商0是否忘写； 留意
10、估算：商是几位数？大约是多少？（3）用乘法验算。 师：小朋友们总结的很好，肯定要留意哦！ 四、稳固练习 师：齐天大圣孙悟空看到我们小朋友这么聪慧，观看时仔细，计算时认真，有点不服气了，想考考大家，情愿承受挑战吗？ 那我们就去它的聪慧宫去看看吧！（出示图） 1、是是非非请推断 小朋友们都知道孙悟空的绝技是七十二变，几个小猴子想学一学，咱们看看他们变得对么？ 2、神机妙算对又巧 师：小朋友们可真是有火眼金睛啊！来看其次关，做这两道题，你们可不要犯和小猴子一样的错误！ 3093 6505 同桌检查，做对的用你喜爱的方式夸夸对方，不对的帮它改正； 3、生活到处用数学 李阿姨不当心把购货发票弄脏了，你能
11、帮她算出每台电风扇多少元钱吗？ 4、升华延长你能行 在888这个除法算式中，要使商中间是0，里可以填几？ 师：这个题其实除填0以外，还可填17这几个数字，当我们学了下节课的学问，信任聪慧的你肯定会明白的。 五、课堂小结 1、引导学生回忆本课学习内容，说一说，学到了哪些学问，是怎样学的。（把今日学到的学问回去讲给爸爸妈妈听） 2、师强调在计算除法时，要留意商中间和末尾的0不要丢掉。 3、师：孙大圣对大家今日的表现相当满足，我也很鄙视你们的好学精神，最终孙大圣送大家一句话：只要你们勤思索，多动脑，常练习，你们也肯定会越来越聪慧的！（放课件） 板书设计： 调皮的猴子 04=0 05=0 0除以任何不
12、是0的数都得0。 篇二 教学目标： 1、在现实情境中了解“0除以任何不是0的数都得0”的意义。 2、探究并把握三位数除以一位数时，商中间、末尾有0的除法的计算方法，能正确地进展计算。 3、经受与他人沟通各自想法的过程，逐步学会合作学习。 教学重点： 商中间、末尾有0的除法笔算。 教学难点： 商中间、商末尾有0的处理方法及笔算的简便写法格式。 教学过程： 一、复习引入 你们估一估商是几位数。说说是怎样估量的 633= 6033= 二、探究新知 1、故事导入 师：这天孙大圣来到花果山，看到满山遍野都是仙桃，他想：这么多的仙桃，肯定要带回去给猴子猴孙们尝尝，于是大圣手一挥，全部的桃子都进入大圣的手心
13、里了。 2、被除数是0的除法。 师：现在，树上有多少个桃子？（0） 师：这时，有2只小猴子玩累了，来摘桃吃，你们说说平均每只小猴能分到几个桃子？（0）你是怎样做出来的？（02=0） 师：又来了两只小猴子，这些猴子能分到多少个桃子呢？ （0、04=0） 师：要是再来一只呢？（0、05=0）刚刚是4只，那要是再来4只呢？（0、08=0） 师：看到这两个算式，你还能说出类似的算式吗？ 同桌互说一个。 师：好，看到这些算式，你发觉了什么？（0除以任何数都得0） 师：你真了不起，其他小朋友看到这个结论你又补充吗？（0除以任何不是0数都得0） 3、商中间有0的除法、 师：这四个小猴子没吃到桃子闷闷不乐的回家了，大圣看到他们那么绝望就拿出了408个桃子，谁能提一个数学问题？（平均每只猴子能分到几个桃子？） 师：瞧，你提的问题和大圣的一样，真了不起！这道题你会做吗？你是怎样列式的？（4084=）结果是多少？（102）你是怎么算的？ 重点引导学生用列竖式方法解答。 独立解决后，同教
