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1、如何培养学生听的能力我在教学中进行了尝试，我的具体做法是: 一、首先我让学生明确学倾听的重要性 以往我们老师往往片面的认为，我们的学生年龄小给他们讲倾听重要性，他们明白吗?所以就用错误的手段:你不认真听，我就罚你。以此让学生明白只要不认真听，就是这种下场。这也是传统教学的一个错误观点。这样学生只是怕惩罚而去听，是被动的听，而倾听是一种有意识、主动的听。两者截然不同，最后产生的效果也是不同的。如果是低年级的学生我们可以这样告诉他:我们不仅敢说还要会听，这样才是好学生，认真地听，我们会听出许多美妙的知识，而且认真听别人讲是对这个人的尊重和帮助。我们要从小练习这个倾听的本领，长大它会帮助我们做很多事
2、呢!当然，要让学生理解倾听的重要性，不是一两句话就能明白，要靠我们老师耐心地引导，利用平时一切可利用的时机，让学生从体验中领悟倾听的重要性。 究竟怎样让孩子学会倾听并成为一个倾听者? 学会倾听，需要良好的指导。教学生学会倾听是教师的重要责任。我在教学实践中，注意从以下二个方面优化对学生“听”的指导: 1、细化“听”的要求 教师在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢?学生对此认识比较模糊。老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。我在教学中就明确提出了“学会倾听要五心”，即倾听时做到:一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事
3、;二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点;五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。 2、发挥榜样示范作用 其实我们学生的许多习惯都能从我们老师身上找到影子，为了让学生学会倾听，我在课堂内外特别注意言传身教，上课时不是只顾着想自己的教案，机械按预设的步调走，而是力争做一个耐心、专心、悉心的倾听者，当学生在发言的时候，我首
4、先带头专心倾听，无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吞吐吐，决不在学生发言的时候，做其他事，不轻易打断学生的发言，而且给予真诚恰当的评价。课堂上我们亲身垂范，给学生以指引，在潜移默化中让学生感悟“倾听”。要学会多角度、多层次地倾听，并对学生的每种声音都做出适合的评价，同时捕捉闪光之处，并予以夸奖，凝聚学生注意力，促使他们凝神倾听，萌发灵感。 二、恰当评价，鼓励倾听 正确适当地评价学生，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。在教学时根据学生学习情况及时恰当的进行评价，取得了较好的效果。 例如:“你看他多会听课呀，就连同学这么小的错误都听出来了;”针对优等生我会说:“有实力
5、，真羡慕你敏捷的思维能力;”“这位同学能认真倾听别人发言，并能指出不足，我们应向他学习;”“这位同学善于动脑，回答的问题有创意，谁能像他一样;”“这位小朋友的发言真是精彩极了，比老师的想法还要多，还要好呢?”张圆圆进步多大呀，这么难的题她都学会了，提到张圆圆她是我班现在的一名学生，由于我的恰当评价，她发生了很大的变化。以前上课不爱听课、不会倾听、不举手，有一次我偶尔发现她举手了，我急忙叫她回答，并夸奖说:“瞧，张圆圆进步了，敢举手了，对自己有信心了，多值得我们学习呀，”于是每当她举手时，我就挑简单的问题让她回答，并夸奖她:“真了不起 ，回答得多准确呀;经过一段时间的训练，现在稍难一点的题让她回
6、答，她也能答得上来，于是我说:“张圆圆进步多大呀，这么难的题都学会了，”由于她变得会倾听了，现在已经由学困生转变为中等生，相信已经养成倾听习惯的她成绩会越来越好。我平时用这些富有感染力的评价拉近了师生之间的距离，营造了民主、和谐的课堂氛围，只要适时恰当地评价学生，学生认真倾听的好习惯就会稳定形成。 三、抓住时机适时引导 小组合作学习和集体交流，是指导学生如何倾听同学发言的良好契机，在教学时，教师要抓住时机适时引导，发现问题及时给予指点。如教学“整理书包”时，同学们能不能把书包里的学习用品分一分类呢?想一想怎样分比较合适?自己定标准分一分，把分法写在练习本上。然后让每个小朋友把自己分的结果汇报给
7、小组其他同伴。在小组交流时，我发现有的同学不注意倾听其他同学的意见，还有的同学打断别人的发言，这时我适时引导学生，要注意倾听别人的意见，不要随意打断别人的发言，从组长开始，一个同学汇报，其他同学注意听，想一想他(她)是按什么标准分的?怎样分的?是否合理?对做的好的同伴要给予鼓励。经过老师适时引导，学生都能认真倾听其他同学的发言，并积极发表自己的看法。这样让学生在说一说、听一听、想一想、评一评的活动中，每个学生都能平等参与、独立思考，不仅使学生对自己的想法进行表述和反省，而且还使学生学会了如何倾听别人的意见。 四、做学生的良师益友 每一位学生都渴求得到老师的爱，想使自己成为老师心目中的好孩子，这
8、是他们的行为动机和迫切需要。学生往往因为喜欢哪位老师，也就喜欢他教的那一科，也就会做到认真倾听他的讲课。我曾教过一名学生叫刘义，他刚转到我班时考试排五十名，于是每节课我都关注他， 我以朋友的身份和他交谈，用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、处处关心他，热情的赞语缩短了我们心灵间的距离。后来他的成绩渐渐提高，最后居然考入前十名。上中学后他给我寄来一封信说:“老师我多想回到我们的教室，再听一次你讲课，”多么朴实、真诚的语言，当时让我深受感动。今年中考以568分的成绩考入重点高中，暑假和我班学生一起来看我，我们现在是最好的朋友。由于每一节课我都面带微笑，善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生都喜欢听我的讲解。 曾有这么一句名言:“播下一种行为，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”可见，习惯的力量是巨大的，只有养成良好的学习习惯，才能化为学生自身的素质，对学生的一生产生深远的影响，但学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要老师经常的提醒、督促和长期的指导。在平时的教学中，只要教师善于捕捉教育契机，适时引导，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯。学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩。
