《2013年教师资格统考中学《教育知识与能力》冲刺试卷⑤.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2013年教师资格统考中学《教育知识与能力》冲刺试卷⑤.doc(6页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、2013年教师资格统考中学教育知识与能力冲刺试卷一、 单项选择题(在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合 要求的,把正确选项的字母填在题后的括号内。本大题共15小题,每小题2分,共30分)1一个国家的人口()是确定该国教育规模的基础因素。A数量 B增长率 C质量 D分布2. 下列哪个概念属于维果斯基的理论观点?()点是由()提出的。A赫尔巴特 B夸美纽斯 C杜威 D凯洛夫3 文化制约着教育的内容、()以及人的教育观念。A模式 B规模 C速度 D规格4 教学的根本目的是()。A教授知识 B促进学生身心发展 C培养全面发展的人 D发展能力5 欧洲奴隶社会中,斯巴达教育特别重视()。A文化知识教育
2、 B艺术教育 C读、写、算教育 D军事体育教育6 教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程,是“从中学”的过程。这一观点是由()提出的A赫尔巴特 B夸美纽斯 C杜维 D凯洛夫7 德育在青少年的全面发展教育中,起着()作用。A关键 B基础 C前提 D定向8 我国心理学家通常将十二至十四五岁的年龄时期,称为()。A童年期 B少年期 C青年期 D中学生期9 在感觉记忆中,信息主要以()的形式存储。A语义 B概念体系 C图式 D视象和声象10 注意的两个最基本的特性是()。A指向性与选择性 B指向性与集中性C指向性与分散性 D集中性与紧张性11 “人逢喜事精神爽”,这是受人的下列哪种情绪影响所
3、致?()A激情 B心境 C热情 D应激12. 韦纳归因理论中内部而稳定的归因是()。A能力 B努力 C任务难度 D运气13 德育过程的构成要素是()。A教育者、受教育者 B教育者、受教育者、教育内容C教育者、受教育者、德育内容、德育方法; D教育者、受教育者、德育环境14 在课堂上,某教师注重创造自由气氛,鼓励学生自由发表意见,不把自己的意见强加给学生。该教师对课堂管理的领导方式属于()。A参与式 B监督式 C放羊式 D控制式15 品德中两个最主要的构成部分是()。A道德认识和道德意志 B道德动机和道德观念C道德动机和道德行为 D道德感和道德认识二、辨析题(判断正误,并说明理由。本大题共5小题
4、,每小题4分,共20分)1人的全面发展是指人是智力,体力和道德的平均发展。2场独立型学生比场依存型学生的问题解决水平高。3目前在我国,义务教育和基础教育是同一个概念。4心智技能不必通过外部言语表现出来。5强调教师在教学中的主导作用会妨碍学生的主题地位。三、简单题(本大题共5小题,每小题6分,共30分)1简述影响问题解决的因素。2在教学过程中教师应如何有效地促进迁移?3简要说明教学的一般任务。4简要说明班级管理的几种模式。5简述怎样激发中学生的学校动机。四、材料分析题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)1.阅读下列材料,回答问题。小明是一名初中生,小学时成绩优秀,并在初中的入学考试中以第一
5、名的成绩考入班级。进入初中后,因学习不适应,渐渐地成绩下降到二十几名。这对小明的打击不小,从此,小明来学校时总把衣服的拉链拉得很高,将头藏进衣服里,不愿见人。问题:小明的这种状况属于什么心理现象?造成小明这一问题的原因是什么?如何帮助小明摆脱困境?2 阅读下列材料,运用课堂纪律管理的有关理论进行分析。对于新教师,一件有趣的事情是,我自以为了解了课堂,毕竟已经在学校生活了17年。然而只有真正地站在课堂上,我们才会清楚地认识到教学到底有多复杂。我痛苦地认识到教师职业中一个未被充分认识到的艺术之一,就是课堂管理。刚开始教学的时候还算顺利,我和学生一起先分析了课堂上应遵守的规章制度,强调他们要礼貌待师
6、,并且彼此之间要礼貌相待。我清楚地记得10月末的一天,在做完实验后,我要求学生回到自己的座位上来讨论一下实验中遇到的问题。但是,学生们根本不听我的招呼,我连说几次,没有丝毫效果。我就一直催促,仍旧如此。直到我的指导教师走进教室,这种乱糟糟的局面才得以制止。在我随后的教学中,这种情况仍然照旧。我的指导教师对我说,他会坚定地站在我这一边。接下来的一周,我的指导教师继续观察课堂并给予我帮助。我对班级管理采取了严厉的措施,并讲了我的新规则要求。那天,我的指导教师说,我有些太婆婆妈妈了。接下来的几天,我对他们进行严格控制。对于犯错达到两次的学生,我罚他们放学后留校15分钟。我在学生中失去了信任,我被彻底
7、孤立起来。此后不久,我的大学老师来听课,也许那天是节日的缘故,我的心态比平时放松得多,课也讲得很精彩,并且学生们也很为他们那天在课堂上的一些发现欣喜不已。我被他们围在中间。我突然意识到这种教学方式比管教的方式好得多。参考答案一、单项选择题1 【答案】A【考查要点】本题考查的知识点是“教育与人口的关系”,这部分知识需要考生掌握。【名师详解】人口增长速度的快慢、数量的多寡、质量的优劣、迁移和分布等都与教育有着密切的关系。其中,人口的数量是确定一国教育规模的基础因素。所以,本题的正确答案为A。2 【答案】D【考查要点】本题考查的知识点是“维果斯基的教育理论”,这部分知识需要考生了解。【名师详解】图式
8、是皮亚杰的观点;自我同一性是埃里克森的观点;力比多是弗洛伊德提出来的。所以,本题的正确答案为D。3.【答案】A【考查要点】本题考查的知识点是“教育与精神文化等的相互关系”,这部分知识需要考生理解。【名师详解】文化对教育的制约作用体现在文化制约着教育的内容、人的教育观念和教育模式。4 【答案】C【考查要点】本题考查的知识点是“教学的根本目的”,这部分知识需要考生了解。【名师详解】教学通过系统知识技能的传授和掌握,促进学生身心发展。教学与教育是两个相互关联又有区别的概念。一方面,教学也是德育、美育、体育等的途径;另一方面,教育也需要通过课外、校外活动等才能全面实现。因此,教学以培养全面发展的人为根
9、本目的。本题的正确答案为C。5 【答案】D【考查要点】本题考查的知识点是“古代斯巴达教育”,这部分知识需要考生了解。【名师详解】古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的强悍军人,它强调军事体育训练和政治道德灌输,教育内容单一,教育方法严厉。古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人,注重身心的和谐发展,教育内容比较丰富,教育方法比较灵活。故本题的正确答案为D。6 【答案】C【考查要点】本题考查的知识点是“国外著名教育家的教学思想”,这部分知识需要考生了解。【名师详解】l9世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程,认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过
10、程。他把教学过程分为:明了、联想、系统、方法四个阶段。17世纪捷克教育家夸美纽斯认为,“一切知识都是从感官的知觉开始的”,主张把教学建立在感觉活动的基础之上。这是以个体认识论为基础提出的教学论。教学过程分为:感知、记忆、理解、判断。19世纪末,美国实用主义教育家杜威认为,教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程,是“从做中学”的过程。它以新的知识观和知识形成观作为教学理论的基础。他从实用主义哲学出发,反对赫尔巴特的“以教师为中心”的教学过程阶段理论,提出“以儿童为中心”和“从做中学”为基础的教学过程的阶段理论。20世纪40年代,苏联教育家凯洛夫认为,教学过程是一种认识过程。因此,本题的
11、正确答案为C。7 【答案】D【考查要点】本题考查的知识点是“德育在青少年发展教育中的作用”,这部分知识需要考生了解。【名师详解】德育在青少年的全面发展教育中,起着定向的作用。它所包括的政治态度、道德品质、世界观及思想等方面的教育,是解决为谁服务问题的。它保证人的各方面发展沿着一定的政治方向前进。因此本题的正确答案为D。8 【答案】B【考查要点】本题考查的知识点是“青春期的年龄划分”,这部分知识需要考生了解。【名师详解】少年期是ll、12岁到l4,15岁的时期,又称学龄中期,大致相当于初中阶段。它是童年期向青年期发展的一个过渡阶段。9 【答案】D【考查要点】本题考查的知识点是“记忆的分类”,这部
12、分知识需要考生了解。【名师详解】感觉记忆又叫瞬时记忆,是指当刺激物停止作用后,其印象在一瞬间就急速消失的记忆。在感觉记忆中,信息主要以视象和声象的形式存储。10,【答案】B【考查要点】本题考查的知识点是“注意的基本特性”,这部分知识需要考生了解。【名师详解】注意是和意识紧密相关的一个概念,但是又不同于意识。它是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。因此,注意有两个特点:指向性与集中性。11【答案】B【考查要点】本题考查的知识点是“情绪的种类”,这部分知识需要考生掌握。【名师详解】情绪状态是指在某种事件或情境的影响下,在一定时间内所产生的某种情绪,其中较典型的情绪状态有心境、激情和应激三种。心境
13、是指人比较平静而持久的情绪状态。激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。应激是指人对某种意外的环境刺激所作出的适应性反应。“人逢喜事精神爽”是一种心境情绪的表现。12【答案】A【考查要点】本题考查的知识点是“韦纳的归因理论”,这部分知识需要考生了解。【名师详解】心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨,并把归因分为三个维度:(1)原因源,指造成事实的原因属于个体内部还是外部的因素,内部因素是由行为者本身的力量所决定的,如天资、能力、心境、兴趣、态度、性格等;外部因素是行为者周围环境中的因素,如任务的难度、外部的奖赏与惩罚、运气等。因此排除c、D项。(2)稳定性,指的是作为行为原因的内
14、外因素是否具有持久的特征,稳定的因素指那些能稳定地发挥作用的因素,如能力和任务难度;不稳定的因素是那些容易变动的因素,如心境、运气等。(3)可控性,是指行为动因能否为行动者或他人所支配或驾驭,如努力、教师偏见、他人的帮助是可控的,而天资、心境、任务难度和机遇是难以控制或不可控的。韦纳又把人们的行为责任主要归结为六个因素,即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。综上所述,内部而稳定的因素是能力。13【答案】C【考查要点】本题考查的知识点是“德育过程的构成要素”,这部分知识需要考生掌握。【名师详解】德育过程由教育者、受教育者、德育内容、德育方法四个相互制约的要素构成
15、。所以,本题正确答案为C。14【答案】A【考查要点】本题考查的知识点是“教师的领导风格对课堂气氛的影响”,这部分知识需要考生掌握。【名师详解】教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。参与式领导注意创造自由气氛,鼓励学生自由发表意见,不把自己的意见强加给学生;而监督式领导则待人冷淡,只注重集体讨论的进程,经常监督学生的行为有无越轨。所以,本题正确答案为A。15【答案】C【考查要点】本题考查的知识点是“品德的基本结构”,这部分知识需要考生了解。【名师详解】一般认为,品德包含道德认识、道德情感、道德意志、道德行为等心理成分,这些成分既相互独立,又相互联系、相互影响,构成一个完整的品德结构,简称为品德的知、情、意、