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1、教案新部编本六下第五单元鸽巢问题精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计2020学年度第_学期任教课科：_任教年级：_任教老师：_xx 市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan课题教课目的课前准备教课环节情形导入师生共研教师电子备课教课设计鸽巢问题（1）教课时间5.10知识与能力：经历“鸽巢问题”的研究过程，初步认识“鸽巢问题”，会用“鸽要点：理解鸽巢原理，掌握先“均匀分”，巢问题”解决简单的实质问题。教课再调整的方法。过程与方法：会用“鸽巢问题”解决简重难点单的实质问题。难点：理解“总
2、有”“起码”的意义，感情态度与价值观：经过抽屉原理的应理解“起码数=商数1”。用，感觉数学的魅力，领会数学的价值。PPT、铅笔、笔筒教法学法小组合作法、议论法、讲解法教课过程第一次备课动向改正课前游戏引入：老师组织学生做“抢凳子”的游戏。请3位同学上来，摆开2把凳子。老师宣告游戏规则：3位同学跟从着音乐围着凳子转圈，音乐“停”的时候，3 个人都一定坐在凳子上。师：你发现了什么呢？指引生回答：总有一把凳子上起码坐了2个人。师：什么叫“总有”？什么叫“起码”？其实这里面包含一个风趣的数学识题，今日我们就来研究这个问题鸽巢问题（板书课题）。（一）初步感知1.出示题目：把3支铅笔放进2个笔筒，怎么放？
3、有几种不一样的放法？小组合作研究。2.学生登台实物演示。3.提出问题：不论怎么放，总有一个笔筒里起码有几支铅笔？学生试试回答，师指引：这句话里“总有一个笔筒”是什么意思？（必定有，不确立是哪个笔筒，最多的笔筒）。这句话里“起码有2支”是什么意思？（最罕有2支，许多于2支，包含2支及2支以上）4.获得结论：从方才的实验中，我们能够看到3支铅笔放进2个笔筒，总有一个笔筒起码放进2支笔。5.师：能不可以只摆一种状况，也能获得这个结论呢？生试试后报告。（二）持续研究过渡：假如此刻有4支铅笔放进3个笔筒，总有一个笔筒中起码有几支铅笔？育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰教学新知介绍由来稳固练习总结作业部署
4、板书设计精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan1.小组合作：（ 1）生试试后报告，并演示。（ 2）我们发现：总有一个笔筒起码放进了2支铅笔。2.师：你们是怎么分的？能不可以列个算式呢？生议论后报告。3.持续举例：把5支铅笔放进4个笔筒中，总有一个笔筒中起码有几支铅笔？把6支铅笔放进5个笔筒中呢？把100支铅笔放进99个笔筒中呢？指引生回答。3.小结：只需铅笔比笔筒的数目多1，总有一个笔筒里起码放进2支铅笔。（三）深入研究1.师：假如铅笔数比笔筒的数目多2、多3、多4，还会有这类结论吗？我们持续商讨！出示题目：把7本书放进3个抽屉，不论怎么放，总有一个抽屉里起码放进（）
5、本书。2.生单独达成后报告，并说明原因。3.假如有8本书会怎么样呢？8322，那起码数应当是多少呢？可能会出现2+2=4。你是怎么分的？余下的2本书怎么办？4.小结：怎样求起码数呢？发现规律：先均匀分，再用所得的“商+1”5.重申：和余数有没相关系？6.学生沟通，明确：与余数没关，不论余多少，都要再均匀分，因此就是加1。“鸽巢问题”又称“抽屉原理”，最初是由19世纪的德国数学家狄利克雷提出来的，因此又称“狄里克雷原理”。m只鸽子飞回n个鸽巢（mn），总有一个鸽巢里起码有“商+1”只鸽子，这就是出名的“鸽巢问题”。1.5只鸽子飞回4个鸽笼，起码有2只鸽子飞进同一个鸽笼里，为何？2.试一试：某学校有31名学生是6月份出生的，那么，此中起码有两名学生的诞辰是在同一天。为何？3.猜猜看：在我们班的随意13人中，起码有几个人的属相同样？为何？这节课你有什么收获?练习十三的第1、2、3题。鸽巢问题鸽数巢数总有起码数=商+143=111+1=254=111+1=265=111+1=273211+1=283221+1=2育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
