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1、九月九日忆山东兄弟执教者：东凤镇小沥小学 温祺瑛教学目的：1、知识目标：认识本课6个生字，会写8个生字。2、能力目标：有感情的朗读古诗，背诵古诗，学习借助注释理解诗意。3、情感目标：想象画面，在反复诵读与融情想象中，体会诗歌所承载的感情，激发学生珍爱亲情的感情，培养学生学习古诗的兴趣。教学重点：反复吟诵，想象画面。感受诗情。教学难点：体会诗人后两句是从“兄弟”的角度来抒发思乡之情。课前：同学们，在你们心中，你觉得表达思念最好的办法是什么？（学生自由说）有人说，诗是表达思念最好的途径，这便让我想起了一首诗，床前明月光，（学生接着背）师出示整首诗师：谁愿意给大家再读一读这首诗？指名读师：诗要读得字
2、正腔圆。我们可以象刚才这位同学一样来读。我们也还可以按古人最基本的读法：四声读法，一声二声可以拉长声音读；三声四声读得短促一点。“床”是第几声？师范读：床前明月（短促，有点夸张）光师：你们练一练，看看怎么读？谁愿意读给大家？一学生读。师：这首诗主要讲什么的？谁来讲讲。学生叙述。师：在一个中秋之夜，诗人李白抬望天空一轮皓月，思乡之情油然而生，写下了这首传诵千古、中外皆知的名诗静夜思再给大家一首李白的诗，出示古朗月行，这回要读出五言的韵味来啊！（师生齐读，老师把平声读得特别强调并辅以手势）。师：有意思。谢谢亲爱的同学们。你有没有发现，这两首诗有什么共同的特点？（都有月亮的，思念家乡）圆圆的月亮更能
3、勾起游子们的思乡之情。一、解读课题，读懂释义。今天我们一起来学习一首诗，虽然没有月亮，但是诗人的思乡情却不亚于李白。师指着板书让学生读课题：亲爱的同学们，咱们来看，九月九日是指什么节？（重阳节），关于这个节日，你了解多少？（学生自由说）（要观赏菊花。要吃重阳糕、要饮菊花酒）你怎么知道的？你们知道的可真多。是啊，登高插茱萸是古人过重阳节时的习俗。古人啊还要在这天带上全家，登高插茱萸避邪求平安呢。九月九日重阳节这天，我们跟着一位唐朝的诗人（生接王维）一起来（生接）在这样一个团聚的日子里诗人王维在干什么? （在思念山东的兄弟。）“忆”是什么意思？（想、思念。）请同学们把诗人的思念深深地记下来，我们来
4、写写“忆”字，指导写字。同学们，一个“忆”字把诗人思念家乡亲人朋友的感情表达了出来，谁来读读题目？（指名读）山东指哪儿? 山东是指-（学生回答）山东不是指山东省，而是指王维的家乡，就是现在的山西永济。（板书：山西永济）从题目中您能感受到什么? （感受到诗人的思念。）带着这种感情再读诗题。生读。二、初读古诗，读出韵味。师：谢谢！亲爱的同学们，你们真了不起！王维在重阳节这天做了什么？而远方的亲人又在干什么呢？让我们先读读这首诗。谁愿意读给大家听？提个小要求：刚才是五言，现在是七言，看你该怎么读？指生读。 师：谢谢他，有些地方他是自己的创造。第二声都是平声，可以拉长。范读：独在异乡为异客，每逢佳节倍
5、思亲遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人我们把最后一句再读一读，学生一起读第四句。师：其实我们读得有些夸张。但是如果我们自己倾听我们的朗读，我们自己就陶醉在自己的朗读中。再请一个同学来读。指名读，师给孩子配以手势指导。我们一起来读读，全班齐读。三、展开想象，读出诗情师：多么优美的诗歌，多么动听的声音，读着读着，你仿佛看到了王维在做什么？（学生自由说）是的，我们好像看到王维独自一人站在窗台前遥望着自己的家乡，此时此刻的王维是那么的 （孤独、寂寞）怪不得他写道：（出示第一句诗）全班读，指名读，你从这句诗中的哪些字眼更能体会到诗人很孤独？（独、两个“异”）师：当时的长安是热闹的，繁华的。可为什么在这样繁华
6、热闹的地方，诗人却感到孤独呢? （因为诗人思念自己的家乡，思念家乡的亲人。）出示诗人的写作背景：这首是王维十七岁时所作。王维少年时就与堂弟王缙离开家乡，到长安（板书：长安）和洛阳客游。在诗歌创作方面的久负盛名，这使他有机会大量接触上层社会的生活，对人情冷漠有了深刻认识，并且产生了深深的厌倦。久而久之，思乡怀亲之感倍增。特别是在他十七岁那年的重阳佳节之日，达官贵人家家高朋满座、热闹非凡，堂弟王缙也回家乡去了，一种莫大的孤独感和思乡之情顿时在诗人心中油然而生，于是写下九月九日忆山东兄弟这首诗。 引读：当诗人身边的人成群结队去看热闹的时候，而他却独在异乡为异客。当诗人看到朋友约了亲朋好友聚在一起的时
7、候，而他却独在异乡为异客。师：诗人是如此的孤独与无助，怎么不叫他思念。（板书：思念）这种思念是那么的深刻，以至于写出这样一句千古名句（出示：每逢佳节倍思亲）。从“倍”字你读懂了什么? （体会到诗人此时此刻比平时更加思念亲人。）师：诗人举目无亲，无依无靠，平常里就常常思念亲人，而对今天的良辰佳节思念之情更加涌上心头。师：这句诗道出了多少漂泊诗人对家乡亲人的深深思念，多少游子对家乡的点点回忆，同学们“每逢佳节倍思亲”流传至今，仅仅是指重阳节思念亲人吗? 师：当春节团圆时，远在他乡莘莘学子，用诗句对亲人说：生接每逢佳节倍思亲。师：当中秋来临，远在外地求职的人们对家人思念只能用这样的诗句遥寄对家人的思
8、念。生接每逢佳节倍思亲。师：独在异乡的王维，忧伤凄凉的王维啊，不能不回想起在故乡的亲人朋友过节的情形啊。此时，在他眼里出现了一幅什么样的画面啊？（学生想象自由说）是的，美好的回忆却只能生接：遥知兄弟登高处（出示第三句诗）师：随着王维的目光，你看见故乡的兄弟在干什么？（兄弟正在登高插茱萸，却发现少了一人。）兄弟登高插茱萸，却发现，读遍插茱萸少一人。王维的兄弟朋友们结伴分茱萸，分到最后，手里还剩下一枝总是分不出去。那就是谁的？（那就是王维的，齐读-遍插茱萸少一人，少的就是王维啊。）师：王维的兄弟姐妹们，当时你手拿着一束茱萸，一棵一颗地分给兄弟亲人们，可是最后了，手里还剩下一棵。此时，你想说什么啊？
9、（引导学生以不同角色说话，如：母亲、朋友、兄弟。完后读诗句3、4行）（音乐起）山顶上，秋风萧瑟，年迈的母亲，在这重阳佳节，您深情地对你的儿子说出示：儿在异乡为异客，每逢佳节倍思儿，那可是您朝思暮想的儿子啊，谁再来作为血脉相连的兄长，你会关切地对你的弟弟说出示：弟在异乡为异客，每逢佳节倍思弟，你的弟弟只有十七岁啊，他却独自一人漂泊他乡，谁再来说，曾是他青梅竹马的朋友，你会这样对他说出示：友在异乡为异客，每逢佳节倍思友，那可是你形影不离的好朋友啊，谁再来说 师：是啊，亲人朋友对他的思念他看到了，亲人对她的呼唤他也听到了。其实，在王维的脑海里浮现的又何止是这些呢？所有与家乡、亲人、朋友有关的美好回忆
10、，一幕幕地浮现在作者的脑海里。但是这一切都是他所遥知的，所以王维在节日时候，他只能说（生齐读第三四句诗。）师：我是王维，独在异乡的我的心里是那样的忧伤啊，我只能以诗传我情啊。（音乐凄恻婉转。师深情朗诵）到此刻，你们已经懂得我对故乡的思念了吗？你懂得吗？（学生在音乐声中吟诵）还有谁懂得？你们都懂得了吗？（生点头）请你们一起来吟诵我在九月九日写下的思念吧（和着音乐声齐读）谢谢我的兄弟亲友们。师：同学们，离开家乡永济到了长安，王维是多么孤独寂寞呀！（师在黑板上在“长安”和“永济”之间画了一条弯弯曲曲的线）整首诗里都含着诗人对故乡对亲人朋友深深的思念，期盼着在这佳节和亲人团圆。（团圆）四、互文印证，读
11、透诗心“每逢佳节倍思亲”乃是人之常情，很多文人骚客也在重阳那天写下思乡的千古绝唱。其中有唐代杨衡的九日，（出示、生齐读：不堪今日望乡意，强插茱萸随众人。诗人为了削减这种思乡之苦，勉强地插上茱萸跟随众人一起登高。）王维没有强插茱萸随众人，只能，王勃也在蜀中九日中写道，出示：九月九日望乡台，他席他乡送客杯。没有他席他乡送客杯。王维只能卢照邻在九月九日玄武山旅眺中写道，出示：九月九日眺山川，归心归望积风烟。 王维只有“九月九日眺山川，归心归望积风烟”的无限惆怅，诗人把浓浓的思乡之情化作淡淡的风烟，带着这样的感情再读四、作业布置。必做题：背诵并默写九月九日忆山东兄弟选做题： 1、搜集表达思乡情感的重阳
12、诗。 2、将九月九日忆山东兄弟这首诗改编成一个小故事。那可能是一个秋高气爽的日子，在空旷的田野上，他与几个志趣相投的朋友那可能是在暖暖的灯光下，他和他的家人那还可能是（伴随着乐曲琵琶语）你能想象，在家乡王维有哪些幸福的回忆吗？在王维的记忆中，家乡的生活多么幸福啊！（板书：幸福）（好一幅乡村乐居图啊。一个多么宁静多么美好的夜晚。家乡的生活真是其乐融融啊！）但是，此时此刻，这样的画面都消失了，剩下的只有无边的孤独了。5、身在异乡，没有佳节的热闹欢乐，这里只有（出示：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲）在这里，没有家乡的美好回忆，这里只有所有的开心、幸福都消失了，剩下的只有（擦板书：佳节、幸福）倍思亲啊，倍思亲。同学们，闭上眼睛，想象画面，进入诗人那个身和心分离的世界，我们再一起读九月九日忆山东兄弟。
