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1、习作：那次玩得真高兴教学目标：1、引导学生说出自己平时喜欢玩什么。2、把玩得特别开心的那次经历写下来，和同学们分享。教学重难点：1、习作中要表达出当时快乐的心情。 2、写作时要按照一定的顺序，把事情写清楚、写具体。教学设计：一、分享照片，激趣导入。1、师：同学们都很喜欢玩，在这次习作课之前，老师特意搜集了一些同学们玩耍时的照片呢！想看看有谁的吗？请他们来简单介绍介绍吧！2、师：大家的生活可真是丰富多彩！老师听了更感兴趣了，还想知道的更详细一些。要不。我们把自己玩得最高兴的那次经历写下来与大家分享，好吗？生：好！二、解读要求，明确范围。1、师：我们这一单元的习作就是和玩有关。（板书：那次玩得真高
2、兴）请大家齐声朗读题目和习作要求。（生读）2、师：同学们，请看看，这篇习作要写几次玩？ 生：一次玩。 师：一次怎样的玩？生：一次高兴的玩。师：在玩得过程中要把什么写出来？（板书）3、师：同学们的生活是那么的多姿多彩，你们想选择写什么呢？为什么呢？请在四人小组里说一说。生答。三、范文引路，学习写法。 1、师：其他同学都想好自己要写什么了吗？想好了以后怎样才能写好呢？今天叶老师给大家带来了一位同龄小朋友写的优秀习作，有趣的“萝卜蹲”，赶紧来看看他们是怎么玩的吧！2、其他同学边听变想，看看它优秀在哪。 3、交流指导。A、师：听出来了吗？这篇习作主要写了什么呀？ 生：在小区里和同学们一起玩萝卜蹲的游戏
3、。 师：你怎么一下子就指导了他们的人物、时间、地点呢？那个句子给我们读读看。 生答。师：是呀，在开篇的时候，小作者就简单交代了时间、地点、人物、事情，让我们非常清楚。现在就请同学们学着小作者的方法来简单介绍一下自己玩得最高兴的那次经历，谁来说一说？生答。师:说的真好，活学活用，学了马上就用上了，掌声送给他们！那让我们拿出纸和笔把开头写下来吧！注意点题哦！生写。B、师：这篇文章讲的是萝卜蹲游戏，老师想采访一位没有玩过这个游戏的同学，读完这篇文章，你了解萝卜蹲游戏是怎么玩的吗？生答。师：通过这几个关联词，你们发现作者有什么值得学习的地方吗？（指导学生发现范文是按照活动的先后顺序写的）小结：像这样有
4、顺序的写出游戏的过程，连没玩过的同学也能明白游戏过程。这正是他习作得优的秘诀之一。（板书：有顺序）我们也用上这一秘诀来说说自己玩得高兴的经历好吗？C、指导学生发现范文写得很具体。 师：除了介绍得有顺序外，这篇习作得优的秘诀还在哪？ 生答。 师：对，动作一写，怎么玩就具体了。语言一写，玩得那份快乐就体现出来了。（板书：写具体） 师：我们也试着用上第二个秘诀，试着和同桌说说自己玩得经历，看看谁说的更具体。 生说，师评价。 小结：那么，大家尝试着完成习作得第二段，谢谢你玩耍的过程，可以用上这些连接词哦！ 生写。 D、师：一篇优秀的习作离不开一段画龙点睛的结尾。同学们来看看最后一段，写了什么？ 生：感受和收获。 师：如果同学们在写作时也能写上自己的感受和收获，你的习作一定会更优秀！现在，就请你给文章添上一个精彩的结尾吧！如果在结尾点名主题，用上“我玩得真高兴”这样的句子，就更棒啦！四、习作展示，互评总结。 师：同学们的习作都完成了，谁愿意读一读你的文章，和大家分享快乐呢？ 生读，师相机点评。五、拓展延伸，分享快乐。 读了同学们充满乐趣的习作之后，老师的心情也变得特别愉快，课后，请同学们互相交流习作，把这份高兴的心情分享给你周围的人，好吗？
