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1、赵州桥第二课时教学设计教学目标1学习课文14自然段，了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。2有感情地朗读课文，背诵第3段。3能用关联词说话。教学重点、难点1了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。2帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学准备课件。教学过程一、 复习导入：1、 黑板上看到了什么？（赵州桥）2、 赵州桥属于什么体裁的文章？（说明文）说明文的说明方法？合理安排文章结构的方法？3、赵州桥属于什么结构？（总分总）4、课文第一自然段告诉了我们什么？（位置、名称、设计建造者、建造时间）5、师：赵州桥这座世界闻名的桥有什么与众不同之处呢？今天
2、，我们继续随着作者去领略它的风采。二、品读课文（一）指导学习第二自然段。1.自由读第二自然段。想一想：这个自然段的中心句是哪一句？2.学生找这一段的中心句：赵州桥非常雄伟。（师：也是总起句）3.课文从哪些方面写出了桥的雄伟？4学生汇报交流：长度、宽度、建筑材料、形状特点。5赵州桥这样设计上有什么优点？引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。对比图片，了解大小桥洞的作用，体会优点。运用“既 又”练习说话。6理解“创举”。（1）字典中的解释：从没有过的事业和举动。（2）理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。7再读第2自然段，体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。（二）指导学习第三自
3、然段。1学生读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么？找中心句。它还是过渡句，过渡句的作用是：承上启下。这座桥不但坚固，而且美观。2默读这一段，写哪些地方写出了桥的美观？写了哪些精美的图案?理解词语：缠绕、抵着、回首遥望你喜欢哪一种龙的姿态？读一读。3教师小结：作者通过龙的姿态写了赵州桥的美观：不仅刻画了各式各样的龙，而且雕刻得精美，象活的一样。4引导学生想象龙的其他形态。用“有的有的还有的”说一说。想象一下，栏板上还会雕刻着怎样的精美图案呢？5、同桌一人一句轮流读这一段，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。6整体感受赵州桥的后两个特点：用“不但而且”连起来说一说。7带着赞美、自豪的语气朗读课文。8指导练习背诵。（三）指导学习第4自然段。1. 师：作者在文章中着重介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么?歌颂劳动人民的智慧和才干。赞美我国历史遗产。2.齐读第4自然段。四、展示现代桥梁的风貌，激发学生的自豪感。五、作业设计1有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁，并把它记录下来。2抄写词语和课文第3自然段。板书设计： 总：历史悠久19赵州桥 分：雄伟 坚固 美观 总：历史文化遗产
