《艰难前行中的English].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《艰难前行中的English].doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、艰难前行中的English孙家坝小学 汪灵丽内容摘要：小学阶段是学生语言发展的关键期,在小学阶段开设英语课,符合学生的生理和心理特点。我作为一名农村教师，深刻的体会到农村英语教学中存在的问题:硬件设施落后,师资力量薄弱，专业水平和综合素质有待提高；学生生源差，基础差，教学班额大等等。这些问题长期困扰着我们，严重阻碍了英语教学的发展。不管问题有多少，归根到底要提高教学质量，还是要反思我们教师，学生的情况，反思我们的课堂教学，改进我们的课堂教学，要创建有特色的课堂教学，这样才能从根本上改变农村英语教学落后的现状。本文通过分析当前农村小学学生学习英语过程中存在的一些问题，提出了一些解决途径和方法。关
2、键词：小学英语 农村 现状 思考引言：随着科技的发展、时代的进步，使得英语的重要性日益突出，因此，英语也成为21世纪热菜必备的素质之一。小学英语应符合儿童生理和心理发展的实际，通过听、说、认、读、唱歌、游戏、表演、画画等活动，激发和培养学生对英语学习的兴趣和对语言的敏感性，使学生养成良好的语言学习习惯，初步形成较好的语音、语调基础，并使其具备用所学英语进行简单交际的初级能力。同时在教学过程中，努力开发学生的学习智力，发展他们的思维能力、想象能力和创造能力，为学生进一步的英语学习打好基础。在这样的社会背景下，作为一名一线小学英语老师的我，不得不思考怎样在农村小学中进行英语教学。一、农村小学英语教
3、学的现状1.家庭因素。家庭是教育的重要场所，教育教学的效果需要在家庭中得到巩固和提升。部分农村青壮年为了生活，纷纷涌入城市打工，他们的孩子则留在了农村，形成了农村特有的“留守儿童”现象。这部分孩子长期缺少父母的关心和照顾，以及身体力行的示范，学习习惯和思想意识较之城里孩子都有很大的差距。小学里只要学好语文、数学就行了，再加一门英语会不会影响他们主课的成绩？”等等。正是因为有了这样的消极的态度，甚至，在学校一个学期过去了，也难得有家长问起孩子的英语学习情况。我也相信这不是个例，而是在广大农村小学中普遍存在的。2.老师因素。语言教学是教师和学生的交流行为，在交流过程中，教师处于主导地位，因此教师素
4、质的高低直接影响着教学质量的好坏。英语作为一门外语，学生本身从思想上就难以接受，这就需要一名擅长英语教学的老师去激发他们的学习兴趣，让他们体会学习英语的乐趣，而且村小老师还普遍存在转岗现象，即由原来任教语文，政治，体育等的教师转岗而来。这些教师虽然存在多年教学经验，在教学过程中也能拿出优异的教学成果，但是对学生长期的英语学习来说，他们的那些死记硬背，模糊记忆会大大影响学生以后的学习。 3、学校因素在部分农村小学英语并不是考试科目，所以在学校普遍重视语文数学的同时，无形之中也束缚了外语教学的手脚。学校的重视不够，一定程度上也在一些急功近利的家长、不堪重荷的老师以及单纯幼稚的学生中造成了负面影响。
5、虽然现在大力要求推行素质教育，但是在农村地区多数学校还是以分数的高低来评价一个学生的优劣。在课程表上，英语课每周每班也只有两节，无法花更多的时间教学英语，导致学生厌学，家长不重视等原因。4、孩子自身因素农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村小学的学生从小受特定环境与家庭教育的影响，往往做事比较拘谨、不善言谈，害怕说错被老师批评，所以羞于说英语。对我而言，我养成的习惯就是能不回答问题尽量不回答，很害怕老师点到自己的名字，提问自己。即使是我自己会回答的问题也不会举手回答。英语学习中，自己很不好意思讲英语，本来自己会的东西，结果老师一提问，只顾得紧张了，连老师的问题都没有听清楚。有的时候本来能够答的很好
6、的问题，结果回答的结结巴巴的，所以相对来说我的英语口语很差。 二、从现状中解决今后的教学问题1、让学生、家长从思想上重视英语。家长意识的提高需要学校、老师的帮助和沟通，让他们切实意识到小学英语是义务教育课程不可缺少的一部分，并不是小学课程中的一个“花架子”，当然，这需要老师做到，经常家访、注重家校联系，及时的与家长进行思想沟通，首先使家长重视英语，再让孩子次那个心理重视英语。因为学习英语是社会和历史的必然，也是孩子登上人生高峰的必要条件。2、想方设法激发学生学习英语的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师，无论什么法离开了学生的热爱和学习主动性
7、，教学都不会取得理想的成绩。”所以在教学过程中不仅教学形式要多样化，要根据学生的心理特点、认知水平因材施教，更主要的是一线教师要以情感人，诱发学生的学习兴趣和学习积极性。3、加大了英语教师的引进和培训一方面，许多学校引进了英语专业的大学毕业生，充实到英语教学中来。他们有志于农村教育事业，并且专业知识过硬，基本功扎实，具备独立主动的思维方式、清晰的教学思路、灵活多样的教学策略、经过了教育学、心理学的培训，能更容易投入到教学中。另一方面，紧紧依托教师进修学校，对在岗英语教师进行培训，而各个学校也开展了以校本培训为主体的集体培训和形式多样的赛课活动、说课活动、演讲活动、个案评比活动等，提高了英语教师
8、的整体素质。上级教研部门也安排了优秀英语教师开展送教下乡活动和下乡支教活动。同时各个学校的教研组也经常交流讨论，让校际之间、教师之间进行强弱结对互补。通过传、帮、带、研、学、思等形式，搭建平台，对农村小学英语教学的弱势群体，薄弱环节加强技术指导，从而使农村小学英语教学有了很大的提高。4、改进教学方法，提高课堂效率 要提高教学质量，我们教师必须改进教学方法和教学理念，教师上课不能再采用传统的“填鸭式”教学了。如教教单词、背背课文、讲讲语法，天天如此，这样不能激起学生学习英语的兴趣，学生没有兴趣学习英语，更不能调动学生学习英语的积极性。我们应该运用“精讲精练、善导自学、激发兴趣、师生和谐”的课堂教
9、学法，全面提高课堂教学质量。尤其小学生，好奇心比较强，所以教师应认真备课，让学生积极的听课、学习。教师应该钻研教学大纲，认真吃透课本，不惜花时间精心设计授课计划、方法和步骤。在课堂上尽量做到“精讲、精练、多让学生学英语用英语”教学法，有效地提高课堂教学质量。精讲是指在课堂教学中，要抓住教学目标、重点、难点讲精讲透，不该讲的不要在课堂上讲，尽量避免占用课堂时间。而怎么样讲，这就关系到各种教学方法、教学手段的运用。而新知识的运用是从旧知识导入，这是以旧导新，使新旧知识融为一体。英语作为一门非母语，与语文、数学是同等的重要，孩子攀登人生的高峰也离不开英语。但是农村的孩子思想单纯，做事认真，却容易害羞。虽有浓厚兴趣，但由于视野狭窄，见识不多，不能像城市的孩子一样充分培养语感。以上是我个人之鉴,不足之处,望大家指正。总之，通过教师的多方努力，不断地探索教学方法和教学模式，在新课程理念指导下，做到因材施教，因时施教，因人施教，因类施教。多与学生接触交谈，进行思想沟通，了解学生，指导学生，坚持下去，我想我们农村的英语教学质量就一定能提高。
