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1、浅谈小学板书审美内容摘要：小学教师的板书要能够给学生以正确、规范、美观书写的榜样的作用，还要能够以内容美和形式美向学生来展示，对学生进行审美的教育。美育，是全面发展教育的必要组成部分。教师通过对内容准确、简洁、生动、系统的精心设计，加上形象、生动、多姿的外在表现来展示板书设计的美，让学生感受到美关键词：小学 板书 语文课上独具匠心的板书，不但有助于学生清晰地掌握知识，启发思维，增强记忆，而且还会给小学生带来美的享受。近几年来，由于多媒体在中小学语文课堂中的运用已经蔚然成风，许多教师把精力用在了多媒体上，在课堂上很少写字，更没有精心的板书设计。失去了教师的榜样作用，小学生的书写质量在下降，并且有
2、报道指出高考生的书写也不太理想，作文中错别字较多。语文课程标准指出：“应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”结合这些，我认为不仅要写板书，还要把板书设计的精美，让板书既能起到直观、形象的反应教学内容的作用，又使学生受到美的熏陶和教育。怎样才能让自己的板书具有艺术性和审美价值呢，在这里我来谈谈自己的做法。美的事物都是内容与形式高度统一于一身的，板书的美也是体现在板书内容美和形式美两个方面。作为教学使用的板书首选要具有内容美，要根据教学目的、表现教材内容、突出教学重点，板书的内容美我是从以下几点去做的。一、 板书的内容要准确对于板
3、书的内容，离开了准确就谈不上美。教师在设计教学板书内容的时候，要用准确的语言概括教材、归纳知识、突出重点。在语文教材中，每一篇课文都是经过编者的精心编选，是编者逻辑思维的反映。我们语文教师应该仔细去研读每一篇课文，咀嚼语言文字，感悟作者的思想感情，在板书中能够准确的反应文章的内容和感情。在进行设计板书的时候，还要注意选词的准确，表达的准确，语言要符合学生的思维、认识规律和身心发展规律，让学生能看得懂。二、板书的内容要简洁语文课文的内容是丰富的，而黑板的面积是有限的，课堂时间更是珍贵的，因此我们的板书要语言简洁、精练。美的板书它往往用最少的文字表达最丰富的内容，做到文约而事丰。这就要求教师在板书
4、设计时，必须对教学内容进行高度概括，力求做到言简意赅。从这一点上说，卢延让“吟安一个字，捻断数茎须”和贾岛“推敲”的锤炼语言精神很值得我们教师在设计板书时学习。我在教学古诗杜甫的闻官军收河南河北时只板书了一个“喜”字。指导学生围绕为什么喜，喜表现在哪里，喜的程度，展开了讨论与朗读感悟，让学生深刻的体会到了杜甫强烈的爱国之情。有人说，板书的语言是经过教师精心提炼的语言合金。所以我们教师就必须在吃透材料的基础上，找出课文的核心来设计板书，追求以少胜多的妙处，收到画龙点睛的效果。三、板书的语言要生动。板书的内容不仅要准确、简洁，而且语言更要生动。根据小学生的思维特点来看，形象生动的语言更易于理解和记
5、忆。教师可以根据自己和学生的语言来设计板书，尽量使用一些朗朗上口的词语，甚至可以做到押韵，收到诗的韵味效果。形象的语言在小学低年级使用较多，并且要多具有趣味性、音乐性和幽默感。我们还可以把板书留给学生来补充，让他们发挥自己的想象填上自己想使用的词语，让板书富有个性，充满童趣，让学生也参与到创造美的板书设计中来。四、板书内容的系统完整每篇课文都是完整、系统的，板书只有系统地、完整地表现课文的内容，才称得上是美的板书。所以，板书的内容一定要按层次和顺序系统地组织起来。有条理的板书设计，有利于学生的全面地理解和记忆；系统的内容，便于学生建立记忆网络，提高记忆的效率。系统完整的板书也是一课教案的缩影，
6、它也可以帮助我们教师条例清晰的完成自己的教学。教师要通过认真地研读教材，精心设计来完成板书的系统完整。美的内容还要靠美的形式来表达，板书的形式美我是这样去做的。一、书法的美语文教师的板书就是学生练习写字最好的榜样，老师的字体往往也影响学生的字体。所以我们板书的文字必须要做到正确、规范、美观。要能在笔画、笔顺给学生起到示范指导的作用，做到字体匀称、笔画清秀、形态端丽给学生以美的享受。语文教师还应懂得点书法艺术，如果总是一种字体必然是平淡无奇的，会造成视觉的疲劳。能把书法运用于板书，追求文字的艺术美，板书必然生辉。重要的是注意字体的搭配，以求突出重点、和谐统一。板书过程我一般采用楷书，有时可根据情
7、况使用仿宋、隶等，但主要内容一定是楷书。有一次在我使用隶书板书时，引起了有书法爱好学生的兴趣，并在课余去练写。我班的黑板报就由学生们来设计，板报比赛中受到了学校的表扬，在参加镇里的书法比赛中还获得了一等奖。还有一次上公开课是借班上课，刚开始板书的时候就听见学生在下面悄悄地说：“这个老师的字好！”一句话给了我很大的鼓励当然这节课得到了学生很好的合作，也收到了良好的效果。一手好字一定会给自己的板书设计增添色彩，会收到意想不到的效果，还会让学生受到美的教育。二、线条图案的美小学阶段，特别是低年级学生的知识水平和言语水平很有限，具体形象思维占重要地位，因此，直观形象的事物容易引起他们的注意。我们在板书
8、的时候可以用线条和图案配合文字来引起学生的注意，增添板书设计的美。在板书中，符号、线条、图表等形式把教材内容简洁化、直观化了，使其具有独特的吸引力，也使学生受到艺术的熏陶和思维的训练。为了能够增添板书的形象性，引起学生的注意，增强学生的记忆，我还把简笔画运用到板书设计中去。著名的特级教师于永正在这方面正是我们的楷模，他在教学庐山的云雾一课的板书让人看了如同身临其境，加深了对课文意境的理解。三、色彩的美我们的板书是用白色的粉笔在黑板上书写为主，这种黑白的映衬让人看上去很清晰明白，如果加上其它的色彩更能起到突出的作用，引起学生的注意。在长期的生活实践中，生活经验、审美心理和情绪的长期积淀，不同色彩
9、给予人们不同意味，不同的感受，不同的美感。如：红色给人热烈奔放的感觉；蓝色给人肃穆平静感的感觉等。我在教学中，教学主要内容用白色，重点难点内容和概括要点使用红色，其它配以黄、蓝等色。不过还要注意在一课的板书中不能过滥的使用彩色粉笔，那样不仅不美，而且还起不到突出重点，引起注意的作用。只要我们稍加用心，在黑白之间用其它颜色进行点缀，不同色彩的和谐搭配，将创造出一个五彩缤纷而富有意义的美的板书世界，给学生以美的熏陶。四、形状的美板书的排列组合在准确体现内容科学美的基础上，要力求在形状上给人以美感。我在板书的时候根据教材的内容和板书的语言，巧妙地设计成了不同的形状。在书写归纳课文内容的板书时，我力求
10、运用相同的字数排列在黑板的中央，做到整齐划一。整齐划一是简单的美，这种美很单纯，又给人一种秩序感。在教学游记类的课文时，为了体现作者的游览顺序和思路我采用了直线式和圆环式的板书，这样的板书很清晰，让人看了一目了然。有时根据故事的发展，可以设计波形的板书。如在教学半截蜡烛一课时，我们根据故事情节的跌宕起伏，运用起伏的线条让学生强烈地感受到人物的内心世界。有时根据文章中对立的双方还设计成对称的形状，如在教学卢沟桥的烽火一文时，我把我军和敌军的表现分左右对称来写，在比较中学生们理解了我军取得胜利的原因。我们在板书时还可以根据需要设计成其它的形状，如三角形和阶梯形等。在实际的教学中，我们要灵活运用各种方法在实用的基础上能够让板书设计从内容和形式都具有美感，让人一眼看上去赏心悦目、清晰了然，让板书的内容美和形式美统一起来，对学生产生美育的作用。我们还可以把板书和多媒体结合起来，运用多媒体设计优美的字体，形象直观地吸引学生们的注意力，从而充分发挥板书的作用。叶圣陶先生说：“教师不仅要授予学生以各种知识，尤其重要的在于启发学生、熏陶学生，让他们衷心乐意向爱美、创造美的道路昂首前进。”小学生的审美活动还处在启蒙阶段，教师要成为学生审美活动的指导者，自己就要全身心地投入到审美活动中去。教师要充分地感受教学内容中的美，并且去努力创造美的板书设计，创造美的意境，引导学生去认识美、感受美、创造美。
