《语文课程学习对各学段阅读要求内容.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文课程学习对各学段阅读要求内容.docx（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、专业资料第二部分课程目标与内容7. 拥有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的累积和优异的语感，侧重感情体验，发展感觉和理解的能力。能阅读平时的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读简易文言文。背诵优异诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。学段目标与内容第一学段（12年级）（二）阅读1喜爱阅读，感觉阅读的乐趣。养成爱惜图书的习惯。2学惯用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文。学习默读。3联合上下文和生活实质认识课文中词句的意思，在阅读中累积词语。借助读物中的图画阅读。4阅读浅显的童话、寓言、故事，神往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的
2、人物和事件有自己的感觉和想法，并乐于与人沟通。5朗读儿歌、少儿诗和浅显的古诗，睁开想象，获取初步的感情体验，感觉语言的优美。6认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中领会句号、问号、叹息号所表达的不一样语气。7累积自己喜爱的成语和格言警语。背诵优异诗文50篇（段）。课外阅读总量许多于5万字。word完满格式专业资料第二学段（34年级）（二）阅读1用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文。2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章粗心。3能联系上下文，理解词句的意思，领会课文中重点词句表达情义的作用。能借助词典、词典和生活累积，理解生词的意义。4能初步掌握文章的主要内容，领会文章表达的思想
3、感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5能复述叙事性作品的粗心，初步感觉作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与别人沟通自己的阅读感觉。6朗读优异诗文，注意在朗读过程中体验感情，睁开想象，意会诗文粗心。7在理解语句的过程中，领会句号与逗号的不一样用法，认识冒号、引号的一般用法。8累积课文中的优美词语、出色句段，以及在课外阅读和生活中获取的语言资料。背诵优异诗文50篇（段）。9养成念书看报的习惯，珍藏图书资料，乐于与同学沟通。课外阅读总量许多于40万字。第三学段（56年级）（二）阅读1能用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文。2默读有必定的速度，默读一般读物每分钟许多于30
4、0字。学习阅读，扩大知识面，依据需要收集信息。3能联系上下文和自己的累积，推想课文中相关词句的意思，鉴别词语的感情色彩，领会其表达成效。word完满格式专业资料4在阅读中认识文章的表达次序，领会作者的思想感情，初步意会文章的基本表达方法。在沟通和议论中，敢于提出见解，作出自己的判断。5阅读叙事性作品，认识事件梗概，能简单描绘自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、厌恶、敬重、神往、怜悯等感觉。阅读诗歌，大概掌握诗意，想象诗歌描绘的情境，领会作品的感情。遇到优异作品的感染和激励，神往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住重点，认识文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组
5、合资猜中找出有价值的信息。6在理解课文的过程中，领会顿号与逗号、分号与句号的不一样用法。7朗读优异诗文，注意经过语调、韵律、节奏等体会作品的内容和感情。背诵优异诗文60篇（段）。8扩展阅读面。课外阅读总量许多于100万字。第三部分实行建议一、教课建议2对于阅读教课阅读是运用语言文字获守信息、认识世界、发展思想、获取审美体验的重要门路。阅读教课是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为。阅读教课应指引学生研究文本，在主动踊跃的思想和感情活动中，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遇到感情熏陶，获取思想启示，享受审美乐趣。要珍爱学生独到的感觉、体验和理解。教师应增强对学生阅读
6、的指导、引领和点拨，但不该以教师的剖析来取代学生的阅读实践，不该以模式化的解读来取代学生的体验和思虑；要擅长经过合作学习解决阅读中的问题，但也要防备用集体议论来取代个人阅读。阅读教课应侧重培育学生感觉、理解、赏识和评论的能力。这类综合能力的培育，各学段能够有所重视，但不该把它们机械地割裂开来。在理解课文的基础上，倡导多角度、有创意的阅读，利用阅读期望、阅读反省和批评等环节，拓展思想空间，提升阅读质量。但要防备逐字逐句的过深剖析和远离文本的过分发挥。word完满格式专业资料各个学段的阅读教课都要重视朗诵和默读。各学段对于朗诵的目标中都要求“有感情地朗诵”，这是指，要让学生在朗诵中经过品尝语言，领
7、会作者及作品中的感情态度，学惯用适合的语气语调朗诵，表现自己对作者及其作品感情态度的理解。朗诵要倡导自然，要摒弃矫情造作的声调。应增强对阅读方法的指导，让学生逐渐学会精读、略读和阅读。有些诗文应要修业生朗读，以利于丰富累积、增强体验，培育语感。在阅读教课中，为了帮助理解课文，能够指引学生随文学习必需的语文知识，但不可以离开语文运用的实质去进行“系统”的讲解和演练，更不该要修业存亡记硬背观点、定义。要重视培育学生宽泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增添阅读量，提升阅读品位。倡导少做题，多念书，好念书，读好书，读整本的书。关注学生经过多种媒介的阅读，鼓舞学生自主选择优异的阅读资料。增强对课外阅读的指导，睁
8、开各样课外阅读活动，创建展现与沟通的时机，创建人人爱念书的优异气氛。二、评论建议2对于阅读的评论阅读的评论，要综合观察学生阅读过程中的感觉、体验和理解，要关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯，也要关注其阅读面和阅读量，以及选择阅读资料的能力。重视对学生多角度、有创意阅读的评论。语文知识的学习重在运用，其观点不作为考试内容。能用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文，是朗诵评论的总要求。依据阶段目标，各学段的要求能够有所重视。评论学生的朗诵，可从语音、语调解语气等方面进行综合观察，评论“有感情地朗诵”，要以对内容的理解与掌握为基础，要防备矫情造作。朗读的评论，重在提升学生的朗读兴趣，增添累积，发
9、展语感，加深体验和意会。在不一样学段，可在朗读资料的内容、范围、数目、篇幅、种类等方面渐渐增添难度。默读的评论，应从学生默读的方法、速度、成效和习惯等方面进行综合观察。精读的评论，重评论论学生对阅读资料的综合理解能力，要重视评论学生的感情体验和创建性的理解。第一学段可重视观察对文章内容的初步感知和文中重要词句的理解、累积；第二学段重视观察经过重要词句帮助理解文章，领会其表word完满格式专业资料情达意的作用，以及对文章粗心的掌握；第三学段重视观察对文章表达次序和基本表达方法的认识意会；第四学段重视观察理清思路、归纳重点、研究内容等方面的状况，以及读懂不一样文体文章的能力。略读的评论，重在观察学
10、生可否掌握阅读资料的粗心。阅读的评论，重在观察学生可否从阅读资猜中捕获实用信息。文学作品阅读的评论，侧重观察学生感觉形象、体验感情、品尝语言的水平，对学生独到的感觉和体验应加以鼓舞。第一学段重视观察学生能经过朗诵和想象等手段，大概感觉作品的情境、节奏和神韵；第二学段重视观察在阅读全文基础上对重要段落和语句的仔细阅读，详细感觉作品的形象和语言；第三、第四学段，可经过观察学生对形象、感情、语言的意会程度，以及自己的体验，来评论学生初步鉴赏文学作品的水平。评论学生阅读古代诗词和简易文言文，重点观察学生的记诵累积，观察他们可否依靠说明和工具书理解诗文粗心。词法、句法等方面的观点不作为考试内容。要重视学
11、生课外阅读的评论。应依据各学段的要求，经过小组和班级沟通、学习成就展现等方式，认识学生的阅读量和阅读面，从而观察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。附录附录1对于优异诗文背诵介绍篇目的建议整日制义务教育语文课程标准要修业生背诵古今优异诗文，包含中国古代、现今世和外国优异诗文，详细篇目可由教科书编者和任课教师介绍，这里仅介绍古诗文135篇（段）。此中16年级75篇，79年级61篇。16年级的背诵篇目都是诗歌；79年级的篇目，除诗歌外，也选入了一些短篇散文。这些诗文主要供学生读读背背，增添累积，在教科书中可作不一样的安排，不用都编成课文。16年级（75篇）1江南（江南可采莲）汉乐府2长歌行（青青
12、园中葵）汉乐府3敕勒歌（敕勒川）北朝民歌4咏鹅（鹅鹅鹅）骆宾王5风（解落三秋叶）李峤6咏柳（碧玉妆成一树高）贺知章7回乡偶书（少小离家老大回）贺知章8凉州词（黄河远上白云间）王之涣word完满格式专业资料9登鹳雀楼（白天依山尽）王之涣10春晓（春眠不觉晓）孟浩然11凉州词（葡萄美酒夜光杯）王翰12出塞（秦时明月汉时关）王昌龄13芙蓉楼送辛渐（寒雨连江夜入吴）王昌龄14鹿柴（空山不见人）王维15送元二使安西（渭城朝雨浥轻尘）王维16九月九日忆山东兄弟（独在他乡为异客）王维17静夜思（床前明月光）李白18古朗月行（小时不识月）李白19望庐山瀑布（日照香炉生紫烟）李白20赠汪伦（李白乘舟将欲行）李白21黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）李白22早发白帝城（朝辞白帝彩云间）李白23望天门山（天门中止
