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1、在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越为人所知。学习环境更是影响深远的教育资源，但杂乱无章的环境分布不仅不能促进幼儿的各方面能力发展，还可能让幼儿形成混乱的空间概念，因此幼儿园的学习环境分区，即区角教学便越发重要。一、如何分区？学习环境分区可以根据所学东西的特点来进行，例如根据区内物品是干燥还是潮湿来划分，根据幼儿在区内的动与静划分等。如要充分调动幼儿对各种事物的积极性，学习环境可以这样分区：1.集会区在幼儿园教室里，需要有一块空地专门提供给全体幼儿和教师进行互动交流。幼儿能够围坐在一起互相讨论、发表自己的观点。教师也可以进行教学活动传授新知识
2、，并鼓励幼儿积极发言。集会区可能需要的材料：小黑板图片板音频播放器大地毯或小垫子2.阅读区在阅读区，幼儿可以根据自己的兴趣选读喜欢的阅读材料，可以是绘本、儿歌书、科普图书、流行卡通、儿童文学读物、启蒙读物，也可以是字典、杂志、报纸等。幼儿能够独自翻阅书籍，也可和其他幼儿合看一本书。阅读区可能需要的材料：地毯坐垫书架点读棒木偶玩具故事展示板文字墙或拼音墙幼儿坐的椅子和一个大人坐的摇椅3.听说区幼儿有机会再听说区锻炼听说能力，同时学到如何才能聚精会神地听，从而培养语音辨识能力，能够听懂别人说话。教师可以在听说区播放故事CD、音乐CD。也可以把幼儿的诗歌朗诵、故事演讲、歌唱录下来，纠正幼儿的发音。在
3、幼儿逐渐熟悉听说区的应用时，可以建立一个听说材料书架，幼儿根据兴趣自行播放各种CD，充分调动了幼儿的积极性。听说区可能需要的材料：耳机桌椅故事CD音乐CD放置书籍和CD的柜子装书籍和CD的文件夹、塑料袋音频播放器，并在播放按钮上贴绿标签，停止按钮上贴红标签，以此类推。4.写字区幼儿可以在写字区接触到很多写字工具和各种卡片、文字表等参照资料，并随心所欲地运用这些工具进行写字。写完后，教师可以鼓励幼儿读出所写的东西，并让他们解释意义。写字区可能需要的材料：不同大小、形状的纸贺卡、邀请函等学生姓名卡桌椅故事书用牛奶盒自制的邮筒信封拼音、数字卡片不同的写字工具，例如彩色笔、铅笔、蜡笔5.数字区幼儿可以
4、在数字区看到各种各样的数学教具、游戏材料，并能自由运用教具材料数数、唱数字儿歌、数容器内液体的度量衡。幼儿也可以随意放置数字区的各种容器，为它们贴上标签。数字区可能需要的材料：分类用工具，例如纽扣、豆子等。幼儿作品展示板装教具的篮子或盘子几何模型泡沫塑料的数字方块数字棋拼图分类用工具，例如塑料水果托盘、冰块盒等。6.科学区幼儿能够在科学区探索发现身边的东西，也能运用不同的工具做实验，从而对所处的环境保持着探究的热情。教师可以帮助幼儿认识工具，鼓励他们运用、探索。科学区可能需要的材料漏斗磁铁放大镜天平鱼缸植物喷雾瓶量杯防护眼镜水池7.科技区幼儿可以在科技区接触到科技产品，如电脑等。学习操作电脑软
5、件、上网浏览，也可以运用电脑的功能来学习数学、拼音，进行各种活动。教师还能用数码相机拍下幼儿的学习进度，以便保存。科技区可能用到的材料：电脑电脑桌适合幼儿的软件彩纸和白纸数码相机磁带电脑麦克风8.美工区美工区是个相对自由的区域，幼儿可以通过画画、做手工等创造性的手法来表达他们自己对事物的理解，从而更倾向于用创造性的思维来思考、解决问题。美工区可能用到的材料：白纸、厚纸、报纸、墙纸、铝箔等刷子、海绵、滚筒刷胶水水彩、水粉颜料塑料杯、空酸奶罐橡皮泥有塑料桌布的桌子底部铺有浴帘、布垫的画架羽毛、织物废料、珠子、闪饰、纽扣、彩带、纱线9角色扮演区在角色扮演区，幼儿可以尽情玩角色扮演游戏，在虚拟的环境中
6、互动交流，角色扮演是幼儿通过想象，创造性地模仿现实生活的活动，它为幼儿提供了模仿、再现人与人关系的机会，为形成良好的社会交往能力打下基础。角色扮演区可能用到的材料：和幼儿等高的扫帚和拖把书写板和荧光笔食物盒，塑料食物模型和装有调料的容器围裙、桌布、防热手套厨房家具、碗碟、锅盘、餐具全身镜服装和饰品木偶各种小模型（建筑工地、邮局、理发店、医院、学校、饭店）。10.建构游戏区幼儿可以通过建构游戏区的游戏锻炼数学空间概念，了解大小、形状、数字和数量，对今后的问题解决能力和社会学习大有裨益。同时能够发展想象力、动手能力、创造力，培养耐心、协作、互助、坚持等良好的学习品质和行为品质。建构游戏区可能用到的
7、材料：毯子木质小人、汽车卷尺、直尺等测量工具手工工作台、安全小锤、螺丝刀数码相机（拍摄完成后的作品）塑料头盔乐高积木刷子装积木的书架，根据积木的形状分类二、分区要点把整个学习环境分成以上10个分区后，每个区角的特点就呼之欲出了。然而，在确定区角后仍然有些问题接踵而至，例如“这些区角该怎么安排具体位置？”、“区角内物品如何摆放？”等。那么，我们可以注意以下分区要点：各区的材料都要放在幼儿能拿得到的位置上。使用家具来区分每个区，例如每个区角铺不同颜色的地毯。把建构游戏区和角色扮演区放在角落。设立专门的作品墙，作品放在幼儿看得到的位置。不要在每个区角内放太多的材料，适量即可。把美工区、科学区放在离水
8、槽近的地方。尽可能使用自然光。各区可以按幼儿数量、兴趣灵活安排。确保每个区角的安全与整洁。使用篮子、箱子和抽屉摆放材料，并贴上幼儿能看得到的标签。把相似的区角放在相邻的位置，例如，都需要身体活动的建构游戏区和角色扮演区。注意这些要点后，学习环境分区就变得更科学、更人性化。幼儿能在集会区互相讨论，进行思想的碰撞。时而又能在阅读区安静地倘佯在书籍的海洋。在听说区可以享受朗诵、演讲的乐趣。而写字区与数字区则可帮助培养幼儿的学习好习惯。在科学区与美工区又能好好体验一把科学家与画家的角色，进行探索创新。同时，幼儿能够在科技区运用先进的电子设备获取前沿资讯。在角色扮演区和建构游戏区又能体验各种真实角色，搭建属于自己独一无二的建筑。幼儿根据自己不同的兴趣游走于不同的区域，很大程度上调动了他们的主观能动性，丰富的环境为幼儿提供了探索、求知、交往、合作的机会，有利于幼儿社会性的培养，为适应社会提供了良好的学习环境。
