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1、“凤辣子”初见林黛玉教学反思文井中所完小 罗玉清 “凤辣子”初见林黛玉选自小学语文第十册中第七组的22课。本组教材以“作家笔下的人”为专题,采取了不同的手法,刻画了一系列鲜活的人物形象。“凤辣子”初见林黛玉是人物描写一组一课的第三个片断。课文向我们展示了一个口齿伶俐、善于阿谀奉承,刁钻泼辣、见风使舵,喜欢使权弄势,炫耀特权和地位的人物形象。课文在刻画人物形象时分别采用外貌、语言、动作三方面描写,在教学中我也刻意从这三方面入手突破教学重难点。 现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识,而是如何使他们学会学习,因为未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”因此,加强
2、对学生的学法指导尤为重要。这也符合新标准指出的,必须转化学生的学习方式。本课在学生学习方法上力求体现: 1、重视自学指导。学生是以学习为主要任务的人,教师教给学生的学习方法,是想让学生成为学习的主人。 2、师生共创情境。为了让学生更好地学习课文,体会作家笔下所描写的人物形象,我还让学生观看剪辑自电视连续剧红楼梦中“凤辣子”初见林黛玉片断,把学生带入学习的氛围,让学生亲身感受作家笔下的鲜活的人物形象,养培他们对于优秀文学作品细细品读的习惯。 在教学中我始终“以读为本”,“以读悟情”,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中细细品味其作者用词的精妙。 在学生初步地理解了红楼梦的大概内
3、容后,再让他们回到课文中,进一步感受王熙凤的人物形象特点。为了突出她的特点,我让学生练习朗读,使他们在读中学习表达。同时检查学生对生字词的学习情况。在学习完生字词后和熟读课文后,我再让学生欣赏从电视剧红楼梦中剪辑的“凤辣子”初见林黛玉的片段,使学生进一步直观地感受王熙凤这一人物形象。看完后指导学生说一说王熙凤给你留下了怎样的印象?这样的设计充分培养了学生的语言表达能力。突破了本课的重点。 但在教学过程中也留下了许多遗憾:比如王熙凤穿着打扮一段,有很多字词对于学生来说非常陌生,纵然我百般启示,学生们还是两眼一抹黑,因为这些词语他们根本就理解不了。对于这种半文言文状态的文章,学生对文字的理解到底要
4、到什么程度?可能是一个较难把握的尺度。 特别是对王熙凤的外貌描写:一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉我告诉孩子们“丹凤眼,柳叶眉是美人的标准。而三角眼,吊梢眉又是恶人的外相”而王熙凤的外貌却是丹凤三角眼,柳叶吊梢眉。让孩子们去理解王熙凤的美丽中带几分奸诈很有难度。以致到最后他们还为王熙凤到底是否美丽不而争论不休,直至延伸到课外。 语言美是本文的一大亮点,在教学中我结合外貌、衣着的描写对孩子们进行语言的熏陶,采取多种形式反复朗读。朗朗的书声使得课堂很快活跃起来了,孩子们的积极性也调动起来了,我也过足了瘾,可是时间却大大不够。这三个片段读、悟、写地教学,我整整用了一个星期的时间。 也许,这就是教学吧一门永远带有缺憾的艺术。