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1、课题：爵士乐常州市北郊高级中学 姚 琼【教学目标】：1、通过拍打、听辨三条不同的节奏型，让学生体验爵士乐的节奏特征；2、通过聆听歌曲Dont know why，学生能说出爵士乐的情绪特征及伴奏乐器；3、通过对比聆听三条不同的音阶，让学生认识爵士乐的音阶特征；4、通过三次聆听Dont know why，学生分析爵士乐的情绪变化；5、通过创编city of stars、小苹果，让学生体验爵士乐的即兴特征；【教学重点】：爵士乐的音乐特征；【教学难点】：爵士乐的即兴创编；【教学过程】：一、 导入： 1、 出示节奏A 2、 出示节奏B 3、 出示节奏C 4、 播放两段音乐思考1：从A、B、C三个选项中找
2、出与其相近的节奏？【设计意图：通过听辨两条音乐作品，可以初步检验学生对切分节奏的掌握程度。】二、 新课：1、 出示节奏A2、 出示节奏B3、 出示节奏C【设计意图：通过提取两首歌曲的主题节奏，让学生通过拍打的方式记住主题。】4、 播放音频Dont know why 思考2：从A、B、C三个选项中找出与其相近的节奏？【设计意图：通过听辨歌曲，帮助学生更全面的认识切分音广泛运用于爵士乐中。】5、 出示Dont know why谱例，师范唱旋律，生模唱 【设计意图：通过演唱歌曲旋律，进一步加深学生对歌曲主题旋律的认识，为完整观看歌曲奠定基础。】6、 完整播放视频Dont know why思考3：音乐
3、的情绪是怎样的？ 思考4：出现了哪些伴奏乐器？ 【设计意图：通过提问环节，让学生尝试分析爵士乐的情绪特征及伴奏乐器。】7、认识音阶（1）、师唱北京欢迎你主旋律 （2）、师唱五木摇篮曲主旋律 （3） 师奏月亮代表我的心主旋律即兴改编【设计意图：通过对比聆听三条音阶，学生认识爵士乐的音阶特征。】8、 再次播放视频Dont know why （不同版本）思考5：这位歌手的演唱同诺拉琼斯相比，情绪的表达有何不同？【设计意图：通过对比聆听两个歌手的演唱，让学生说出爵士乐的情绪变化。】9、总结：【设计意图：通过语言总结，让学生对爵士乐的基本特征有全面的认识。】三、 创编：1、播放city of stars思考6：从A、B、C三个选项中找出与其相近的节奏？【设计意图：通过再一次的听辨练习，使学生充分掌握爵士乐的节奏特征。】2、师弹奏city of stars左手，邀请学生即兴演奏右手部分 【设计意图：通过学生的现场演奏，让学生体验爵士乐即兴的音乐特征。】3、 创编：小苹果 【设计意图：通过学生的现场改编，可以反馈课堂所学内容，同时让学生对爵士乐的即兴创作有更全面的认识。】四、 课堂小结：是什么样的文化背景造就了爵士乐忧郁的色彩？【设计意图：通过语言提问，激发学生对爵士乐文化的兴趣，让学生树立正确的世界观与价值观，更客观地理性地认识黑人文化。】
