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1、挑山工教案挑山工教案6篇作为一名老师，总不行避开地须要编写教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我收集整理的挑山工教案6篇，希望对大家有所帮助。挑山工教案 篇1设计理念尝试用自主、合作、探究的学习理念引导学生体会作者思想感情，提高理解运用语言文字的实力，增加学习语文的爱好与自信念，真正达到自主读书的目的。教学流程及设计意图一、自读与导读结合，感知文章脉络，凸现重难点在新课初始，老师设计这样的自学题让学生阅读、思索；1倍镣文，联系上下文理解课文生字、新词。2闭页鎏羯焦陀稳耸窃跹登山的段落读一读，想一想，你的疑问与作者一样吗？并把你的疑问写
2、下来。3鼻氚烟羯焦驳幕盎出来，再仔细读读最终一段，想一想文章先写什么，再写什么，最终写什么？全文表达依次是什么？4蔽恼掠心男愣敛欢的地方，请做上记号。首先让学生自读感悟，然后小组合作学习与沟通。在这个自读与合作学习的平台上，老师始终要关注、引导学生，使学生自学探讨能深化下去，重视个别辅导，刚好发觉学生探讨中的焦点与难点问题。二、直奔重点语段，品析语言文字，感悟文章事理首先，采纳小组合作学习的形式。学生朗读描写挑山工与游人登山的语段，探讨并画出挑山工与游人登山路途对比的简易图。在全班沟通时，选几组进行展示，每组还要派一个代表解说该组的图示、阅读该段的体会。通过这样的阅读与再造想像的训练，既帮助学
3、生理解、感悟语言，又为学生口语表达训练供应了机会。其次，引导学生体会挑山工说的话。挑山工说了哪几句朴实的话，你从这些话里体会到了什么？方法一：老师重在启发、引导学生学会在自读、合作、探究的学习中，体会句子的蕴涵的意思。思索题设计：联系上下文，领悟重点词语，联系平常生活实际谈感想，用自疑解答等学习方式，体会挑山工的话中蕴涵的意思，想一想你从中明白了哪些道理。方法二：请阅读理解挑山工说的话，完成下面练习：（一）读了挑山工的话，我们懂得了：1庇稳说巧绞保之所以比挑山工，是因为。请找出文中写游人“玩玩闹闹”,“总停下来”的语句读一读。2碧羯焦巧街所以能，是因为。（二）从挑山工与游人登山时的不同表现，我
4、们悟到了哪些道理？你能结合自己平常学习和生活的例子说说吗？练习（一）重点让学生自学、朗读感悟；练习（二）要通过小组合作学习探讨，再反馈，使人人都能有发言表现的机会，同时，努力保证每一位学生在语言实践中相识实力得到提高。三、选择性练习，深化独特相识，拓展语言表达实力依据学生不同水平和须要，老师设计不同的练习，让学生从以下三题中选两题完成。练习：1鼻肽惆盐闹凶钕不兜挠锒握抄下来。2比绻见到挑山工，你想对他说什么？请写下来。挑山工教案 篇2教学理念要卓有成效地进行合作学习，不仅要以突现自主为前提，而且要关注合作与探究同行。激励学生感悟语言文字，体会思想感情，发表特性化见解。教学目标学会本课生字词语，
5、培育学生有感情朗读课文的实力与合作学习技巧；通过探讨探究，沟通对话，合作理解课文内容，体会作者感情；使学生懂得课文内蕴的人生哲理，培育学生执著追求的情感。教学过程一、激趣导入板书课题、简介挑山工后，多媒体展示挑山工奋力登攀的图片，并引导学生视察、联想，在引发爱好的情境中，初步体验：这些普一般通的劳动者日复一日，年复一年地往山上挑货物，的确令人钦佩。二、质疑问难学生自由读课文，画出含义深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方；以开放的理念激励学生大胆质疑（至少人）。对仔细读书，擅长动脑，能提出有创意问题的学生，刚好予以表扬。三、合作探究朗读感受形象。引导学生弄清晰挑山工是怎样一步一步地向上登攀的（学
6、生带着问题默读课文第一部分，画出挑山工“登攀”的语句，同桌沟通）。让学生把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并比照课文插图，想象挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象（同桌相互朗读、评价后，选代表在班内朗读，感受挑山工的艰辛、执著）。合作梳理“三遇三见”。要求：在阅读课文基础上，以小组合作方式填写下表规定的内容。老师要走进学生，巡查指导，确保有效学习（小组内先分工、互动、争论，然后在班内展示、评价）。相遇次数 相遇地点 望见挑山工在干什么第一次其次次第三次合作感悟难句含义。学生自由读课文，并整体思索“哲理”。用多媒体展示合作学习问题：你认为山民走得很慢，反而经常跑在我们前头的缘由是什
7、么？“我”为什么会开心地（“心悦”）接受挑山工的说法？“我”真心实意地佩服（“诚服”）挑山工的什么精神（突出“心悦诚服”理解）？挑山工的话对我们有什么启示？“我”最须要的是什么？合作学习要求：组长要合理分工，并在自读自思的基础上绽开争论、争论，形成升华性结论。老师要强化点拨，激励学生发表不同见解，形式“亮点”，并在展示、评价中刚好引导整合，使学生感悟到位。指导朗读山民的话。要求突出重音，留意语速，语气。可实行老师范读、同桌试读、个别展读、民主评读和全员美读的步骤，使学生在读中感悟、升华其理其情。四、体验整合先引导学生在课文插图下写几句最想说的话，然后特性化展示。激励学生说有创意的话，有哲理的话
8、，也可写赞美挑山工精神的话，以表明自己钦佩的情怀（让学生先写后说，多元化表明情怀）。以质疑启感悟，以导读促感悟，尤其是以合作达到领悟，在三位一体的有机整合过程中，张扬理解的特性，焕发主体的活力，是这一教学设计的特色。教者在激趣导入后，先以开放的魄力启迪学生质疑，使之学习伊始就展示了自主感悟的丰姿；接着，又以导读为感悟方式，于学生心灵深处塑起“挑山工”的可敬形象；随之，教者细心设计了旨在梳理“三遇三见”与攻克感悟难点的两轮有实效的合作学习，把教学一举推向高潮；最终，又以学生发表自主、多元的特性化感受与体验，有效深化了情感与价值观的教化。明显，这个设计是颇有借鉴意义的。挑山工教案 篇3一、目标：、
9、教化：理解课文思想内容，使学生懂得无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就肯定能达到目的的道理。教化学生学习挑山工坚韧不拔、奋勉向上的精神。、教养：理解课文中含义深刻的句子的意思，训练学生联系上下文理解字、词、句的读书实力和质疑实力。有感情地朗读课文。、发展：培育学生的.想象、思维实力。二、重难点：联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。三、教具：挂图、幻灯、小黑板。四、打算：家庭作业 （初读第一自然段后，每人画出挑山工登山的路途图）五、过程：（一）复习：、齐读课题。、请用段意归并法简洁说说全文主要讲什么？（二）学第三段。、老师边指图边
10、感情引入：是的，从泰山回来，我画了一幅画，在陡直的好像没有终点的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。这幅画始终挂在我的书桌前，因为我须要它。、出示末句，学生默读，抓重点词质疑，老师归纳具有深究性的问题。这幅画始终挂在我的书桌前，因为我须要它。它指的是什么？ 为什么我须要它？“始终”这个词用在这里有什么好处？为什么要把“因为我须要它”放在句子的后部分？、引出学习上文的思路：要弄清“它指的是什么？为什么我须要它？”就要联系上文理解好以下三个问题：（小黑板出示三个问题）、挑山工登山有什么特点？、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比 游人多？、为什么挑
11、山工反而走到游人的前面去了？（三）学第一段。、默读第一自然段，挑山工登山有什么特点？用划句子。学生发言，老师小结：（）“他们肩上。保持平衡。”作者用简短的语句，形象地描画出挑山工挑着重物上山的样子。（登山姿态的特点）（）“他们走的路途。扁担换一次肩。”（登山的路途是折尺形的）出示几幅学生画的挑山工登山的路途图辨别对错。依据课文说理由。、老师小结：边读文字边想象，动手画图，也是一种理解句子的方法。、指名看图说话（挑山工登山的特点），内化语言。、引读：为什么要走折尺形路途？、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比游人多？指名读其次节，边听边想，沟通。、过渡：对此，我觉得很惊奇。我的疑团
12、是怎样解开的？课文讲了我和一个挑山工次相遇，经过了解，最终解开了不解之迷。（四）学其次段、 快速默读，我和挑山工在哪个地方相遇？用（ ）括出。并且找出表现我们和挑山工速度改变的句子，用划出。老师小结：这几次相遇，每次都是起先时我们很快超过了挑山工，但结果又总是他走到了前面。、那为什么挑山工反而走到我们前面去了？这使我感到很惊异，所以走过去跟他交谈，挑山工的哪些话解开了我的疑团，用划出。、汇报后，请抓住重点词提问题，联系上下文和生活实际说说你是怎样理解的？（探讨、老师点拨）学生提的问题（“随意”是什么意思？为什么说不像你们那么随意，兴奋怎么就怎么？为什么一步踩不实不行？“耽搁”是什么意思？为什么
13、不能耽搁工夫，得一个劲儿往前走？）、老师贴出写有道理的字条无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就肯定能达到目的的。并指着小结：我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴实的话，好像包蕴着意味深长的哲理。（五）回头再深究第三段。、引入：所以从泰山回来，我就画了这样的一幅画，（指挂图）这幅画始终挂在我的书桌前，因为我须要它。、出示幻灯（文章末句和学生质疑的个问题）（）“它”有两个意思，第一个意思指什么？其次个意思指什么？我须要的原委是什么？为什么我须要它？（）老师：作者体会到挑山工脚踏实地、坚持不懈、奋勉向上的精神，受到了教化、感染、启发，所以始终把这幅画挂在书桌前，让这种精神
14、时时刻刻激励自己做好每一件事。（）老师小结：边读边思，联系上下文理解句子同样是重要的读书方法。、“始终”在这里是什么意思？用在这里有什么好处？、为什么要把“因为我须要它”放在句子的后部分？这样处理起强调作用，强调什么？、老师：对，这种精神不但作者须要它，老师同样须要它，同学们更加须要它。我们无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就肯定能达到目标的。（指着写有道理的字条讲）、老师指着“始终、因为我须要它”小结：作者围绕写作目的细心用词造句。（六）质疑。（七）作业 ：、有感情地朗读课文。、试用“耽搁、朴实”造句。、背诵第五自然段。板书： 挑山工挑山工 游人沉甸甸 没挑子路程长 一条道速度快 落在后面一个劲儿走 玩玩闹闹无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就肯定能达到目的的。挑山工教案 篇4一、教学理念。要卓有成效地进行合作学习，不仅要以突现自主为前提，而且要关注合作与探究同行。激励学生感悟语言文字，体会思想感情，发表特性化见解。二、教学目标。、学会本课生字词语，培育学生有感情朗读课文的实力与合
