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1、第四单元 儿童生活 单元主题分析： 本单元以“儿童生活为主题，编排了五篇课文，着眼于童心、童趣和特殊的童年经历，使学生感受到自己身边生活的丰盛多彩，感受到童年生活里的无穷乐趣，学习用自己的眼睛去察看生活，用自己的笔去书写生活。这几篇选文，有的读来清新而愉悦：?吹糖人回顾了和小搭档一起享受“糖人带来的高兴、甜蜜。?五月的田野令我们感受到五月的田野带来的新鲜与充实；有的读来神秘而新奇：?书本里的小蚂蚁用童话体表现儿童生活的一个侧面。书本里的小蚂蚁到底是谁？它们有着哪些奇妙的经历？有的读来诗意盎然：?带雨的花给学生翻开了一扇童真的世界；还有的却给人带来惨重与思考：?宝贵的教科书使学生深刻懂得是无数先
2、烈的鲜血和生命才换来了的我们今天幸福高兴的生活，这一切多么值得珍惜在本单元的综合学习中，继续引导学生有目的地积累语言、开展和运用语言、积累一些行之有效的学习办法。教学目标： 知识与能力: 1、认识“锣、傅、孙等29个生字，并能标准、端正、整洁地书写“糖、脆、划等52个生字。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能联系高低文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。 4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是
3、有新鲜感的词句。 6、学习修改习作中有明显错误的字、词、句。 7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。 过程与办法： 1、用自己喜欢的办法自主识字，提高识字量。 2、通过品读、演读，感悟语言文字，理解课文内容。 3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 4、能用普通话交谈，并能就他人发言中不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 情感态度与价值观： 1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关怀作品中人物的命运和喜怒哀乐，乐于与他人交流自己的阅读感受。 3、结合活动安顿习作训练，使学生认识习作在生
4、活中的价值，并乐于书面叙述，增强习作的自信心。 4、乐意与人交谈，在交谈中能分明明白地说出自己的感受和想法。 课时设置： 16?吹糖人2课时 17?五月的田野2课时 18?书本里的蚂蚁2课时 19?带雨的花2课时 20?宝贵的教科书2课时 阅读链接?童网小豆豆之家2课时 综合学习四1课时 口语交际?等我也当了爸爸、妈妈1课时 我的小笔头3课时 综合测评1课时 主题实践活动设计 丰润区第二实验小学 闫爱菊 1、创设情境，揭示活动主题。 “池塘边的榕树上，知了在 1师：同学们，大家都会唱?童年这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，每个人的童年生活都有无穷的乐趣，奇妙的经历，丰盛而多彩！今天老师
5、就给大家一个时机，把你丰盛多彩的儿童生活讲给身边的小朋友听。学生结合自己的实际生活自由交流，教师参与进去 2总结：看来，我们的儿童生活确实很丰盛，也很有乐趣。看着大家说得这么剧烈，我都不好意思打断你们，我看给我们几天的时间我们也说不完。下面老师提个倡议：在你的儿童生活中，有最难忘的、最有趣的事情，有最喜欢、最有意思的游戏，还有奇特的想法，不平凡的经历选择一种你最想说的说给小搭档听。 2、学生自由交流 1小组交流，合作互评 激励学生真实地讲述自己的儿童生活，特别要激励那些平时不太爱说话的同学，可以让他最喜欢的小搭档带领他说，也可以老师参与，慢慢引导激励他来说。 说的同学要注意把事情讲分明，把话说
6、完整，听的同学要注意听，可以随时提问题，也可以提倡议，发表自己的看法，还可以为他做补充。 2全班交流，典型评议 请每个小组选一名代表来说，同学们给与适当评价，教师注意适时引导。 总结：每个人的儿童生活都是美好的，但每个人的儿童生活又不一样。无论是生长在宁静的乡村的孩子，还是生活在喧闹的城市的儿童都有着属于自己的一片天地，无论是高兴的、幸福的，还是忧伤的、悲哀的，成长道路上所经历的一切，都将深深地印刻在孩子们的心中。 3、和家人一起分享 回到家里，把我们这节课说的讲给家人听，也可以把你想说但还没有时间说的讲给家人听。请你的家人评价一下你说的怎么样？ 如果他们愿意还可以请他们讲一讲他们的童年生活，
7、爷爷、奶奶的童年生活可能在战争年代，爸爸、妈妈的童年生活可能正处在贫困时期。看看他们的童年生活和我们有什么不一样，我们是不是该珍惜今天幸福高兴的生活？ 表明：以上活动在本单元教学前进行，旨在，一是使学生对不同的年代、不同的人的童年生活有一个全面的了解，二是给学生留出察看生活、思考生活的时间。 、儿童生活“留影集 这段时间同学们做的非常好，我们不仅讲述了自己的儿童生活，还知道了小搭档的儿童生活，不仅了解了爷爷奶奶、爸爸妈妈的儿童生活，还懂得了要珍惜今天幸福高兴的生活。那我们就做一期展现儿童生活的“留影集。现在向全班征集“留影照片，作品的体裁、板式不限，可以是文字作品，也可以是照片，只要是有关儿童生活的就行。一周后我们收稿，举行“儿童生活留影大赛。评比的规范就是：看谁介绍的儿童生活最真实，最感人，最能给人留下深刻的印象。 表明：此活动与“综合学习中的“阅读链接、“口语交际、“我的小笔头栏目结合起来进行教学。.
