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1、PremiereCC课题3：音画对位教案课题3：音画对位一、提出任务1任务目标音画对位是指根据音频文件的内容来编辑视频画面。常用于对歌曲MTV的制作。本任务针对一段音频文件进行编辑,观察音频文件在时间线音频轨道的波形显示并播放收听音频文件内容，使用Premiere软件根据音频文件的内容在适当位置添加标记。2。 解决的问题在标记的位置添加和音频内容相关的视频文件，进行音画对位.二、教学目标1。 知识目标 将素材文件放到时间线 标记音频文件 给音频添加对应画面2。 能力目标在标记的位置添加和音频内容相关的视频文件三、教学分析与准备1. 教学重点 将素材文件放到时间线 标记音频文件 给音频添加对应画
2、面2教学难点 标记音频文件 给音频添加对应画面3。 教学方法任务驱动学习和协作学习、探究学习相结合4. 课时安排2课时5. 教学环境多媒体网络教室四、教学后记五、学习过程教学内容教学方法一、导入新课音画对位是指根据音频文件的内容来编辑视频画面。常用于对歌曲MTV的制作。知识点：音画对位二、项目练习实例展示1. 启动 Premiere 软件，单击“新建项目”按钮，新建一个工程文件，打开“新建项目对话框。2. 在“新建项目”对话框中选择“常规”选项卡，首先设置“视频”、“音频”和“捕捉”选项,在“位置选项的右侧单击“浏览”按钮,打开“浏览文件夹对话框,新建或选择存放工程文件的目标文件夹，在对话框下
3、方的“名称文本框中输入所建工程文件的名称“视频编辑”，项目设置完成后，单击“确定”按钮。打开“新建序列”对话框，在“序列预设选项卡下的“可用预设展开 DVPAL，选择国内电视制式通用的“标准 48 kHz”.进入 Premiere 的编辑界面。3。 选择菜单命令“文件”“导入”（快捷键为CtrlI键）导入素材,在弹出的“导入”窗口中，选择“海滩01、02、03、04”4个图片文件和“浪花一朵朵。wav音频文件，点击“打开”按钮，将这些素材文件导入到素材窗口中。4。 查看素材，这是四个图像文件和一个音频文件，在素材窗口选中音频素材“浪花一朵朵.wav，将其拖动至时间线的A1轨道中.按空格键对此段
4、素材进行播放，可以听到音频素材的播放内容，这是歌曲“浪花一朵朵。wav的片段。演唱内容有四句,第一句为“我要你陪着我”，第二句为“看着那海龟水中游”，第三句为“慢慢的趴在沙滩上”，第四句为“数着浪花一朵朵”。 5. 单击音频轨道A1左侧的三角形图标,可以展开或者收合音频波纹图示，从轨道A1的音频波纹图像的疏密程度上可以大致看出有四句唱词。6. 将鼠标放置到时间线左侧A1和A2交界的位置，可以将Audio1轨道的下部向下拖拽，使轨道高度加高，扩大音频文件的显示区域，方便进行下一步编辑。7。 双击时间线上音频文件，使其在源素材窗口显示，按空格键播放音频文件,点击源素材窗口的标记按钮（快捷键为小键盘
5、上键），在音乐播放到第二、第三和第四句起的位置时添加标记,这样在时间线的标尺线上添加三个标记。8。 在时间线上添加了标记点后，可以很方便的为被标记点分开的四部分音频添加视频画面，首先从素材窗口中找到素材文件“海滩01.TIF”，将其拖动至轨道V1上，如果视频文件长度和标记位置长度不一致,可以用鼠标拖动修改，鼠标在标记附近会自动变成参考线方便对齐标记.9. 从素材窗口找到与第2句歌词相对应的视频文件“海滩03。TIF，将其拖入到视频轨道V1上，调整文件时间长度与标记的音频文件的第二部分位置相对应。10. 利用同样方式从素材窗口中选择与时间线上标记的音频文件第三、四部分相对应的视频文件“海滩02.
6、TIF”、“海滩04.TIF，将它们拖至时间线上V1轨道,调整视频素材时间长度使之与标记的音频文件长度相对应。输出编辑结果。三、探究学习新建一个工程文件，导入素材图片和音频文件，使用本任务的方法，制作歌曲MTV.四、课堂小结本任务针对一段音频文件进行编辑，观察音频文件在时间线音频轨道的波形显示并播放收听音频文件内容，使用Premiere软件根据音频文件的内容在适当位置添加标记.在标记的位置添加和音频内容相关的视频文件，进行音画对位。五、布置作业:编辑音频文件和视频画面制作歌曲MTV的方法。复习提问导入新课学习新课学生做好了给予鼓励,做不好时一定要给予其提示 学生练习轨道选择工具操作方法基础训练是在完成典型实例的基础上进行的，其目的是对知识点的巩固和提升。提出问题；学生探究;老师讲解.音画对位操作，根据教学情况可让学生进行协同学习或学生练习通过任务学习法加深学生理解教师演示学生分组练习通过基础训练，巩固学习内容。用PPT给出，并解释音画对位的方法使用演示法进行操作这部分内容主要老师讲解，学生实践的方法来体现,在讲练的同时，通过问题的设置让学生思考如何操作，通过这一问题的引入补充内容课本以外的内容，作为深层次的探讨。其它使用方法通过学生自主学习来完成，针对学生存在的问题教师可作针对性的辅导.通过学生实践，老师可以根据具体情况做出适当的提示。
