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1、铃铛舞教学设计【教材分析】歌曲铃铛舞是一首富有苗族音调特色的儿童歌曲,歌词生动,旋律流畅,朗朗上口。歌曲为三四拍,一段体结构,由四个乐句组成。第一、第二乐句连贯优美,栩栩如生地展现了一个戴着铃铛的苗家小姑娘的美丽形象,第三、第四乐句是欢快、跳跃的,表现了他们载歌载舞的欢乐景象,是全歌的主题所在,因此,唱好歌曲后,让学生以载歌载舞的方式表现歌曲。【学情分析】农村的三年级学生对少数民族音乐接触的比较少,所以教学的开始,伴着第一部分悠扬抒情的苗岭的早晨由苗寨风情的幻灯导入,让学生对苗族有初步印象,建立好奇与喜爱的心境,感受西南少数民族独特的印象。根据三年级学生活泼好动的年龄特征,安排在学跳苗族舞蹈律
2、动中,熟悉歌曲旋律,体会歌曲情绪,为有感情地唱好歌曲作铺垫。【教学内容】1、学唱:歌曲铃铛舞2、律动:用舞蹈动作表现歌曲【教学目标】1、 能够用愉快的情绪、轻快而有弹性的声音演唱歌曲铃铛舞,感受苗族歌舞的特点。2、 学生能跟老师学习简单的苗族舞蹈动作,用身体的动作感受苗族歌曲的特有韵味。3、 能用打击及乐器为歌曲伴奏,烘托气氛,并能以自己喜爱的形式参加表演。感受苗族的民俗风情,对少数民族音乐产生兴趣。【重点难点】学会歌曲并能用欢快自然的声音演唱歌曲。尝试用打击乐器为歌曲伴奏,烘托歌曲的热烈气氛。【教学准备】多媒体设备、手铃、碰铃、电子琴等【教学过程】与学生聊聊老师这节课穿着的服饰,请学生猜猜老
3、师的装扮是哪个民族的,并简单介绍苗族装扮特点(银冠,银项圈等)。一、情景导入逛苗寨1、播放苗寨人文风景图:苗族山水,吊脚楼,苗族银饰,民间艺术,苗族歌舞师作介绍(背景音乐:苗岭的早晨片段)。师:苗族的风景美不胜收,苗族的的人们能歌善舞,老师也学了一段苗族舞。2、教师边唱铃铛舞边表演苗族舞蹈,并邀请学生也跟着试试(背景音乐:铃铛舞片段)。二、热情融入跳苗舞师:苗族人可是很热情的,如果在场的小朋友能和苗族人一起跳,他们会更开心的!1、教师持手铃示范简单的铃铛舞动作。2、学生学习脚的动作,加入手的动作。(铃铛舞伴奏)三、入乡随俗唱苗歌师:咱们的舞蹈音乐有个很好听的名字叫铃铛舞,听一听,用自己的话说一
4、说歌曲唱的是什么?心情怎么样?1、听范唱。问题:歌曲唱了什么?师:苗家小姑娘快乐的情绪把我们也感染了,让我们也带着这样的心情再次聆听。尝试跟随乐曲打节拍,或跟着乐曲律动,仔细听辨歌曲的演唱形式是什么?2、听录音范唱,用动作感受三拍子韵律。思考:歌曲的演唱形式。设计意图:学生熟悉了三拍强弱规律,熟悉了歌曲主要节奏,也培养了学生节奏感,而且对歌曲舞蹈韵味有了了解,同时还烘托出热烈地气氛。3、朗读歌词:(出示歌曲)师:同学们伴着歌曲或击拍,或律动,都沉浸在这欢乐的气氛中了。那,大家能不能用自己的击拍方式把三拍子的强弱规律展现出来呢? (1)请个别学生展示,接着请全体学生做一做。(2)教师与学生一起击
5、拍,按节奏朗读歌词。设计意图:节奏是一首乐曲的骨骼,在熟悉旋律,掌握节奏以后,对于歌曲的学习更易于上口。师:苗族人民咱们班的小朋友真是太厉害了!要给咱们增加点难度唱歌谱。敢不敢来挑战?跟琴两小节模唱歌谱,学生能把握好音准,唱稳节奏。四小节一句,填入歌词跟着老师的琴听唱(或模唱),关注学生声音的表现力。如:如断音记号处跳跃,休止符记号短促,圆滑线处连贯等。4、完整地演唱歌曲。(出现问题,可用唱歌谱的形式帮助解决)5、师生接口唱,四小节为一句,请学生模仿老师的声音和表情。6、跟着完整的伴奏(两遍)演唱,第一遍试着背唱,第二遍不看歌词演唱。7、学生手戴串铃和老师跟着伴奏有表情地边唱边跳。设计意图:学
6、生从师歌舞展示到随音乐律动,已对旋律有所熟悉。加上这首歌曲旋律简单,节奏工整,适当的进行识谱的渗透,可起到事半功倍的效果。如不会的部分,掌握同学的帮助解决困难;大家都觉得困难的部分由教师演示、范唱,这样提升了学生的自信心,突出了学生学习的自主性,也培养了他们合作精神,识谱能力。四 苗汉一家亲载歌载舞师:同学们可真幸运,正巧赶上了苗族人们欢度节日的时候!瞧,人们聚集在山坡上、广场上吹起了芦笙,唱出了欢乐的歌,跳起了苗族舞蹈。我们也准备一个节目,一起加入吧!1、创作提示:同学们可分组自主选择打击乐器为歌曲伴奏,或以歌舞的形式。形式不限。(1)请男同学用打击乐器为歌曲伴奏(2)请女同学用舞蹈表现歌曲
7、。(3)全体同学分组练习:打击乐伴奏、唱歌、跳舞。2、表演 给学生一个充分展示自己的小舞台。(教师提供串铃)(1)自主表现歌曲:选择自己喜欢的方式表现歌曲。(2)相互评价 ,共同进步。设计意图:给学生一个充分展示自己的小舞台。学生创造性的表演使大家表演经验得到丰富。在互相评价中他们感受美、创造美的能力得到培养。学生之间,教师与学生之间共同表演,增进了同学之间、师生之间民主平等的关系以及和谐亲切的学习气氛。 五 总结 五十六个民族,五十六枝花,五十六个兄弟姐妹是一家苗族山美,水美,人更美!我们与苗族人们永远一家亲!(播放爱我中华结束本课)【教学反思】我在设计这节课的时候,是希望通过自身苗族服饰的
8、妆扮,激起学生探索苗族的兴趣。引导学生“走进苗寨”这一巧妙的构思,融入民族服饰、建筑等人文知识。尊重学生的情感体验,从儿童“好玩”、“好动”、“好奇”、“好胜”的心理特点出发,结合学生已有的生活经验,以唱歌、舞蹈、表演等方式训练学生的节奏感,引导学生从自己的声音、身体、动作、表演等方面去感受、体验、创造音乐。同时我也加入示范,这样不仅能提高学生的兴趣,也使学生的学习变得直观生动,有一种身临其境的感受。 在教唱的时候我把唱歌和节奏结合在一起,这样既有趣又可以训练学生的协调、配合能力。但是学生对节奏的掌握比较提不起热情,所以我请他们加上小乐器串铃的伴奏来传达歌曲的欢乐情绪。引导学生自由创编节奏为歌曲伴奏。我的出发点是好的,不约束学生的创作与发挥。但同时,由于接触打击乐器少,让课堂有些许失控。在请学生表演的时候,我注意到学生之间的差异,请表演出色的学生当苗寨姑娘先示范,然后请其他的学生充当客人学习苗寨姑娘的舞蹈,这样使所有的人都参与到舞蹈中间来了。 也正是这次的教学我觉得,不能因打击乐在教学时难,课堂容易失控而去回避。在今后的备课中,我要更加完善,细化各环节的中的设计,考虑得更全面一些,用自己的热情点燃学生的热情。