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1、南通市通州区纱场小学英语备课课题：Unit4 Halloween课时共 5课时,本课第 1课时教学调整教学目标：1、能正确理解、掌握会话内容，并能熟练朗读、表演会话；2、能听得懂、会说、会读日常交际用语 What do you need? We need some. What else do you need? ., please. Heres your change；3、能有表情的朗读歌谣Halloween。重点难点：能正确理解会话内容，并能熟练朗读、表演会话。课前准备：1、教具准备：课前准备好单词图片和万圣节情境的图片；录音机和磁带；实物，如：面具、巧克力、花、花瓶等。2、教学准备：学生自
2、备一些小动物玩具，预习A部分内容。3、板书准备：黑板上预先写好课题Happy Halloween。教学过程：Step 1. Warm up1、学说歌谣: Halloween。本歌谣是本单元的新内容，课前学习既可以营造学习英语的氛围，又可以为新知识的学习作铺垫。2、Everyday English: 教师可每天安排一名值日生说英语，话题可以由教师根据实际情况提出，也可以由值日生自己决定。3、Listen to a story: About Halloween.在西方国家，每年的十月三十一日有个Halloween万圣节，即传说中的鬼节。节日的那天， 都会布置上诸如鬼怪呀、南瓜灯呀还有黑猫以及巫婆的
3、扫帚之类，以祭祀鬼神。南瓜面具是万圣节必不可少的。届时孩子们穿上每年不一样的万圣节服装，戴上各种鬼怪面具或装扮成各式各样的人物、动物，手里拎着南瓜灯去挨家挨户地讨糖，嘴里大声叫着“trick or treak”（不招待就捣乱），邻居们就会让孩子们拿着糖果高兴地离开。 万圣节流传到今天已经完全没有了宗教迷信色彩，它成了一个孩子们的节日，也是年轻人化装舞会的节日。有很多人将此看作秋的结束以及冬的到来。Step 2. Review1、Free talk: Lets go to the Halloween Shop教师可以课前先准备一些关于万圣节的图片，通过在黑板上贴图的方式创设情境向学生介绍过“万圣
4、节”一般需要购买哪些物品，边说边帖图边运用句型介绍：What do we need for a Halloween? 为下面的教学作捕垫。Step 3. Presentation and practice1、由上面的教学引出单词: pumpkin, lantern, mask, candles，教师可以边引出边示范发音，学生静听几遍后模仿学说，通过个人说、集体说、小组说、开火车说等形式，检查学生的掌握情况。2、教师课前可准备一些小动物的面具，教师可手拿面具问： What do you like? Do You like rabbits ?引导学生正确回答Yes, I do. / No, I d
5、ont. 教师可用其它动物面具进行操练，边操练边引出本节课所要掌握的一些名词的复数形式，如：masks, flowers, candles, monkeys等。3、学生在3.B中已经学过如何购物的话题，经过前面单词教学的铺垫，教师可以通过与学生进行购物表演的形式，重点引导学生学说交际用语 What do you need? We need some.What else do you need?., please.以及 How much are they?等用语，在此基础上，可引出并学习Heres your change. “这是找你的零钱”。让学生在情境中学会交际，在交际中学会语。w ww.x
6、kb Step 4. Consolidation1、Listen to the tape, read after it。2、小组竞赛: 小组之间互相用已学过的问句进行提问，比一比哪一组问得多，哪一组正确回答的多。建议教师给每个学生建立积分卡，凡是竞赛活动中个人获胜的可积分卡上记5.分，小组获胜的小组成员每人可积2.分，学期结束后看看哪位同学的积分多。3、Hallow Party ：学生带上自制的面具，表演会话，展示才艺，齐唱“Happy Halloween”。建议教师可以将“Happy new Year“的歌词替换为“Happy Halloween”，以增加课堂教学的趣味性。板书设计：Unit
7、 4 Happy Halloweena pumpkin a candle a mask a lantern练习设计：1、听录音，模仿学说，熟练朗读并会表演本单元会话内容2、收集有关Halloween的知识, 了解西方国家的其它节日3、自制Halloween节日面具教 学 反 思课题：Unit4 Halloween课时共5课时,本课第2课时教学调整教学目标：1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词a vase, a horse, a chicken, a duck, a pig,。 2、能听得懂、会说、会读单词a mask, a candle, a pumpkin。 3、能进一步掌握以上单词复数的词
8、形和读音的变化。重点难点：1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词 a vase, a horse, a chicken, a duck, a pig,。2、能进一步掌握以上单词复数的词形和读音的变化。课前准备：1、教具准备：录音机、磁带；单词图片（拼图）、面具、表演用的服装、商品价格标签等。2、教学准备：自制面具、收集西方国家其它节日的资料、预习B部分内容。3、板书准备：课前板书好课题Unit 4 Halloween教学过程：Step 1. Warm up1、Sing an English song: Happy Halloween。建议教师让学生带着自制的面具，边表演边唱，培养孩子学习英语的兴
9、趣。2、Everyday English: 教师可每天安排值日生说英语，话题可以由教师 根据实际情况提出，也可以由值日生自己决定。本节课还可安排学生表演上节课所学的会话或自编的会话内容。Step 2. Revision1、Say a rhyme Halloween，复习巩固上节课所学内容。2、Say something about Halloween、April Fools Day、“Mothers Day、Fathers Day.通过上节课后让学生收集资料，本节课可让学生自己来说一说。3、Guessing game 1.: 先让全班学生闭上眼睛，让一学生到台前，穿上教师课前准备的服装，带上面
10、具，然后让学生猜一猜Who is he/she? (Hes/Shes.), 教师手指面具问What is it?，(Its a .)，复习上节课已经学过的词汇。Step 3.Presentation and practice1、Guessing game 2.: 教师课前将南瓜、花瓶、蜡烛等单词的图片做成拼图，上课时边拼图边让学生猜What is it? 直至拼出全图，激发学生的学习兴趣，增加学生的视听过程，然后带领学生学说单词。2、Guessing game 3.: 教师边画简笔画边让学生猜What is it? 以此引出单词: a duck, a pig, a chicken, a hor
11、se, a vase，a candle, a pumpkin等，带领学生学习以上单词。3、比较以上单词单数和复数词形的变化，引导学生归纳复数形式单词的读音规律。4、在引出的同时重点板书四会单词a vase, a horse, a chicken, a duck, a pig,，指导学生听、说、读、写。Step 4. Consolidation1、Play a game: Halloween Shop。教师将本单元所学单词的商品价格标签贴在商店的货架上，让学生猜一猜每个标签所代表的商品名称。如果是四会单词学生能正确拼写出可在积分卡上记5.分。 2、听录音，模仿学说，巩固本节课所学内容。板书设计：
12、Unit 4 HalloweenHalloween Shop练习设计：1、抄写本单元要求四会掌握的单词，并能熟练拼写。2、收集归纳以前已经学过的动物、水果、交通工具类单词。3、预习本单元C部分内容。教 学 反 思课题：Unit4 Halloween课时共5课时,本课第3课时教学调整教学目标：1、能听得懂、会说、会读和会写句型Do you like.? 及其 回答Yes, I do. / No, I dont. I like.2、能在具体情境中熟练运用所学句型。3、熟练完成本单元C部分内容。重点难点：1、四会掌握Do you like.?句型及其回答并能在具体情境中熟练运用。2、do not 的
13、缩写形式dont。课前准备：1、教具准备：录音机、磁带；单词图片、万圣节火车图片等。2、教学准备： 归纳已学过的动物、水果、交通工具类单词。3、板书准备：课前板书好课题Do you like.?教学过程：Step 1. Warm up1、Sing a rhyme: Halloween，可边说边表演。2、Everyday English: 教师可每天安排值日生说英语，话题可以由教师根据实际情况提出，也可以由值日生自己决定。Step 2. Revision1、Play a game: Halloween Train。教师将班级学生分成四组，在黑板上分别贴出四张“万圣节火车”图片，要求每组以最快速度
14、以“万圣节”常用物品名称给每列车厢命名，并将名称写在车厢上，比一比看哪个小组写得快，获胜的小组每个组员可在积分卡上记2.分。2、通过图片引出并复习单词的复数形式，如：Whats this? Its a horse. What are these? Theyre horses. 以此类推复习单词a duck/ducks, a pig/pigs, a zebra/zebras等，建议教师可将此类单词的图片贴于黑板上，为下面的教学作准备。 Step 3. Practice1、看图问答：教师指着图片提问Do you like.?学生回答Yes, I do. / No, I dont. I like.2
15、、板书以上句型，重点强调do not 的缩写形式dont。3、教师指导学生完成本单元C部分练习。建议教师简单指导，学生小组内讨论完成，教师检查各小组完成情况。4、教师可以学生充分练习的基础上，安排适当的读写的练习，以促进读写技能的不断提高。Step 4. Consolidation 1、A guessing game： 教师课前准备一些图片，如：动物、水果、交通工具，让一学生到台前选择自己最喜欢的一件，其它同学用Do you like.？句型猜他（她）喜欢的是什么。猜对最多的同学即为优胜者，可以积分卡上记5.分。2、小组竞赛：用Do you like.？句型造句，看看哪个小组说得最多，获胜的小组每位成员可在积分卡上加2.分。板书设计：Unit 4 DO you like?Picture Train 1.Picture Train 2.Picture Train 3. Picture Train 4.练习设计：1、看图说话，熟
