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1、21大自然的声音第一课时教学设计合肥市望湖小学 邢晓蕾教材分析大自然的声音这篇课文以清新活泼的语言介绍了大自然中风的声音，水的声音以及动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的喜爱之情。设计理念语文课程标准指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，引导学生通过想象画面，促进朗读，实现心灵与文本的碰撞。教学目标1
2、.认识本课“妙、奏”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.朗读课文，理清课文脉络，了解课文的写法特点。 3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美，体会作者的思想感情。 教学重点1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。 2.通过多种形式的朗读，认识并感受大自然声音的美妙，然后通过想象，感受大自然的美。 教学难点 了解课文的写作特点，体会作者的思想感情。 教具准备多媒体课件 教学课时2课时 （本课为第一课时）教学过程 一、激发兴
3、趣，引入情境1热身游戏，猜声音。生闭上眼睛听录音，然后告诉老师你听到了什么？这些都是来自大自然的声音，其实大自然中还有很多声音。今天，我们一起去课文中找一找、听一听。2.齐读课题。二、初读课文，学习字词1.请大家用自己喜欢的方式读课文，大声读、默读都可以。要求：读准字音，读通句子，试着找出描写声音的词语，并用圆圈圈出来。学生汇报。2.教师分享描写声音的词语，学生认读。（1）出示：淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳自由读一读，一组同学开火车读，指名带着节奏读词语。这些词虽然形式不同，但它们都有一个共同的特点都表示声音，我们把它叫做拟声词。你平时听到过这些声音吗？在哪听到的？在平时的阅读
4、和交流中你都积累了哪些拟声词？学生自由发言，教师评议。课件出示：水声：淙淙 潺潺 哗啦 鸟声：布谷 喳喳 叽叽 动物：唧唧 喔喔 嘎嘎 喵喵 人物：哈哈 呵呵 嘿嘿 （2）出示：呢喃细语汹涌澎湃同桌互读，再指名读，去拼音再读。讲解多音字“呢”。学生回忆理解词语意思的方法。师：你们看，“呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么有关？字典中“呢喃”是这么解释的，全体女生读。师：再来看这四个字，都是什么旁？说明什么？（水多）我们先看一看字典中的解释，全体男生读，再看一张图片理解“汹涌澎湃”。（师生合作总结理解词语意思的方法）我会区分：根据声音，辨别“呢喃细语”和“汹涌澎湃”。我会运用：根据情境，正确运用
5、“呢喃细语”和“汹涌澎湃”。（3）学习生字“妙”，学生写生字。三、再读课文，理清脉络。1.学生自由读课文，用横线画出每个自然段的中心句。2.总结。听说这些音乐家和歌手将要举办一场特殊的音乐会，大家想参加吗？四、探究交流，品读感悟1嘘！演出即将开始。第一个出场的音乐家，你看不见它，却能听到它演奏出的不同声音，它是谁？一起喊出它的名字。音乐会的主持人是这么介绍风的，请一位同学模仿主持人的样子读“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”你们见过手风琴吗？看图片，欣赏音乐。请喜欢手风琴的同学齐读这句话，边读边想象手风琴的演奏姿态和优美旋律。2.风带着它的手风琴演奏了很多乐曲。认真默读第二自
6、然段，想一想哪些声音让你觉得特别美妙？交流分享喜欢的句子。出示：“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”他用手风琴会演奏什么样不同的乐曲呢？带着想象再读句子。出示：“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”柳树叶会发出“沙沙”的声音，你来读。梧桐树叶发出“唰唰”的声音，你来读。春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，女生就是春天那柔柔的声音，女生齐读这句。冬天来了，男同学就像松树叶那样依然挺拔，发出深沉的声音，男生齐读。这里用了四个“不一样”(课件将“不一样”点红)，风这位音乐家可真了不起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲。真是生读“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的
7、季节，有不一样的音乐。”除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲呢？ 出示：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”（1）一读。指名读微风部分，其他同学想一想，威风给你什么样的感受。（2）二读。带着你的感受再读威风部分，要求：哪些关键词能表达你的感受，你就重读这些词语。多么美妙的声音呀！让我们仿佛看到微风拂过的情景。（3）同学们，通过想象画面，重读关键词让我们感受到微风竟是如此温柔，那狂风又是怎样的呢？试着用刚才的方法读一读狂风部分。指名读，（“
8、激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。）（4）狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！谁能带着这种感受读读狂风部分？狂风吹得更猛了，你们这一大组读。整座森林都激动起来了，全班一起读。（5）大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄伟而充满力量的，让我们感受到声音的美妙。女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分。准备好了吗？3下面让我们合作读读这个自然段，老师读第一句，你们读后面句子，让我们在读中进一步感受风演奏出的美妙声音（配乐）。五、总结学法通过想象画面和抓关键词，我们有感情地朗读课文，感受到风演奏出的美妙声音。下节课，我们继续用这种方法，学习作者又是怎么描写音乐家水、歌手动物的美妙声音的？六、作业设计 1.抄写生字。 2.积累文中喜欢的语句。板书设计：21 大自然的声音风美妙水动物
