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1、小松鼠找花生果第一课时课案 课型新授课时第一课时执教老坝港小学 刘桂琴理论支持“兴趣是活动的原动力。”著名心理学家皮亚杰指出：“儿童是有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动以某种兴趣做先决条件。”学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，创设轻松愉悦的课堂教学情境，营造鲜活的课堂氛围，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。本堂课，从激发学生学习兴趣入手。教学中用直观、形象的图片吸引孩子们的注意力，以猜谜的形式激发孩子们学习的热情和探究的好奇心，创设闯关的情境调动孩子们学习的积极性。由此，有效地提高了课堂效率，轻
2、松地达到了教学目标。语文课程标准指出，要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。 识字教学是低年级语文教学的重点，也是教学的难点。为了完成这一目标，我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣，还要教给他们识字方法，培养识字能力。 教学中，引导学生运用不同的方法识记生字，鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。这样，不仅使学生的识字能力得到提高，也使学生以后的自主识字更积极，更有效。正确、流利地朗读课文也是本课的教学重点。教学中给予学生充分的时间自主朗读课文，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考,在读中有所感知,在读中有所感悟,在读中培养语感。教学目标1.培养主动识字的习惯，自主认识9个生字，能准确认读。能
3、按笔顺规则正确、美观地书写7个生字，认识一个偏旁。 2.正确朗读课文，了解课文内容。教学重点进行多种形式的识字活动，认识本课中的9个生字，会写“每、直”等生字。教学难点练习朗读，在读文中交流自己的感受。课前准备多媒体课件 花生实物课时安排2课时设计内容一、课前自主预习：1. 读一读：认真练读小松鼠找花生果课文。2. 找一找：找出文中生字，正确认读。二、课内精讲精练：教学步骤教 师 引导学 生 活 动设 计 意 图一、猜谜激趣，导入新课。1.小朋友们，今天老师给大家带来了一位动物朋友。瞧，它来了！（出示小松鼠图片）认识它吗？（板书：小松鼠）相机教学生字“鼠”快和它打个招呼吧。2小松鼠想去树林里找
4、一样东西，你们能帮帮它吗？这件东西呀，它是（课件出示：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。）（板书：花生果）出示实物：花生3、小朋友们吃过花生果吗？喜欢吃吗？小松鼠也爱吃呢！让我们一起和小松鼠去树林里找花生果吧！（板书：找）4.齐读课题（小松鼠找花生果）5读了课题，你最想知道什么？1生跟小松鼠打招呼指名读“鼠”2生练习猜谜语3齐读课题（突出“找”4生读题质疑从直观、形象的图片入手，让学生和小松鼠打招呼好像是身临其境一样，创设了愉悦、轻松的课堂教学情境，使学生感到很有趣，很生动。兴趣是最好的老师。上课伊始，在猜谜激趣中，在悬念设疑后，学生的学习期待越发强烈，学生的身心已进入最佳学习状态。二、创设情境
5、，趣味识字。1小松鼠为什么找花生果？怎么找？找到了吗?答案都在课文中，小朋友们快来读读课文吧！2小朋友们读得真认真，下面我们就先把课文中的生字挑出来打个招呼吧，看看哪位小朋友最先和这些生字宝宝交上朋友。3生字，小朋友们都认识了吗？现在我们可要进入第一关：神奇果子林。（多媒体：神奇果子林）4.好，现在就让我们一起闯关吧！谁能大声地叫出它们的名字？出示生字：旁 结 留 每 直 言 语 油5.词宝宝看大家读得这么棒，也迫不及待地想和大家见面了。还有信心继续闯关吗？出示词语：旁边 蚯蚓 结果 留着 每天 一直 奇怪 绿油油 黄灿灿 金色 睁大眼睛 自言自语 钻出来 1自由读课文2圈出文中生字词，自读生
6、字3个别读，师相机正音指名领读齐读去掉拼音读4小老师领读 、个别读、齐读。针对学生识字基础的不同，充分尊重学生的主体地位，先让学生自主识字，然后以闯关的形式创设情境，引导学生读准字音、读熟生字，以此来调动学生识字的积极性。三、初读课文，感知内容1现在课文中的生字词我们都认识了，下面再读课文一定更棒了是不是？接下来我们将进入第二关课文城堡，有信心通过吗？2相信课文城堡一样难不倒小朋友，快来看看闯关要求吧。课件出示：(1)想想课文一共有几个自然段，并标出来。(2) 把句子读通顺,遇到长句子多读几遍,做到不漏字,不加字,不改字。3.交流：（1）课文共有5自然段。（2）出示难读的句子，指导朗读。树林旁
7、边|长着|许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。小松鼠很高兴，他想，等|花生|结了果，我|就去|摘下来，留着冬天吃。从那以后，小松鼠|每天|都到|花生地里去，看花生|结果了没有。（3）指名逐节朗读喜欢的课文段落。4.齐读课文。你读懂了什么？1自由读课文，标出小节号。2生读出示的长句子，师相机指导，注意停顿。3学生逐节朗读课文4.齐读课文。围绕读题质疑的三个问题交流。在学生已经掌握了生字新词的基础上，再给予学生充分的时间自主朗读课文。让学生在阅读实践中逐步学会独立思考,在读中有所感知,在读中有所感悟,在读中培养语感。长句子是学生初读课文时最大的拦路虎，将其出示作为重点指导学生读，从而降低
8、了学生初读课文的难度。四、学习生字，指导书写。1.恭喜大家，你们已经顺利通过了课文城堡。下面，让我们来学写生字吧。能写好吗？2出示：结 油 它们都是什么结构？有什么好办法记住它们？3出示：留 色，谁能读准它们？你能找出它们的偏旁吗？（“留”是田字底，“色”是撇刀头）4今天呀，我们还要认识一个新的偏旁，师范写“每”，找出“母字底”。5学习“直、旁”6.刚才，我们一起认识了七个新朋友，请选择喜欢的字口头组词。7生描红临写所学生字，师巡视指导（注意写字姿势的指导）1学生交流2.学生读生字3.集体书空田字底和撇刀头4.集体书空“母字底”5.生自主学习“直、旁”，指名交流。6学生组词，齐读生词7.生在习
9、字册上描红、临写生字。本环节通过师生互动、生生互动，充分调动学生主动识字的积极性，并引导学生在已有知识的基础上自主识字，既避免了识字教学的单调、枯燥，又培养了学生自主识字的能力。五、课堂总结我们这节课的收获可真不少，不仅帮小松鼠去找花生，还一起闯过了神奇果子林和课文城堡两个关卡。想知道小松鼠找没找到花生果呢？下节课，我们将和小松鼠一起继续森林探险之旅，来到第三关花生宫殿。板书设计： 小松鼠找花生果 结 油 旁 直 留 色 每课外拓展延伸：1、 能较熟练地读通课文，读准生字词。2、 认真练习书写生字。小松鼠找花生果第一课时课堂教学实录课 题：苏教版小学语文一年级下册小松鼠找花生果执教时间：201
10、0年4月30日执教班级：执教老师：刘桂琴教学过程：一、猜谜激趣，导入新课。师：小朋友们，今天老师给大家带来了一位动物朋友。瞧，它来了！（出示小松鼠图片）认识它吗？（板书 ：小松鼠）师领读“鼠”。 师：注意“鼠”是翘舌音，谁能读准“鼠”字？生：（大声地读）鼠。师：瞧，小松鼠多可爱呀！快和它打个招呼吧。生：嗨，小松鼠，你好啊！生：小松鼠，我们做个朋友吧！生：Hello，小松鼠，见到你真高兴。师：小松鼠想去树林找一样东西，你们能帮帮它吗？这件东西呀，它是（课件出示：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。）生：（急切地）花生师：真聪明，这谜底正是花生。（出示实物：花生）我们也把它叫做花生果，（板书：花生果）
11、小朋友们吃过花生果吗？喜欢吃吗？生: (响亮地)喜欢。师：小松鼠也爱吃呢！让我们一起和小松鼠去树林找花生果吧！（板书：找）一起来读课题！生：（齐读课题）师：读了课题，你最想知道什么？生：我想知道，小松鼠为什么要找花生果呢？生：小松鼠是怎样找花生果的？生：不知道它最后有没有找到花生果呢?【兴趣是最好的老师。上课伊始，在猜谜激趣中，在悬念设疑后，学生的学习期待越发强烈，学生的身心已进入最佳学习状态。】二、创设情境，趣味识字。师：小松鼠为什么找花生果？怎么找？找到了吗？答案都在课文中，小朋友们快来读读课文吧！（给足学生时间自读课文）师：小朋友们读得真认真，下面我们就把课文中的生字挑出来打个招呼吧，看
12、看哪位小朋友最先和这些生字宝宝交上朋友。（生圈出文中生字，自读生字）师：生字，小朋友们都认识了吗？现在我们可要进入第一关：神奇果子林。你们有信心顺利通过吗？生：有信心!师：（多媒体：神奇果子林）好，现在就让我们一起闯第一关吧! 谁能大声地叫出它们的名字？出示生字：色 每 言 直 油 语 结 留 旁 （指名读，师相机正音 开火车读 齐读）师： 词宝宝看大家读得这么棒，也迫不及待地想和大家见面了。还有信心继续闯关吗？生：(声音响亮)有!出示词语：旁边蚯蚓结果留着每天一直奇怪绿油油黄灿灿金色睁大眼睛自言自语钻出来（指名读，师相机正音 小老师领读 分组读 齐读）【针对学生识字基础的不同，充分尊重学生的
13、主体地位，先让学生自主识字，然后以闯关的形式创设情境，引导学生读准字音、读熟生字，以此来调动学生识字的积极性。】三、初读课文，感知内容师：现在课文中的生字词我们都认识了，下面再读课文一定更棒了是不是？接下来我们将进入第二关课文城堡，有信心通过吗？生：有!(兴致盎然)师：相信课文城堡一样难不倒小朋友,快来看看闯关要求。课件出示：(1)想想课文一共有几个自然段，并标出来。 (2)把句子读通顺,遇到长句子多读几遍,做到不漏字,不加字,不改字。师：这篇课文一共有几小节呀?生：这篇课文共有5小节。（出示长句子，指名逐句朗读，师相机指导。）师：课文一共有5小节，你最喜欢哪小节，自己先试着读一读，一会儿读给
14、大家听。(指名逐节朗读喜欢的课文段落)（师生评议）(齐读课文)师：读了课文,现在你知道小松鼠为什么要找花生果呢?生：因为小松鼠想吃花生果。师：那小松鼠是怎么找到花生果的呢？生：小松鼠每天都去看花生油没有结果，最后是小蚯蚓告诉小松鼠花生长在泥土里的。生：我还知道小松鼠最后找到花生果了。【在学生已经掌握了生字新词的基础上，再给予学生充分的时间自主朗读课文。让学生在阅读实践中逐步学会独立思考,在读中有所感知,在读中有所感悟,在读中培养语感。】四、学习生字，指导书写师: 恭喜大家，你们已经顺利通过了课文城堡。下面，让我们来学写生字吧。能写好吗？生：能！师：瞧！这两个生字宝宝：结 油 它们都是什么结构？有什么好的方法记住它们？生：老师，我发现这两个字都是左右结构呢！师：嗬！你的眼睛真闪亮！写这两个字的时候可要注意左窄右宽啊！生：“油”左边“三点水”，右边是“田”字上边冒出来个小辫
